13
Практикант өзінің іс - әрекеті мен оқушыларға талдау жасап,
бағалай білу қабілеті
Практикант:
1. Өзінің іс - әрекетіне өз бетімен талдау жасап, бағалай білу керек.
2. Оқушының іс- әрекетіне, біліміне, талдау жасап, бағалау.
Оқушы:
1. Өзінің іс - әрекетіне өз бетімен талдау жасап, бағалай білу керек.
2. Басқа оқушылардың іс-әрекетін бақылау және бағалау.
3. Өзінің іс- әрекетіне бақылау жасау.
Алгоритмнің қызметі
Практикант пен оқушылардың әрбір топтама көрсеткішін байланыстыру.
Дамыған қабілетке - 2 балл, дамушы қабілетке – 1 балл, қабілет жоқтығына - 0 балл.
Балл саны қанша көп болса, әрбір топтамада соншалықты жоғары деңгей болады.
Баяндамамен жұмыс
Баяндамаға дайындық бөлімдері:
1. Баяндаманың мақсатын анықтау;
2. Баяндамаға керекті мәліметтерді жинау;
3.Баяндамаға жоспар құру және жинақталған мәліметтерді бөлу;
4.Баяндаманың құрылымы: кіріспе жасау, кіріспе сабақты анықтау, мазмұндау,
растау, қорытындылау;
5.Баяндаманың композициясын рәсімдеу;
6.Баяндаманың композициялық – логикалық мазмұнын терең және нақты ашу;
Баяндаманың жоспары ішкі құрылымнан тұру керек. Ол алдын – ала
құрылған тақырып пен оның кестесі және бір сұрақтан екінші сұраққа көшу.
Баяндаманың композициялық рәсімделуі дегеніміз оның шын сыртқы тілдік
құрылымы, ондағы баяндаманың мақсаты стилистикалық айырмашылықтары,
көлемі, рационалдық және эмоциялық сәттерінің сәйкес келу бөлімшелерін ашу.
Тәрбие ісінің талдау сызбасы
1. Талдау бөлімі, мақсаттың нақтылылығы, тәрбие жұмысының тапсырмасы
- Студенттердің алдындағы тәрбие жұмысының мақсаты?
- Тәрбие жұмысын өткенде сыныптағы атмосфера?
- Тәрбие жұмысының қандай тапсырмасы тәрбиенің шешіміне себеп болды?
- Құрал – жабдықтар тәрбие жұмысының мазмұнын ашуға жауап бере ме?
2. Жоспар бөлімінің талдауы
- Тәрбие жұмысы мен тапсырмасы мақсатқа сәйкес келді ме?
- Жоспарлауға балалар қатысты ма?
3. Тәрбие жұмысына дайындық бөлімі
- Тәрбие жұмысын өткенде оқушылар қалай қабылдады?
- Оларға рөл мен тапсырмалар қалай бөлінді?
- Тәрбие жұмысы кезінде балаларда қандай қабілет, тәжірибе, мінез – құлық
айырмашылықтары жетіледі?
- Тәрбие жұмысының сапасы оның өтуіне қандай септігін тигізеді?
4. Тәрбие жұмысына талдау жасау бөлімі
- Тәрбие жұмысының мақсаты орындалды ма?
- Мақсаттары мен тапсырмалары толығымен ашылды ма?
- Тәрбие жұмысының өткізілуі оқушылардың қызығушылығын оятты ма?
- Тәрбие жұмысының тәрбиелік жетілідіру,
- Тәрбие жұмысының өткізілу әдісі оның тапсырмасына сәйкес келді ме?
5. Машықкердің педагогикалық қабілеті мен тәжірибелері
- Ұйымдастыру қабілеті;
- Эрудиция, тіл мәдениеті;
- Педагогикалық ситуацияларды шешуде қабілеттілік көрсету;
- Тәрбие жұмысының өткізілуіне жеке іс - әрекет жасау;
14
Мұғалімнің сабақ үстіндегі тәрбиелік іс-әрекетіне мінездеме
1. Сабақта шешілетін тәрбиелік тапсырмаларды анықтау;
2. Тәрбие тапсырмаларының шешілу жолдарын көрсету;
3. Мұғалімнің тәрбиелік баға беру қабілетін анықтау;
4. Мұғалім өзінің тәрбиелік қабілетін, өтілетін мәліметтер мен қолданылатын
әдістерін,
5. Оқушылардың даму қабілетін талдау;
6. Оқушылардың сабақ үстіндегі ұйымшылдығымен сабақ өту әдісіне мінездеме
беру;
7. Оқушыларды тәрбиені сақтауға шақыру біліктілігін талдау;
8. Мұғалімнің жеке тұлға ретінде оқушыларға тәрбиелік дәріс беру септігін
мінездемелеу;
9. Мұғаліммен оқушылардың арасындағы қарым – қатынасты сабақ жүргізу әдісін
анықтау;
Сыныптан тыс жұмыс түрінің тақырыптары
1.«Аналар күні» мерекесі
2.«Анамның қолы» шығармашылық жұмыс
3.«Отбасы күні» мерекесі
4.«Әке жыры» сынып сағаты
5.«Сіз өз балаңызды білесіз бе?» пікір – талас
6.«Ата –анамен бала қарым - қатынасы» ойын түрінде
7.«Ата – аналар беделі» жиналыс
8.Отбасы экономикасы
9.«Шырақ жалыны» поэзиялық кеш
10. Жас суретшілер көрмесі
11. «Менің алғашқы өлеңім» фестиваль
12. «Біртектілер» жарысы
13. «Біртектілер» атты көңілді кеш
14. Біртектілер көңілді эстафетасы
15. Өткен заманға саяхат
16. «Табиғат үлкен байлық па әлде, тек адам өмір сүру ортасы ма?» атты пікір –
талас
17. Қазақстанның алғашқы ұшқыштары
18. Наурыз достарды шақырады
19. «Бесік жыры» мерекесі
20. «Жастар және жас батырлар» сайысы
21. Отбасы қонақтар күтеді
22. Ұлттық дәстүрлер кеші
23. «Жігіт сұлтаны» сайысы
24. «Ұлтттық ойындардың тарихы» сынып сағаты
25. Әже сандығының сыры
26. Халық батырлар кеші
27. Атам әжемнің жанында
28. Қара үй.Үй әлем
29. Менің шежірем
30. Ұлттық киімдер кеші
31. Мақал – мәтел- халық өнері
32. Бұл мен және бәрі мен жайында
15
Оқушылардың тәртібін анықтау кестесі
Күні_____________
Аты – жөні__________________жасы_______
№
Оқушылар тәртібінің
Тізімі
мүлде
жоқ
сәл
ғана
жетер
лік
тей
көп
өте
көп
1.
Үлкендер мен құрдастарға
деген сыйластық
2.
Өз сезімін бақылай біле ме?
3.
Өзгелердің ойын тыңдай
біле ме ?
4.
Шындықты айта ма?
5.
Өз жасына сай өз - өзін ұстай
ала ма?
6.
Шыншыл болуға тырыса ма?
7.
Ұқыпты ма?
8.
Батыл ма?
9.
Көз-қарасын ұстай ала ма?
10. Келіспеушілік сезімін ұстай
ала ма?
11. Қиын жағдайларға төзе ала
ма?
12. Өз - өзін қорғай алады ма?
13. Дені сау ма?
14. Өз - өзін ұстай ала ма?
15. Көмекті керек ете ме?
16. Лидер болуға тырыса ма?
17. Әділдікті біле ме?
18. Өзінің қатесін мойындай ма?
19.
Сыныптастарымен бірге ме?
20. Жақсы қабылдай ма?
Ұжым диагностикасы
Тәжірибелік әдістер
1. Тікелей сұрақтар:
- Сенің ойыңша дос дегеніміз не?
- Қандай адамды адал дос деп санауға болады?
2. Шығарма:
- Досымның көрінісі
- Менің сынып – ұжымым...
3. Әлеуметтік әдістер:
- Ең бірінші кімді қонаққа шақырасың?
- Ең бірінші, екінші, үшінші кімге сыйлық жасайсың?
- Сыныптастарыңның ішінде кімге сыр айтар едің?
- Сыныпта кімнен ақыл сұрар едің?
4. «Маған өзім жайлы айтшы» әдісі
