7
алдында, қолданған әдіс-тәсілдерге байланысты жай ғана қолданып қоймай оның
барысын қадағалау.
Егер қатысушы талдай жасай алмаса әдіскерден көмек сұрауы керек.
Қатысушыға талдау жасау қатал қадағаланады:
- сараптама
- білім бергенде: дамытушылық және тәрбиелік мақсат беруді дұрыс
қадағалау керек.
- қарым-қатынас (бірнеше сабақтарды салыстырып, әдіс-тәсіл арқылы жұмыс
істейміз) қатысушының талдауы арқылы бағалайды.
Осындай
сабақтың
мақсаты: сабаққа қызығушылығын ояту, жан-жақты білімге
үйрету. Сабақ пен әдіскерімен келісіп жасалады әрине психология - педагогикалық
мұғалімнің келісімі болуы керек.
Сабақ барысын қадағалау
1.Сабақтың программаға сай болуы
2.Сабақ барысы,кезеңі, уақытқа сай келуі
3.Оқу принципіне сай келуі
4.Жаңа сабақ
5.Дамып келе жатқан принципке көңіл бөлу
6.Көрнекі жәрдем ақы қолданылған ТСО
7.Қорытындылау
8.Оқушының өз бетімен қатысуы
9.Ауызша және жазбаша тәжірибе
11.Оқушылардың білімін тексеру
12.Оқушылардың білімділігі тереңдігі
13.Бағаның келіспеушілігі,оған түзетулер
14.Үй жұмысын ұйымдастыру
15.Сабақ өткізілу темп
16.Айтылу мен жұмыс істеу
17.Фразеологиялық сөздік және стилистикалық жұмыс
18.Қарым - қатынастың дамуы, профессионалдық бағыт
19.Грамматика лексиканы оқыту
20.Оқу техникасы
21.Сөйлеу мәдениеті және жазу
22.Әдеби шығарманы оқу
23.Хаттама жұмыстарының сызбасы
24.Мұғалімнің сөйлеуі оның білімділігі
25. Мұғалім сөзі және оның жетістігі
Еңбек сабағының кесте нұсқасын талдау
1. Тақырыбы, мақсаты берілген сабақ жоспарлары болу керек.
2. Жұмыс орынын дайындау (қолданатын материалдар, құжаттарды дұрыс қолдану,
оны қадағалау және бірге жұмыс орнында дайындау).
3. Сабақтың тақырыбын айтып оқушылардың алдына
мақсат
қою:
а) не істеу керек және не үшін оқушыларға проблемелық сұрақ;
б) берілген тақырыпты қолға алу үшін оқушыларды қадағалау.
4. Дайындалған үстіне дайындала түсу керек және пән аралық байланысты сақтау
керек.
5. Дайын жоспарды тағы бір рет тексеріп қолдану керек.
6. Сабаққа дайындығын тексеріп, кемшіліктерін түзете отырып бағалау (көрнекілік,
өзін-өзі бағалау, қадағалау)
7. Оқушы еңбегін бағалай отырып жұмыс қиыншылықтарына көмектесу.
8. Топпен жұмыс істеп,бір-біріне көмек көрсет.
9. Қорытынды сабақ мақсатына жетуі, оқушы еңбегін қадағалау,оқушы
жетістіктері.
8
Бейнелеу сабағын талдау кестесі
1. Бейнелеу сабағына талдау мұғалімнің оқушыларға
ұсынған жұмысы;
2. Бейнелеу сабағының мақсатына мінездеме, оқушыларға қолдануға болатын және
тәрбиелік мәніне көңіл бөлінеді;
3. Талдау формасы және әдісі, мұғалім оқушыларға үйрете отырып берілген
тақырыпқа тоқталып кетеді;
4. Мектеп оқушыларының өнер шығармашылықтарына мінездеме;
5. Мұғалімнің оқушыларға үйрету барысында «графикалық ұсыныс» т.с.с өз
білгенін жеткізе алуы (қарындашпен есте қалған сызбаларды салу);
6. Технологиялық білім беру;
7. Бейнелеу сабағына мінездеме және мұғалімнің педагогикалық қабілеті;
8. Оқушы жауабын бағалай отырып, жұмыс қиыншылықтарына көмектесу;
9. Жұппен жұмыс істей отырып, көмек кқрсету;
9. Сабақ жоспарына сай келуі және сабаққа дайыйндығы;
10.Ұсыныстар мен ескертулер.
Ән сабағын талдау кестесі
1. Сабақ барысында, қолданысы, әр түрлі әуендер қолдана алуы;
2. Сабаққа әдіс-тәсілдер қолдану;
3. Сабаққа дидактикалық материалдар қолдану;
4. Әуен арқылы бейнелеу;
5. Сабақ барысында тәрбиеге қол жеткізу;
6. Сұраныс және педагогикалық сабақты бағалау;
7. Ұсыныстар мен ескертулер.
Табиғаттану сабақтарын талдау кестесі
1.Сабақ типі;
2.Сабақ мақсаты: білімділік, тәрбиелік, дамытушылық;
3.Сабақ жоспары (тәжірибеден өтушіге, оқушыға) мақсатқа сай келуі, сабақ
барысы;
4.Сыныптың сабаққа дайындығы;
5.Сабақ тақырыбында бір бөлімнен екінші бөлімге көшуі;
6.Сабақ кезеңімен мақсатқа жету:
а) Үй жұмысын тексеру, үй жұмысына байланысты сұрақ қою, анықтау;
ә) Қосымша жауап алу, күнделікті
тексеру, оқушыны бағалау;
б) Жаңа сабақты түсіндіру, жаңа тақырыпты тақтаға
жазу, пәнаралық байланыс
жасау, табиғатқа сүйіспеншілігін ояту;
в) Сабақ әдіс-тәсіл қолданып оқушылардың жас ерекшелігіне көңіл бөлу;
г) Сабақ жайлы әр түрлі әңгіме көрініс арқылы топпен жұмыс жасау.
ғ) Өткізілген материалдарды тексеру.
7. Мұғалімнің білімділігі берілген материалдарды жақсы білуі сөйлеу мәдениеті
8. Сыныппен қарым-қатынасы сабақты қызықты өткізуі әртістік қабілеті болу
керек.
9. Оқушылардың шығармашылық қабілеті:жұмысқа қызығушылығы, өз бетімен
жұмыс істеуі, тәртібі.
10. Гигиеналық тәртіп сақтауы,сабақ барысында жұмысқа қабілеті.
11. Сабақ көрсеткіші, сабақтың мақсатына жету, қатысушылардың білімді
меңгергендігі, сабақты қабылдауы.
9
Жеке оқушыға оқылған – құрастырылған
психология-педагогикалық мінездемесінің үлгі кестесі
1.Оқушы туралы жалпы мәлімет (тегі және туған жылы, сыныбы, жалпы
қалыптасуы, денсаулығы, отбасы жағдайы, отбасындағы тәрбие)
2.Жұмысқа қабілеті (жұмыс істеуге қабілеті, қандай жұмысқа қабілеті бар
екендігі, қатысушылығы, тәртібі, таңдайтын жұмысы, мектептен үйге берілген
жұмыс)
3. Қоршаған ортамен қарым-қатынасы (сыныптағы оқушылармен қарым-
қатынасы, топпен жұмыс атқаруы, сыныптастарымен берілген тапсырманы
атқаруы, өз-өзін қоғамда көрсете алуы)
4.
Мектепте сыныптастармен қарым-қатынасы (сыныптастар арасындағы
орны,кіммен араласа алуы, сыныптастарымен қақтығыстары бола ма, оның
себептері: мектептегі қарым-қатынас)
5. Тәртібі және мінезі
- жалпы үйдегі және мектептегі мінезі (өзін жақсы ұстайды және ұстамды, өзін-
өзі қадағалай алады)
- бір күндік жоспар жасайды
- әке-шешесінің, мұғалімнің айтқанынан кетпейді
- тәртіпті көп бұзбайды
6. Оқушының темпераменті және жұмыс атқара алатындығы:
қажеттілігі және қызығушылығы (әр түрлілігі тереңдігі, оқуға деген
қызығушылығы т.с.с.)
өз-өзіне және адамдармен қарым-қатынасы: қойып алатындығы, жуастығы,
қарапайымдылығы, қоғамы өзімшілдігі, көмектескіштігі, ашық, адал, ұятшыл,
білгіш т.с.с. жақсы және жаман мінездері.
ешкімге ұқсамайтындығы және темпераменттік тип;
көңіл-күй (көңілді,көңілсіз,) мінезінің ауыспалдылығы;
әр нәрсеге қабілеттілігі.
7.Жалпы қорытынды
Үлгермейтін оқушыларға жекеше жадынама үйлесімі
Осы үлгермейтін оқушылармен жұмыс біріншіден сабаққа қызығушылығын
жоғалтады, осыдан оқушыға көмек көрсету қызығушылығын ояту керек. Уақытша
оқушыларға өз ойына көмектесуге сендіру
керек, оқуға қызығушылығын ояту.
Негізгі «карточка» арқылы көмектесуге болады
:
- тақырыпқа немесе жаттығуға байланысты өз беттілік жұмыстың астарлы
ойы болады;
- жұмыс сырт көз жүргізушілік, шығармамен жазады;
- кесте ретінде көмекші проблемалық тақырып, сызба сурет тақырыпты
жеңілдетуге болады, оның көлемін әжептәуір уақыт бөлуі.
Тақырыпты толығымен тексергеннен кейін ғана қателері көрсетіледі. Осы кезде
қатысушыларды қинауға болмайды (әр сабақта бір тақырыптан көп жұмыс беруге
болмайды)
Негізгі үлгі ретінде іспеттес тақырыпқа және көрсету әдіс-тәсіл тақырыптың
элементтері. Ізденіс тақырыптың мақсаты оқушыларды жаңа материалға дайындау
және салыстыру.
Негізгі тақырыпты былай ұсынуға болады: ойлау тақырыбы проблемалық
тақырып. Шығармашылық тақырып оқушының ой-өрісін дамытуға қажет. Мынадай
ұсыныс жасауға болады: ізденіс мінездемесі.
Үлгермейтін оқушыларға арналған он жұмыс ережесі
1. Әр оқушыны қабілетіне сеніңіз, осы сенімді оғанда үйретуге тырысыңыз;
2. Есте сақтаңыз оқушы үшін материалды «түсінуге» арнайы кезең керек;
Достарыңызбен бөлісу: | 
