Сабақтың барысы негізгі төрт кезеңнен тұрады

19 

 

Сабақтың барысы негізгі төрт кезеңнен тұрады: 

1. Ұйымдастыру кезеңі (1-3 минут). 

Мақсаты:  балаларды  жұмыстың  басқа  түріне  ауыстыру,  қызығушылықтарын 

ояту және жағымды эмоцияларын ояту. 

2. Енгізу бөлімі (9-15 минут).  

Мақсаты: балаларды белсендіру, оларды шығармашылық істерге қатыстыру 

түрлі әдістерді қолдануға болады: 

ребус, кроссворд, шараду, басауыртқыштар,  мәселелі әңгімелер және т.б. 

3. Негізгі бөлім (20-25 минут), уақыты бойынша ең ұзағы. 

Мақсаты:  кештің  негізгі  идеяларын  іске  асыру  ерекше  эмоционалдық 

атмосфераны қажет етеді. 

4. Қорытынды бөлім (9-11 минут). Рефлексия. 

Мақсаты: алған тәжірибелерді балалармен жүйелеу. 

Нақты  тапсырмаларды  қолдану:  кроссвордтар,  кіші-викториналар,  ойын 

жағдайлары формасында және т.б. 

 

Балаларды бақылауға күнделік жүргізу 

       Бақылау күнделігіне қалың дәптер арнаған дұрыс.  Әр балаға 3 -  4 беттен 

арнау керек. 

 1 бетіне келесі мағлұматтарды енгізуге болады: 



 

Баланың аты-жөні; 



 

Туған күні, айы, жылы; 



 

Ата - анасы  туралы     мәліметтер:   аты-жөні,  жұмыс орындары; 



 

Тұратын жері; 



 

Отбасы құрамы; 



 

Тұрмыс жағдайлары; 



 

Баланың денсаулығы. 

       Күнделік    жүргізу  барысында  баланың  әр  жағдайда  өзін  әр  түрлі  көрсетуі 

туралы үнемі жазып отыру. 

Балаларды бақылауға, зерттеуге болатын негізгі бағыттар: 

І. Жақсы көрсетулер: 

  1. Жақсы сапалары; 

  2. Баланың қызығушылығын дамыту, тереңдету, тұрақтату; 

  3. Бастама, өз бетімен. 

ІІ. Ұжымға қатынасы: 



 

Бала өзін ұжымда қалай сезінеді; 



 

Жолдастарына қалай қарайды; 



 

Кіммен ойнауды ұнатады; 



 

Кіммен достасады; 



 

Басқа балалардың оған қатынасы. 

ІІІ Еңбекке қатынасы: 

• 

Еңбек машығының дәрежесі; 

• 

Еңбектің қандай түрімен қызығады; 

• 

Жұмыс барысындағы тәртібі; 

• 

Бастаған ісін аяқтай ма; 

ІҮ. Ойлау қабілетінің ерекшеліктері: 

• 

Қандай білімі бар? 

• 

Көңілі, қабылдау, есте сақтау ерекшеліктері; 

• 

Сөйлеу, сөздік құрамды дамыту. 

Күнделікте  балаларды  күнделікті  өмірде  бақылау  нәтижесі  болуы 

қажет. Күнделік практиканттың жұмыс тәжірибесін өзіндік жалпылау  болып 

табылады. 

20 

 

Сынып оқушыларының  ұжымын  зерттеу 

сызбасының  үлгісі 

1.  Оқушылар ұжымы туралы жалпы мәліметтер  

(сынып  қашан  қалыптасты;  ондағы оқушылар  саны;  олардың  ішіндегі  ұлдар 

және қыздар; оқушыларды үлгерімі бойынша бөліп тастау және т.б.). 

2.  Сынып ұжымының іскер (формальдық) құрылымына мінездеме: 

-  сынып оқушыларының ұйымшылдық және ұйымдастырушылық қабілеттері 

(кіші сынып оқушыларының педагогикалық талаптарға қатынасы; ұжымдағы 

қоғамдық  ойлардың  барлығы,  өзара  талап  ету  және  өзара  көмек  беруді 

көрсету;  белсенділердің  өзіне  және  ұжымның  басқа  мүшелеріне  талап  қоя 

білуі, бірігіп жұмыс жасауды және өзара бақылауды ұйымдастыра білу). 

3. Сынып ұжымының дербес құрылымының мінездемесі: 

-  сыныптағы  қалыптаспаған  лидерлердің  барлығы,  олардың  сыныпқа  және 

бөлек оқушыларға ықпалы; 

-  қалыптаспаған  топтардың  барлығы,  оның  себебі,  олардың  істерінің 

бағыттылығы,  оқушылардың  топқа  бірігу  негіздері,  олардың  сынып 

жұмыстарына қызығушылық деңгейлері;   

-  қыздар  және  ұлдар  арасындағы  өзара  қатынасының  ерекшеліктері;  сынып 

оқушыларының арасында жолдастық ,  достық қатынас және т.б. 

4. Сынып ұжымы жұмыстарының мазмұны:  

- оқушылардың оқу-танымдық  жұмыстары (бөлек пәндер бойынша оқушылар 

үлгерімінің  жалпы  мінездемесі,  оқу  жұмыстарына  өзара  көмек  беретін 

ұйымдар,  сабақтағы  тәртіп,  үй  тапсырмасын  өзіндік  орындау  дәрежесі  және 

т.б.). 

-  оқушылардың  оқудан  тыс  жұмыстары  (бірлескен  жұмыстар  түрлері  және 

оларға  кіші  сыныптардың  қатысуы;  оқудан  тыс  жұмыста  оқушылардың 

белсенділік  және  дербестік  көрсетуі;  оқушылардың  үйірмелерге,  спорттық 

секцияларға,  шығармашылық  ұжымдарға  қатысуы;  сынып  оқушыларының 

қосымша білім мекемелеріне баруы және т.б.). 

    5. Жалпы тұжырымдар: 

-  сынып ұжымының даму  деңгейінің мінездемесі; 

-  сынып ұжымының тәрбиелік деңгейінің мінездемесі; 

-  оқушылар  ұжымын алдағы қалыптастыруға ұсыныстар.  

Машықкер міндеттенеді: 



 

мектептің жұмыс кестесі мен ішкі ережелерін сақтауға; 



 

өз сыныбындағы сабақтарға сабақ  басталарда  келіп, біткен соң кетуге; 



 

мұғалімдер мен машықкер-студенттерді  аты-жөнімен атауға; 



 

мектеп  оқушыларымен,  мұғалімдермен,  ата-аналармен,  оқытушылармен 

сыпайы, мұқият, жақсы қарым-қатынас жасауға; 



 

практиканың  барлық  міндеттерін  орындауға.  Есептері  мен  мінездемелерін  

12.03.2010ж. дейін колледжге 104 кабинетке тапсыруға.  



 

этикет талаптарын сақтауға, мұғалім мамандығына сәйкес киінуге; 



 

практиканы  босатқан  жағдайда  (ауырған  немесе  басқа  да  себепті 

жағдайларда),  кешіккенде,    мектепке  телефонмен  хабарласу;  мектепке 

келген  бетте  бірден  оқу  ісінің    меңгерушісіне  жолығып,  практикадан 

кешіккен, босатқан себептерін түсіндіріп,  қажетті құжаттарды тапсыруға;  



 

мұғалімдерді өзінің сабаққа келгендігі жөнінде хабарландыруға.