Атты аймақтық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары 16 ақпан 2018 жыл



жүктеу 2,77 Mb.
Pdf просмотр
бет68/129
Дата09.02.2020
өлшемі2,77 Mb.
#28666
1   ...   64   65   66   67   68   69   70   71   ...   129

 
136 
«ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ БІЛІМ БЕРУ ҮРДІСІНЕ ЕНДІРУ-САПАЛЫ БІЛІМ НЕГІЗІ» 
атты аймақтық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары 
16 ақпан 2018ж 
 
 
 
ыл 
 
 
Ертесіне еріксіз  әлгі  аяқ киіммен мектепке  барады.Галош секілді  бірдеме өзі.Әшейінде 
партаның үстімен жүгіріп жүретін Айдос осы жолы тыныш отырды.Сұрағандарға «ауырып 
отырмын»дей 
салды.Аяғына 
бәрі 
қарап 
отырғандай.Партаның 
астына 
тығып 
әлектенді.Мұғалімдер  сабақ  сұрайды,бұл  дайын  емеспін  дей  салады.Оларда  журналға  тиісті 
бағаларын  қонжитып  жатыр.Тақтаға  да  шықпады.Өзін  қор  санады.Тамағына  өксік 
тығылды.4 сабақ біткенше орнынан тапжылмай отырды. 
Сабақ  аяқталысымен  мектептен  жүгіре  шықты.Еңіреп  жылап  үйге  келді.Үйге 
кірсе,жаңа туфли әкеліп қойыпты. 
1.2-бөлімде қандай жағдай туралы айтылды? 
1.Айдос келеңсіз жағдайға тап болды. 
2.Сыныптастарының барлығы Айдостың аяқ киіміне күлді. 
3.Айдос бүгін сабағын әдеттегідей оқыды. 
А) Үшінші 
В) Бірінші 
С) Екінші 
D) Барлығы теріс 
E) Барлығы дұрыс 
2.1-бөлім бойынша Айдос қандай әрекетке ыза болды? 
А) Әкесі Айдостың пікірін сұрамағанына 
В) Ертең сабаққат баратынына 
С) Ауданға баратын адамның болмағанына  
D) Әкесінің басқа табан тігіп бергеніне 
E) Туфлиінің жыртылғанына 
3.Қандай мақал-мәтел Айдостың қылығына сәйкес келеді? 
А) Базарда бәрі бар,ақшасыз ешкім бермейді. 
В) Қалауын тапса, қар жанар. 
С) Қырсыққан жігіт мал таппас. 
D) Өтірік айтқаннан өлген артық. 
E) Жылай-жылай жар қазсаң,күле-күле су ішерсің. 
4.Айдос неліктен жылап жіберді? 
А) Туфлисіз қалғанына ренжіп. 
В) Бүгін басынан өткен жағдайға төзгеніне. 
С) Жаңа туфли әпергеніне қуанып. 
D) Ата-анасына сенбегеніне ренжіп. 
E) Сабақ айтпай,тиісті баға алғанына. 
Оқу  сауаттылығы  -  оқушылардың  жазба  мәтіндерді  түсінуі  және  қолдануы,  мәтін 
барысында  ой-толғауы,  жаңа  білім  игерудегі  әдіс-тәсілдерді  қолдануы,  әлеуметтік  ортаға 
бейімделуі болып табылады.     
Қорытындылай  келе,  педагогтік  шеберлік  үйрену,  ізденудің  жемісі,  нәтижесі  деп 
түйіндеуге  болады.    Сондықтан  оқушымен  бірлесіп  әрекет  етудің  жаңаша  үлгілерін  жасай 
алатын мамандардың болуы – заманауи білім беру сұраныстарының бірі. Ендеше елбасымыз өз 
Жолдауында «Ел тәуелсіздігі, ұлт мұраты, ұрпақ болашағы сияқты құндылықтар мәңгі» деп атап 
өткеніндей,  Мәңгілік  Елдің  жаңа  форматты  мұғалімі  оқу  үдерісіндегі  барды  бағалап,  жоқты 
жасай білген жасампаз жұртымыздың көк байрағын әрдайым биікте желбірете беруіне өз үлесін 
қосады деп ойлаймын. 
 
ӘДЕБИЕТТЕР: 
1.  Мемлекет басшысы Н.Назарбаевтың Қазақстан халқына арнаған Жолдауы «Қазақстан 
жаңа жаhандық нақты ахуалда: өсу, реформалар, даму». Астана 30 қараша 2015 жыл 
2.  Мұғалімге арналған нұсқаулық. Бірінші/ілгері/ деңгей бағдарламасы, 2016ж. 
3.  ҚР білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған бағдарламасы. Астана, 2010 
 


 
 
137 
 
«ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ БІЛІМ БЕРУ ҮРДІСІНЕ ЕНДІРУ-САПАЛЫ БІЛІМ НЕГІЗІ» 
атты аймақтық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары 
16 ақпан 2018 жыл 
 
УДК 658.62.018 
 
СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ВЫСШЕГО 
ОБРАЗОВАНИЯ 
 
Куделько А.С. 
КГЮИУ г. Семей, Восточно-Казахстанская область,  
a.satyvaldieva@mail.ru 
 
В  статье  рассматриваются  вопросы  качества  образования.  Понятие  «качество 
образования»  в  педагогической  науке  определяется  различным  образом,  так  как  авторы 
определений  исходят  из  производственного  понимания  его  сущности.    В  общих  чертах 
качество  образования  представляет  собой  тот  нормативный  уровень,  которому  должна 
соответствовать  «продукция»  отрасли  образования.    Анализ  различных  точек  зрения 
приводит  к  выводу,  что  однозначного  определения  понятия  «качество  образования»  в 
настоящее время не существует, а семантика понятия представлена достоточно широко. 
Ключевые  слова:  качество  образования,  образовательное  пространство, 
управление  качеством  образования,  система  образования,  эффективность,  качество, 
образование. 
Мақалада  білім  сапасы  қарастырылады.  Педагогикалық  ғылымдағы  «білім  беру 
сапасы»  ұғымы  түрлі  жолдармен  анықталады,  себебі  анықтамалардың  авторлары  оның 
мәні  туралы  индустриалды  түсінуден  шығады.  Жалпы  білім  беру  сапасы  нормативтік 
деңгей болып табылады, ол білім  беру секторының «өнімдері»  сәйкес келуі керек.  Әртүрлі 
көзқарастарды талдау бүгінгі күні «білім беру сапасы» ұғымының айқын тұжырымдамасы 
жоқ  деген  тұжырымға  алып  келеді  және  тұжырымдаманың  семантикасы  жеткілікті 
деңгейде ұсынылған. 
Кілттік сөздер: білім беру сапасы, білім кеңістігі, білім сапасын басқару, білім беру 
жүйесі, тиімділік, сапа, білім. 
The  article  deals  with  the  quality  of  education.  The  concept  of  "quality  of  education"  in 
pedagogical  science  is  determined  in  various  ways,  since  the  authors  of  definitions  proceed  from 
the  industrial  understanding  of  its  essence.  In  general,  the  quality  of  education  is  the  normative 
level that the "products" of the education sector must meet. Analysis of various points of view leads 
to the conclusion that there is no unambiguous definition of the concept of "quality of education" at 
the present time, and the semantics of the concept is presented widely enough. 
Key  words:  quality  of  education,  educational  space,  quality  management  of  education, 
education system, efficiency, quality, education. 
 
Управление  качеством  высшего  образования  это    –  сложный  многоаспектный 
процесс, научное обоснование которого предполагает разработку управленческих моделей и 
методов,  обеспечивающих  развитие  личности  и  задействование  ее  потенциала  в 
созидательных инновационных процессах. При этом сам процесс управления, базирующийся 
на  актуализации  инновационного  потенциала  субъектов  высшего  образования, 
выстраивается  на  личностно-ориентированном  подходе,  что,  в  свою  очередь,  определяет 
требования  к  построению  современных  систем  управления  на  основе    гуманитарных 
технологий.   
Понятие  «качество  образования»  в  педагогической  науке  определяется  различным 
образом,  так  как  авторы  определений  исходят  из  производственного  понимания  его 
сущности.    В  общих  чертах  качество  образования  представляет  собой  тот  нормативный 
уровень,  которому  должна  соответствовать  «продукция»  отрасли  образования.    Анализ 
различных  точек  зрения  приводит  к  выводу,  что  однозначного  определения  понятия 
«качество образования» в настоящее время не существует, а семантика понятия представлена 
достоточно широко. 


жүктеу 2,77 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   64   65   66   67   68   69   70   71   ...   129




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау