5В011700 "Қазақ тілі мен әдебиеті"

Б

Қазақ тілінің тарихы

Мақсаты мен міндеттері: тіл тарихының қай мәселесі де, оның ішінде

фонетикалық жүйе мен грамматикалық құрылым тарихы бүгінгі

тіліміздің өз құрылымындағы тіл дамуының жаңа фазасының көрінісі

мен ескі дәуір іздерін айқын ажыратып тану. Әдеби тілі қолдана

отырып ауызекі тіл, жаба тіл, кітаби тілдермен салыстырып зерттеу

жүргізу.

 Қазіргі әдеби тілге тән қасиет - оның белгілі дәрежеде қалыптасқан

нормаларының болатындығы, жеке стильдік тармақтарға саралануы

және қоғамдық қызметінің кең болуы. Қоғамның дамуына байланысты

әдеби тіл үздіксіз даму, өзгеру, жетілу үстінде болады.Осыған орай

әдеби тілдің тарихи кезеңдерде қалыптасу дәрежесі, сипаты өзгеріп,

саны мен сапасы жағынан, құрылымы тұрғысынан өзгеріске түсіп

отырады.Қазіргі әдеби тілге жазу стилі мен жанрының ерекшелігі.

Қазақ әдеби тілінің бастамасымен дәуірлерге бөлінуі туралы

зерттеушілердің көзқарастарына талдау жасау. Жыраулардың өлең-

толғау, жырларының лексикаалық, грамматикалық сипаты. Олардың

сөз қолданыс, көркемдегіш-бейнелеу тәсілдерін ауыз әдебиеті

үлгілерімен байланыстырып, ұқсастықтарын көрсету. Әдебиеттің

тақырыптық аясының кеңеюі. Көркем әдебиет жанрының қарқынды

дамуы.

   қазақ тілінің тарихы табиғатынан хабардар етіп, сөздердің

грамматиалық кластарға жіктелу тарихын, жеке грамматикалық

категориялардың қалыптасу эволюциясын, дыбыстар жүйесінде

болған тарихи өзгерістерді, олардың тілдік лексикалық қорын игеру

түсінігі;грамматикалық құрылымын меңгеру дағдысы мен біліктілігі.

Әдеби тіл, жазба тіл бойынша жүйелі білім берудің түсінігі; әдеби

тілді ажырата білудің негізгі дағдысы.  

Нормативті қазақ тілі

Магистратура пәндері.

В

Грамматика

Мақсаты мен міндеттері:

сауатты жазу мен дұрыс сөйлеу

заңдылықтарының негізінде тілдің дыбыстық жүйесінен, дауысты,

дауыссыз дыбыстардан, қазақ тілінің дыбыстық құрамы мен

ерекшеліктерінен, үндестік заңынан, орфоэпия мен орфографиядан,

сонымен қатар қазақ тілінің фонетикалық даму заңдылықтары туралы

теориялық тұрғыдан жүйелі білім беру.

Тілдің қоғамдық мәні мен қызметі. Тіл және ойлау. Тіл және сөйлеу.

Тілдің

құрылымы,

оның

жүйесі.

Грамматикалық

ұғымдар.

Грамматикалық форма және грамматикалық категория туралы ұғым.

Олардың зат есімше түрленетіні. Көмекші есімдердің қызметі.

Етістіктің лексика-семантикалық жағынан қимыл қозғалыс, бағыт-

бағдар, амал, іс-әрекет, көңіл-күй, қалып т.б. етістіктері болып

бөлінуі. Есім - етістік синкретизмі туралы ғалымдардың пікірлері.

Оқушылардың

сөз

мәдениетін

жетілдіру,

интеллектуалдық

қабілеттерін арттыру.

грамматикалық жаттығулар жасаудан практикалық білімділік;

грамматикалық тұлғалар, категориялар бойынша теориялық түсінік;

грамматикалық ғылыми деңгей жоғарғы дағдысы. 

Орфография, орфоэпия 

теориясы

Магистратура пәндері.

А

Қазақ тілінің стилистикасы

Мақсаты

мен

міндеттері:

стилистика

ғылымының

теорлық

негіздерімен танысу, қазақ әдеби тілінің стилистикалық құралдары,

стильдік тармақтары туралы мағлұмат алу. Стильдерді ажыратудың

жолдарын көрсету, стилистикалық норманы меңгеру, тілдік

тұлғалардың

стильдік

қырларын

ажырата

білуге

үйрену.

Студентттердің сөйлеудің

әртүрлі

стильдерін,

қазақ

тілінің

синонимдік барлық байлығын,әр алуан құралдарын іс жүзінде қолдна

алу дағдыларын дамытып жетілдіру.

Студенттер бұл пәнді оқып үйрену барысында стилистиканың негізгі 

ұғымдары мен категорияларын, қазақ тілінің бай стилистикалық 

құралдарын және әдеби тілдің функциональды стильдік тармақтарын 

жан - жақты терең игеруі қажет.Тілдің стилистикалық байлығы, 

стилистикалық нормалары, олардың тарихи өзгермелілігі және тілді 

қолдану жағдайына байланысты түрліше нұсқаларға ие болатындығы, 

тілдік құралдарды қолдану контекстің стильдік тұрпатына байланысты 

болатыны туралы қажетті мағұлматтар алуы тиіс.Сол арқылы олар 

мәтіндегі  сөйлеген сөздеріндегі стилистикалық қателерді тауып, 

олармен жұмыс жасау жолдарын меңгереді.

теориялық білімді жүйелі әрі сапалы меңгертуде негіз болу

біліктілігі; шығарманың идеясын, көркемдігін, әр жазушының сөз

саптасын, стилін тану түсінігі; көркем туындының эстетикалық

табиғатын тану дағдысы.

Қазіргі қазақ тілінің 

лексикологиясы

Магистратура пәндері.

Б

Мәтінді стильдік талдау

Мақсаты мен міндеттері: көркем шығармада кездесетін стидьдерге

әдеби тұрғыдан талдау жасауды үйрету. Стиль, көркем стилистика,

жазушы стилін айқындар фактор, стильді тану, жазушының

эстетикалық көзқарасы мен стиль арасындағы байланысты оқыту.

Көркем туындының эстетикалық табиғатын танып білмейінше,

шығарманың идеясын, көркемдігін, әр жазушының сөз саптасын,

стилін тану мүмкін емес, мұнсыз оқушыларды әдебиетке сүйсіндіре,

тұшындыра алу

Көркем шығарма стилі - жазушы стилінің, жалпы стилистиканың

көптеген шешілмеген проблемалар бар. Стиль, жазушы стилі,

стилистика жайлы әдебиеттану ғылымында соңғы кездерде талай

ғылыми-зерттеу еңбектері шықты. Стильден ақын-жазушының рухани

дүние байлығын, суреткерлік даралық сипатын, дарын-талантын

көреміз, оның әдебиетке қосқан үлесін білеміз. Стильден жазушының

обьективті дүниені көру, ойлау тұрғысы аңғарылады. 

көркем мәтін бойынша ақын-жазушылар шығармаларын жан-жақты

талдай білу біліктілігі; көркем мәтіннің тақырыбын аша отырып, ол

шығарма идеясына қызмет ететін тілдік фактілерге талдау түсінігі мен

дағдысы.

Қазіргі қазақ тілінің 

фразеологиясы

Магистратура пәндері.

В

Көркем шығарманы стильдік 

талдау

Мақсаты мен міндеттері: көркем шығармада кездесетін стидьдерге

әдеби тұрғыдан талдау жасауды үйрету. Стиль, көркем стилистика,

жазушы стилін айқындар фактор, стильді тану, жазушының

эстетикалық көзқарасы мен стиль арасындағы байланысты оқыту.

Көркем туындының эстетикалық табиғатын танып білмейінше,

шығарманың идеясын, көркемдігін, әр жазушының сөз саптасын,

стилін тану мүмкін емес, мұнсыз оқушыларды әдебиетке сүйсіндіре,

тұшындыра алу.

Көркем шығарма стилі - жазушы стилінің, жалпы стилистиканың

көптеген шешілмеген проблемалар бар. Стиль, жазушы стилі,

стилистика жайлы әдебиеттану ғылымында соңғы кездерде талай

ғылыми-зерттеу еңбектері шықты. Стильден ақын-жазушының рухани

дүние байлығын, суреткерлік даралық сипатын, дарын-талантын

көреміз, оның әдебиетке қосқан үлесін білеміз. Стильден жазушының

обьективті дүниені көру, ойлау тұрғысы аңғарылады.

  сауатты жазу кезіндегі көркем шығарманы стильдік талдау бойынша

қалыптасқан ғылыми білімділік, стильдік талдау бойынша жоғары

практикалық түсінік пен теориялық білімнің дағдысы.

Қазақ тілінің емле 

ережелерінің 

ерекшеліктері.

Магистратура пәндері.

А

Қазақ диалектологиясы

Мақсаты мен міндеттері: қазақ тіліндегі барлық говорлар мен 

диалектілердің таралу шегін, тілдік сипатын анықтау, тіл 

ерекшеліктерін диалектілік говорлық көлемін, фонетикалық, 

грамматикалық ерекшеліктерін анықтау. Диалектология пәніндегі 

мәселелерді жан-жақты зерттеу, шешу дәрежесін меңгеру.

Диалект сөздердің дамуы мен қалыптасуы. Диалект сөздердің әдеби

тілдік сөздермен арақатынасы туралы жалпы сипаттама мен

ерекшеліктер,

диалектілік

ерекшеліктердің

говрлармен

байланыстылығы. Қазақ тілі біртұтас тіл бола тұрса да, оның ауызекі

сөйлеу

тілінде

лексикалық,

дыбыстық,

грамматикалық

ерекшеліктердің бар екендігі. Қазақ тілінде Қазақ революциясынан

бұрын

да

ондай

өзгешеліктер,

айырмашылықтар

болғанын

дәлелдейтін фактілер.Дүниежүзілік халық мәдениетінің құндылығын

меңгеру арқылы мәдениетті жеке тұлғаны тәрбиелеу;Қазақ тіліндегі

диалектілердің зерттелуіне шолу жасау. Революциядан бұрынғы

түркологтардың қазақ тіліндегі диалектілер туралы пікірлері.

Революцияға дейін түркологтар жинап бастырған ауыз әдебиеті

нұсқаларында жергілікті тіл ерекшеліктерін қоса қамтылуы.

С.Аманжолов еңбектеріндегі үш диалектіге бөлінуі. Жергілікті

ерекшеліктерді зерттеу принциптері.

қазақ тіліндегі барлық говорлар мен диалектілердің таралу шегін,

тілдік сипатын анықтау білімділігі; тіл ерекшеліктерін диалектілік

говорлық көлемін, фонетикалық, грамматикалық ерекшеліктерін жетік

білу түсігіні мен дағдысы. 

Қазіргі қазақ  тілінің 

морфологиясы, Қазіргі 

қазақ тілінің сөзжасамдық 

практикумы

Магистратура пәндері.

Б

Қазақ тіліндегі жергілікті тіл 

ерекшеліктерін тексеру

Мақсаты мен міндеттері: қазақ тіліндегі барлық говорлар мен

диалектілердің таралу шегін, тілдік

сипатын анықтау,

тіл

ерекшеліктерін

диалектілік

говорлық

көлемін,

фонетикалық,

грамматикалық, қазақ тіліндегі жергілікті тіл ерекшеліктерін тексере

отырып таныстыру. Қазақ тілінде сауатты жазу мен тыныс белгілерін

қою заңдылықтарының негізінде теориялық тұрғыдан жүйелі білім

беру және қазақ тілінің дыбыстық жүйесі мен тыныс белгілерінің

заңдылықтары туралы теориялық білімді жүйелі әрі сапалы

меңгертуде негіз болу.

Қазақ тіліндегі барлық говорлар мен диалектілердің таралу шегін,

тілдік сипатын анықтау, тіл ерекшеліктерін диалектілік говорлық

көлемін, фонетикалық, грамматикалық, қазақ тіліндегі жергілікті тіл

ерекшеліктерін тексеру ерекшеліктері. Ахмет Байтұрсыновтың таным

негіздеріне

қатысты

ой-тұжырымдары

мен

көзқарастары.

Ғалымдарның дүниетаным мен ойлау, сөйлеу процестерінің ара-

қатысы туралы пікірлері, оның мәні мен маңызы. Таным

теориясынының алғышарттары, оны меңгерудің жолдары. Мағжан

Жұмабаевтыың тіл, ой, сана арқылы адамзаттың даму процесін

сипаттауы. Тіл мен сананың бірлігі-дүниетанудың бірлігі екендігі.

Дүниетанымның адам тәрбиесіне әсері. Сәрсен Аманжолов және

таным процесі. оқушылардың тіл мәдениетін дамыту, олардың өзара

тіл байлығын кеңейту үшін бағдарлау;

тілдік ерекшеліктерге сай жаттығу жасау шеберлілігінің білімділігі;

тіл ерекшеліктерін терең мегеру түсінігі мен дағдысы;

Сөз таптарын оқыту, 

Қазақ ономастикасы

Магистратура пәндері.

3

5

КП

3

5

БП

КП

3

5

В

Қазақ топонимдеріне 

байланысты мәселелер

Мақсаты мен міндеттері: қазақ тіліндегі топонимдері таралу шегін,

тілдік сипатын анықтау, тіл ерекшеліктерін диалектілік көлемін,

фонетикалық, грамматикалық, қазақ тіліндегі жергілікті тіл

ерекшеліктерін тексере отырып таныстыру. 

  Қазақ тіліндегі барлық топонимнің таралу шегін, тілдік сипатын

анықтау, тіл ерекшеліктерін, диалектілік көлемін, фонетикалық,

грамматикалық, қазақ тіліндегі жергілікті тіл ерекшеліктерін тексеру

ерекшеліктері. Сөйлеу техникасын жете меңгерген ұстаз өз шәкіртінің

дұрыс сөйлеуіне ерекше назар аударады, тіл дыбыстарын анық та

ашық айтуға үйретеді.Үлгісін өзі көрсетеді.Сөйлеу техникасына

мыналар

жатады.

Топонимдік

ерекшеліктердің

қалыптасу

заңдылықтары.

топонимдерге байланысты алап қою шеберлілігінің білімділігі,

қалыптасқан ғылыми-кәсіби дағды.

Грамматиканы оқыту 

әдістемесі, Қазақ 

топонимикасы

Магистратура пәндері.

А

Тіл біліміне кіріспе

Мақсаты мен міндеттері: пәннің теориялық және практикалық екі

бағытта жүргізілуін меңгеру. Курстың теориялық бөлімінде тіл

білімінің ғылым ретінде танылуы, тіл білімінің ғылымдар арасында

алатын орны, басқа ғылым салаларымен байланысы, тіл білімінң

зерттеу әдістері айлы мәлімет алу, тілдің мәні мен қызметі жайлы,

тілдің шығуы мен даму жайында, тілдің лексика, граматика, фонетика

салалары жайлы түсінік алу. 

Тіл білімінің қазақ тілі емле ережелерінің ерекшеліктері, басқа

ғылымдармен байланысы. Тілдің қоғамдық мәні мен қызметі. Тіл

және ойлау. Тіл және сөйлеу. Тілдің құрылымы, оның жүйесі. Тілдің

ерекшелігі. Жазу түрлері.

қазақ тілінің жетекшілік рөл атқаратынын көрсетіп, тілден берілетін

теориялық білімді жетік білудің білімділігі;сабақ барысында, өз

бетімен жұмыстарда, шығармашылық тапсырмаларда әр түрлі

сөздіктерді кеңінен пайдалана білуге үйренудің біліктілігі, түсінігі;

тілдің

фонетикасынан,

лексикологиядан,

сөзжасамнан,

морфологиядан, және синтаксистен жүйелі білім алу дағдысы;

Мектеп 

бағдарламасындағы қазақ 

тілі.

Қазіргі қазақ тілінің 

сөзжасамдық практикумы, 

Жалпы тіл білімі, Тілдік 

қатынастар негіздері 

Б

Жалпы тіл білімі

Мақсаты мен міндеттері: сауатты жазу мен дұрыс сөйлеу

заңдылықтарының негізінде тілдің дыбыстық жүйесінен, дауысты,

дауыссыз дыбыстардан, қазақ тілінің дыбыстық құрамы мен

ерекшеліктерінен, үндестік заңынан, орфоэпия мен орфографиядан,

сонымен қатар қазақ тілінің фонетикалық даму заңдылықтары туралы

теориялық тұрғыдан жүйелі білім алу. Жалпы тіл ғылымы тілдің

құрамын, функциялық сипаттарын, даму заңдылықтарын, сыртқы

дүниемен, қоғаммен, ой-санамен, мәдениетпен қарым-қатынасын

түгел алып, жан-жақты зерттеп, талдау жолдары.

Жалпы тіл білімінің әлемдік ғылымда теориялық саласы ретінде 

танылуы– 19-ғасырдың басында, салыстырмалы-тарихи әдістің тіл 

білімінің зерттеу әдісіне айналуы нәтижесінде қалыптасқаны. Тіл 

білім тарихында елеулі бір кезең, жаңа бағыт туғызғандардың бірі-жас 

грамматикалық (младограмматизмдер) бағыт. Орта ғасыр 

ерекшеліктеріне қысқаша шолу. Схоластикалық бағыттың ықпалдары. 

Реалистік, номиналистік бағыттар. Орта ғасыр лингвистикасына тән 

негізгі сипаттар. Орта ғасырдағы Рим тіл білімі. Рим тіл білімінің грек 

тіл білімімімен бірлігі мен оған қосқан үлесі. Латын тілінің канондық 

тілге айналуы, оның грамматикасының бүкіл Европа халықтары 

тілдерінің грамматикасына үлгі болуы. Орта ғасырдың соңғы 

кездеріндегі грамматикалық туындылар.Орта ғасырлық араб тіл 

білімі. Арабтардың еежелгі заман тіл білімін пайдаланып, тіл білімін 

дамытуы. 

тілдік жүйелік, структуралық сипаты, таңбалық қасиеті жөніндегі

білімділік; жаңа пікірлер мен түсініктерді қалыптастыру дағдысы.

Мектеп 

бағдарламасындағы қазақ 

тілі.

Қазақ ономастикасы, Қазақ 

және орыс тілдерінің 

салыстырмалы 

грамматикасы, Қазақ әдеби 

тілінің функционалды түрі

В

Тіл білімінің практикалық 

курсы

Мақсаты мен міндеттері: тіл білімінің ғылым ретінде танылуы, тіл

білімінің ғылымдар арасында алатын орны, басқа ғылым салаларымен

байланысы, тіл білімінң зерттеу әдістері айлы мәлімет алу, тілдің мәні

мен қызметі жайлы, тілдің шығуы мен даму жайында, тілдің лексика,

граматика, фонетика салалары жайлы түсінік алу. Теориялық білімді

негізге ала отырып қазақ тілі

бойынша емле ережелерінің

ерекшеліктерін талдау.

Тыныс белгілерінің мәні мен атқаратын қызметі. Ана тілі 

методикасының ең ежелгі түріне сауат ашу әдісі жатады. Хат тану, 

жаза білу халықтардың жалпы біілім алу жолындағы ғасырлар бойы 

ізденісінің қайнар бұлағы іспетті өте маңызы. Хат танудың өмірдегі 

сан алуан қажеттілігіне қарай қоғам дамуының әр кезеңінде оқытудың 

әдіс-тәсілдерін іздестіріп, оны бірте-бірте жетілдіру. Талдау-жинақтау 

әдісі бір құрамды сөзден не буыннан дыбыстарды ажырату жолымен 

танытып, оны ұғынуға негізделеді. 

Емле ерекшеліктері негізіндегі теориялық терең білімділік; қазақ

емлелерін талдау бойынша жүелі түсінік пен кәсіби дағды;

Мектеп 

бағдарламасындағы қазақ 

тілі.

Қазақ топонимикасы, Түркі 

тілдерінің салыстырмалы 

грамматикасы, Қазақ тілінің 

морфологиялық жүйесі

А

Қазақ тілінің лингвистикасы

Мақсаты мен міндеттері:мәтінді әдеби тілге және оның нормаларына

қатысты тұрғысынан алып талдау;мәтінді мағыналық жағынан талдау,

сол арқылы түсініксіз сөздердің, идеялық-тақырыптық үлкен жүк

көтеріп тұрған сөздердің мәнін ашу;мәтінді көркем бейне жасауға

қатысы жағынан алып талдау;мәтінді жазушының дара стилін

айқындау тұрғысынан талдау;талдау негізінде студенттердің тіл

мәдениетін арттыру,қарапайым сөздер мен сөз тіркестерінің

поэтикалық сиқырлығын бағалауға үйрету.            

Қазақ лингвистикалық талдаудың мектепте әдебиет және тіл 

сабақтарын жүргізуде тигізетін зор практикалық көмегі бар. Әдеби 

шығарма тіл арқылы жасалатындықтан, өнердің бір түрі ретіндегі 

өзіндік көркем болмысын танып түсіну, әсте, тілін талдамай мүмкін 

емес. Екінші жағынан, көркем шығарманың тілі – жалпыхалықтық 

тілдің, әдеби тілдің ең мәнді де сапалы қасиеттерін өз бойына 

жинақтаған тіл. Бейнелі де дәл, икемді де орамды қуатты тіл керек 

болса, ол – көркем әдебиетте. Сондықтан, шынайы тіл құбылыстарын 

дәл танып білетін сауатты да мәдениетті оқрман тәрбиелеу үшін де 

көркем мәтінді лингвистикалық талдаудың мәні жоғары. Демек, 

көркем мәтінді лингвистикалық талдау туыстас екі үлкен ғылым 

саласымен - әдебиеттану және тіл ғылымының объектілерімен тығыз 

байланысты.

оқып зерделенген туындының тектік жанрлық сипатын;балалар

әдебиеті көрнекті өкілдерінің шығармашылығын, олардың балаларға

арналған еңбектерін;егі, жанры әр түрлі туындыларды, оларда

бейнеленген оқиғалар мен кейіпкерлерге өзіндік қарым-қатынасын

білдіре отырып, мәнерлеп оқуды;бастауыш мектеп оқытушылары үшін

көркем шығармаларды іріктей білуді;ақырыбы бір – бірі мен үндес

шығармалардың кейіпкерлерін, оқиғаларын салыстыра пайымдай

алуды;кітаппен

кітапханалық,

анықтама,

библиографиялық

әдебиеттермен жұмыс істей білуді үйренуі тиіс.

Қазіргі қазақ  тілінің 

морфологиясы

Магистратура пәндері.

Б

Көркем мәтінді 

лингвистикалық талдау

Мақсаты мен міндеттері: ес пен ойлау дағдысын, жоғары

интеллектуальдық

ой-өрісін

қалыптастыру,

қарым-қатынастық

(коммуникативтік), танымдық, адамгершілік, эстетикалық т.б.

дағдыларды тікелей тілді оқып-үйрену процесінде таныстыру. Ақын-

жазушылар шығармаларын жан-жақты талдай білуі. Талдауға

ұсынылған мәтіннің тақырыбын аша отырып, ол шығарма идеясына

қызмет ететін тілдік фактілерге лингвистика тұрғысынан талдау жасау.

Тілдің көркем әдебиетте эстетикалық қызмет атқаруы.Көркем 

шығармаларда кездесетін пассив лексика. Сөздің көпмағыналылығы 

мен омоним. Антонимдердің көркем мәтінде кездесуі. Неологизмдерді 

қолданудың тілдік мәні.Мәтіндердің осы ерекшеліктеріне орай 

М.П.Брандес, Н.С.Валгина    композициялық-сөйлеу формаларын 

қарым-қатынас жасаудың модельдері. Мәтінде  ақпараттың берілу 

сипатына қарай сөйлеушінің ойлау өрнегі де көрінісі.

көркем мәтін бойынша ақын-жазушылар шығармаларын жан-жақты

талдай білу біліктілігі; көркем мәтіннің тақырыбын аша отырып, ол

шығарма идеясына қызмет ететін тілдік фактілерге талдау түсінігі мен

дағдысы.

Сөз таптарын оқыту

Магистратура пәндері.

В

Когнитивтік лингвистика

Мақсаты мен міндеттері: когнитивті лингвистика пәнінің мақсаты -тіл 

білімдегі танымдық теорияның ғылыми негіздерін меңгеру, оның 

басты тұжырымдары мен негізгі қағидаралры арқылы студенттердің 

ой-өрісін кеңейту.Тіл білім мен  когнитивті лингвистиканың бір-

бірімен байланысын көрсете білу;тіл біліміне қатысты таным 

теориясының -негізгі қағидаларын игеріп, оны қоғамтану мен 

өміртануда дұрыс қолана білу; танымдық лингвистиканы оқыту 

барысында студенттердің ойлау қабілетін, қоршаған ортаны зерттеп-

тану қасиетін, өзіндік ой-пікірін дәлелдеп жеткізге білу дағдысын 

жетілдіру: олардың дүниетанымын кеңейтуой, сана, тіл тұтастығы 

арқылы тілдік қатынасты жете меңгеру, таным процесін жан-жақты 

іске асыру.

Когнитивтік лингвистика – жеке ғылым саласы. Когнитивтік 

лингвистиканың зерттелу тарихы. Когнитивтік лингвистиканың қазақ 

тіл біліміндегі көрінісі. Когнитивті лингвистиканың басқа 

ғылымдармен байланысы. Әлеуметтік лингвистика пәні туралы 

түсінік. Әлеуметтік лингвистика пәнінің қалыптасу тарихы. Тіл мен 

ұлт әлеуметтік контексте. Тіл мен ұлттық сана. Паралингвистика 

туралы түсінік. Паралингвистика және лингвомәдениеттану. 

Психолингвистика ғылымы туралы түсінік.

Конгнитивтік    лингвистика оқу жүйесіндегі Жалпы тіл білімі , 

Қазіогі қазақ тілі  пәндерінде берілген білім мазмұнын тереңдетеді, 

студенттердің ғылыми-теориялық көзқарасын жетілдіреді. Бұл сала 

қоғамдық-әлеуметтік өмір мен ғылыми-білімді ұштастыра келіп, 

болашақ маманның дүниетанымын жетілдіріп, өзінше ой-пікір 

түйіндеуге үйретеді.

Грамматиканы оқыту 

әдістемесі

Магистратура пәндері.

КП

3

5

БП

3

4

КП

3

5