Астана қаласының білім басқармасы

40 

 

8.  Деятельность  учащихся:  вовлеченность  в  работу,  степень  интереса, 

самостоятельность, активность, дисциплинированность. 

9. Соблюдение гигиенических правил, условий поддержания работоспособности 

учащихся на уроке. 

10. Результативность урока: достижение цели урока, качество знаний учащихся, 

сознательность и прочность усвоенного. 

Примерная схема изучения и составления психолого – педагогической 

характеристики личности ученика 

1.  Общие  сведения  об  ученике  (фамилия  и  имя,  дата  рождения,  класс,  общее 

физическое развитие, состояние здоровья, условия жизни в семье, особенности 

семейного воспитания). 

2.Отношение  к  труду  (любит  ли  трудиться  или  относится  к  труду 

пренебрежительно,  какими  трудовыми  умениями  и  навыками  владеет, 

организованность дисциплинированность в труде). 

3.Отношение  к  общественной  деятельности  (отношение  к  коллективной 

жизни  класса,  наличие  общественных  поручений  и  их  выполнение,  участие  в 

совместной с одноклассниками деятельности). 

4.Взаимоотношения  с  одноклассниками  и  отношение  к  школе  (положение 

среди одноклассников и отношение к ним: с кем дружит, бывают ли конфликты 

с одноклассниками, их причины; отношение к школе). 

5. Дисциплинированность и характеристика поведения: 

-  общая характеристика поведения в школе и дома (ведет себя спокойно и 

сдержанно или проявляет излишнюю подвижность и непоседливость); 

-  соблюдение режима дня; 

6.Характеристика  направленности  личности  ученика,  его  характер, 

темперамент и способности: 



 

потребности  и  интересы  (разнообразие,  глубина,  читательские          

интересы и т.д.); 



 

особенности  направленности  личности  по  отношению  к  людям  и  к 

самому себе: 

чуткость, доброта, скромность, коллективизм, эгоизм,      взаимопомощь, 

искренность, честность, добросовестность, зазнайство и т.д.; 



 

положительные и отрицательные черты характера; 



 

особенности и тип темперамента; 



 

настроение  (веселое,  грустное,  подавленное),  устойчивость  настроения, 

его смена; 



 

наличие способностей к какой – либо деятельности, их проявление. 

7.Общие выводы 

Памятка по индивидуальному подходу 

к слабоуспевающим школьникам 

     В  работе  с  этой  группой  детей  необходимо,  прежде  всего,  положить  начало 

формированию положительного отношения к учению и интереса к знаниям, далее 

предложить выполнить систему заданий для ликвидации пробелов, оказать помощь 

в  выработке  умений  и  навыков  учебного  труда.  Временно  облегченные  задания 

используются с целью повышения уверенности учащихся в своих силах, интереса к 

учению. Можно предложить «карточки помощи»,в которых наличествуют: 

-  разбивка текста или  упражнения изучаемого материала на самостоятельные 

порции, каждая из которых содержит законченную мысль. 

-  задания 

с 

письменной 

инструкцией, 

указывающей, 

в 

какой 

последовательности изучать материал, решать задачу и т.д.     

-  проблемные задания с подсказкой в виде схемы, чертежа, рисунка, картинки. 

Облегчить задания можно, сократив его объем по сравнению с общим заданием для 

класса, отвести более длительный срок для его выполнения. 

41 

 

Задания  по  ликвидации  пробелов    в  знаниях  используются  только  после 

тщательного  изучения  причин  их  возникновения.  При  этом  нельзя  допускать 

перегрузки учащихся (по каждому уроку выполнять не более одного задания). 

ДЕСЯТЬ ПРАВИЛ РАБОТЫ 

СО СЛАБОУСПЕВАЮЩИМИ УЧЕНИКАМИ 

1. Верьте в способности любого ученика, старайтесь передать и ему эту веру. 

2. Помните, что для ученика необходим период» вживания» в материал. 

3. Не торопите его, научитесь ждать. 

4.  Каждый  урок-продолжение  предыдущего,  каждый  вносит  нечто  новое  в 

изучаемую тему. 

5. Вселяйте слабым веру в то, что они все запомнят, поймут, чаще предлагайте им 

однотипные задания. Одно решили с учителем, другое - сообща с учителем, третье-

каждый индивидуально. 

6. Воспринимайте работу со слабоуспевающими серьезно. 

Надо постоянно добиваться развития памяти, логики, мышления, эмоций, интереса 

к учению. 

7.  Не  гонитесь  за  обилием  новой  информации.  Умейте  из  изученного  выбрать 

главное, изложить его, повторить, закрепить. 

8. Обобщение- главная составляющая любой методики. 

9.  Научитесь  управлять  классом,  сочетать  фронтальную  работу  на  уроке  с 

индивидуальной. 

10. Помните, что через некоторое время группа слабоуспевающих, в свою очередь, 

распадется на средних и слабоуспевающих. 

“ Пробные уроки в школе ” 

на 20___  20 ___   учебный год 

учащейся(гося)_______________________________________________  

группы________________________________Гуманитарного колледжа 

Раздел 1. Общие сведения о школе и классе 

____________________________________________________________ 

 

            (Наименование школы) 

Директор школы______________________________________________ 

                                                      (Фамилия, имя, отчество) 

Завуч по учебной работе_________________________________________ 

                                                               (Фамилия, имя, отчество) 

Учитель –предметник ____________________________________________ 

                                                               (Фамилия, имя, отчество) 

        Класс_____________     Список учеников класса_____________________ 

Расписание звонков и уроков 

День недели  

Время 

Учебные 

предметы 

Кабинет 

понедельник 

8.00-9.45 

математика 

218 

 

С

ТОЛ УЧИТЕЛЯ

 

 

                             

Ахметова  Нуриля  Болатов   Самат  Корабаев  Серик

 

Иванов   Саша     Зорина  Наташа   Васильев  Сережа и т. д. 

        

Раздел 2. Календарный план прохождения пробной практики 

Раздел 3. Содержание и анализ работы практиканта в школе 

 

Дата 

Содержание 

Работы 

Психолого-

педагогический анализ 

Реко 

мен 

дации 

Оценка 

Положит. 

Недостатки