Т.А.Ә
|
Өлшемдік топтар
|
Физиологиялық
|
Әлеуметтік
|
Оқу педагогикалық
|
Мінез-құлықтық
|
«Тәуекел топ» өлшемдері
|
«Тәуекел топ» өлшемдері
|
«Тәуекел топ» өлшемдері
|
«Тәуекел топ» өлшемдері
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сынып жетекшісі ______________аты-жөні
(қолы)
(Үлгі 12)
20___ жылы ___ айында суицидке оқталу немесе аяқталған
суицидтің болуы жайлы
Мониторинг
Статистикалық мәліметтер бойынша 20___ жылы ___ айының ___ аралығында мектепте____ суицид жағдайы тіркелді, соның ішінде суицидке оқталу __ аяқталған суицид _____ .
Кәмелетке толмағандар арасында суицидке барудың негізгі себептері:
Отбасындағы жанжалдар – …. жағдай;
Қарама- қарсы жыныс арасындағы өзара қарым- қатынас мәселелері бойынша – … жағдай;
Достарымен жанжалдар – … жағдай;
Оқудағы мәселелер – … жағдай;
Жақын адамдарына деген сағыныш – … жағдай;
Психикалық бұзылыстар – …. жағдай;
Себептері анықталмаған – …. жағдай
Суицидке оқталудың негізгі амалдары:
Улану – …. жағдай;
Денеге жарақаттар салу– … жағдай;
Биіктіктен құлау … жағдай ;
Асылу – … жағдай.
Суицидент отбасының сипаттамасы:
Толық –
Толық емес –
Жағымды –
Жағымды–
Толық қамтылған –
Аз қамтылған–
Жасы:
9 жас -
10 жас -
11 жас -
12 жас -
13 жас-
14 жас-
15 жас -
16 жас-
17 жас-
18 жас –
|
|
Педагог- психолог: _________(АЖТ, қолы)____
Психолог қызметінің тиімділігін қамтамасыз ету шарттары
Қазіргі кезде білім беру жүйесінде психологиялық қызмет белсенді дамып келеді. Психологтың қызметі тиімді болуы үшін жағдайлар жасау маңызды. Ең алдымен, жұмыс орнын ұйымдастыру және тәжірибелік материалдармен психологты қамтамасыз ету.
Психолог кабинеті мектептерге және басқада білім беру мекемелеріне психологиялық көмек көрсету, психологтың балалармен жұмыс жағдайын оңтайландыру үшін психологтың жұмысның негізгі бағыттары бойынша жүйеленген әдістемелік материалдардың базалық кешенімен арнайы жабдықталған бөлме.
Психологиялық кабинетті психологтың әр жастағы балалармен және олардың ата-аналары, мұғалімдермен өзараәсер ету орны ретінде қарастыруға болады, бұл ортада баланың қызығушылығына баса назар аударылады. «Бала -бәрінен бұрын» позициясы басым болып, кабинет жұмысының мазмұнын анықтайды және оны қамтамасыз етеді.
1. Психологиялық камтамасыз ету
Психологиялық қамтамасыз ету бала үшін жағымды жағдай туғызумен байланысты:
1.1. Психологтің педагогикалық ұжым, балалар, үлкендер және қоршаған ортамен өзара ізгіліктік қарым - қатынасқа негізделген кәсіби өзара әректтесуі.
1.2. Баланың дамуы үшін өз құрдастары және үлкендермен нәтижелі қарым- қатынас жасауға жағымды психологиялық климат қалыптастыру.
1.3. Балалармен жұмыс барысында әрбір жас кезеңіндегі психикалық даму мүмкіндіктері мен резервтерін (сензитивтік,«дамудың жақын аймағы») максимальды түрде іске асыру.
1.4. Әрбір жас кезеңінде баланың ішкі жеке ерекшеліктерін дамыту(қызығуы, бейімі, қабілеті).
2. Әдістемелік қамтамасыз ету
Психологиялық жұмыстың нәтижесі психологиялық құралдарды таңдай білумен де байланысты.
Зерттеу әдістерін таңдау -психолог үшін диагностикалылық, түзету жұмыстарының ең күрделі кезеңдерінің бірі.
Зерттеуді жылдам өткізу және нақты проблемаға шоғырландыру психодиагностиканың маңызды көрсеткіштері болып табылады.
Психолог жұмысында тек зерттеу әдістерін таңдау ғана маңызды емес, диагностикалық, түзету жұмыстарының барысы мен нәтижесін анықтайтын алынған мәліметтерді сапалы өңдеу басты орында болады.
Ғылыми психологияда дайындалған әдістемелер, психологтың өз жұмысында қолдану барысында ерекше модификацияны талап етеді. Белгілі болған және бейімделген тестік әдістемелерді балалармен жұмыс жағдайында қолдану, жан-жақты психологиялық талдау жасауды және баланың даму динамикаларындағы әр түрлі көрсеткіштерді сауатты интерпретациялауды талап етеді. Балалар психологиясында тапсырманы баланың орындауы ғана емес, жақын арадағы болашақта неге жететіні, оның «жақын арадағы даму аймағы» қандай екені маңызды. Бұл дамудағы ауытқушылықты диагностикалау үшін ерекше және маңызды болып табылады.
3. Ұйымдастырушылық-әдістемелік қамтамасыз ету
Кабинетті ұйымдастырушылық қамтамасыз ету оны жабдықтауға дайындықты көрсетеді,соның ішінде техникалық құралдар, әдістемелік материалдар, құжаттар және жарнамалардың дайындалуы.
3.1. Техникалық құралдар
• Бейнежазбалар топтамалар жүйесі.
• Дыбыстық жазбалар жүйесі.
• Компьютер.
3.2. Әдістемелік материалдар
Бала дамуындағы кемшіліктердің алдын алу, диагностикалау және түзетуге арналған практикалық материалдар жиынтығы.
Мектептегі психологиялық жұмыстарға арналған практикалық материалдар.
Ойыншықтар және үстел ойындарының жиынтығы (доптар, қуыршақтар, пирамидалар, кубиктер, лотолар, домино және т.б).
баланың шығармашылығын дамытуға арналған материалдар жиынтығы (құрылыс материалдары, ермексаз, бояулар, түрлі түсті қаламдар, фломастерлер,қағаздар,желім және т.б).
Психологтың кітапханасы.
Балалар, ата-аналар, мұғалімдер үшін үлестірмелі материалдар.
Психологиялық жеңілдету кабинеті
Мектептегі психологиялық жеңілдету кабинеті психологтың негізгі кабинетінен бөлек болады. Психологиялық жеңілдету кабинетіне бөлінген бөлме келесідей психологиялық-гигиенеалық нормаларға сәйкес болуы керек:
Қабырғалары дыбыс өткізбейтіндей қосымша қапталуы тиіс, «Жылы» түсті бояулармен сырлануы керек немесе ағаш тәрізді көмкерілген болуы керек;
Едені кілеммен жабылуы тиіс (немесе дыбыс жұтатындай кілемше паралонымен қапталған);
Терезелер - байсалды ашық түсті перделермен болуы керек.
Кабинеттің түстік гаммасын ескергенде күлгін, қою қошқыл және тым ашық-қоздырғыш түстерден аулақ болу керек.
Кабинетті жасылдандыру маңызды болып келеді («тірі жасылға» көбірек мән беру),бөлменің көлемімен формасына қарай гүлдерді еденге, қабырғаларға, бұрыштарға гүлсауыттармен орналастыруға болады –жасыл түс мейлінше көп болса, психотерапиялық әсердің мүмкіндігі де соншалықты жоғары болады. Тым аңқыған иісті ерекше күтуді қажет ететін гүлдерді ұстамаған дұрыс.
Бөлмеде судың болуы жоғары психотерапиялық нәтиже береді: жасыл желек арасындағы шағын субұрқақтар, жарық қосылған, балықтар жүзіп жүрген, ауа көпіршіктері бар аквариум адамды босаңсытатын әсер бере алады.
Кабинет демалып отырған адамға сырттан есікті ашып-жауып кедергі келтірмейтіндей іштен жабылуы керек.
Жиһаз.
Демалып отыруға арналған кресло жұмсақ, биік арқалығы және шынтақ қойғышы бар болуы керек. Оларды журнал үстелін айналдыра бір-біріне бұрыштап қойған ыңғайлырақ болады. Құрал-жабдықтарды сақтауға арналған шкаф (сервант немесе сөрелер - бөлменің аумағына қарай) болғаны дұрыс.
Қолдануға ұсынылатын құрал-жабдықтар:
магнитофон, түсті музыкалық қондырғысымен, бейнежазбалық аппаратура;
психотерапиялық музыка жазбаларымен аудиокассеталар жиынтығы;
пейзаж, табиғат картиналары (орман, су, гүлді өсімдіктер т.т.) бейнежазба кассеталар жиынтығы;
жеке тыңдауға арналған құлаққаптар;
шай, кофе сервиздері, шәйнек.
Ұсынылатын әдебиеттер
Битянова М..Психолог в школе: Содержание и организация работы. М.2011
Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. -М.: Совершенство, 1998. - 298 с. (Практическая психология в образовании).
Джакупов С.М. Психология познавательной деятельности. Алма-Ата, 1992.
Млодик И. Современные дети и их несовременные родители, или о том, в чем так непросто признаться М., 2003.
Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования М.,2011.
Овчарова Р.В. Методика работы школьного психолога с детьми и подростками группы риска.- Курган, 1999 г
Фридман Л.М. Психология в современной школе М.,2011.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога образования М.1995.
Нурмухамбетова Т.Р. Тәжірибелік психология 1-2 бөлім (Білім беру жүйесіндегі психологиялық қызметтің мазмұны мен әдістемесі) Шымкент 2006 ж
Исабекова А.К., Петрова В., Нормативно-правовое обеспечение работы школьного психолога ( Методические рекомендации) Кокшетау., 2011.
Исабекова А.К. Психолог жұмысының мазмұны. Әдістемелік ұсынба. Көкшетау 2005.-32 б
Көмекбаева Л. К. Білім беру ұйымдарындағы психологиялық қызметті ұйымдастыру. Әдістемелік нұсқау.- Алматы 2002.-118 б
Психология Қазақстан мектебінде Республикалық ғылыми- тәжірибелік журнал) Алматы қаласы
16. Мектептегі психология (Республикалық ғылыми –теориялық және қолданбалы
журнал) Астана қаласы
17. Қызықты психология ( Республикалық ғылыми - практикалық,танымдық-
психологиялық журнал.Астана қаласы
18.Педагогика және оқушы психологиясы (Республикалық ғылыми - әдістемелік
педагогикалық журнал). Алматы қ.
Садвакасова А.А., Ахметова А.Б., Исабекова А.К., Смецкой М.А.
Астана қаласы жалпы білім беру мекемелерінің педагог- психологтарына
арналған әдістемелік ұсынбалар жинағы
Тираж 200 дана
Мекен-жайы:
Астана қаласы
Е246 ЖМ (Комсомольский) көшесі
тел:8(716) 2 493-463
Достарыңызбен бөлісу: |
