3 деңгей (Синтез және бағалау)

1) Кадрлық менеджмент

2) Экономикалық менеджмент

3) Педагогикалық менеджмент

4) Менеджмент

5) Өндірістік менеджмент

1) Кэмбридж университетінде

2) Париж университетінде

3) Әлем университеттерінде

4) Мәскеу университетінде

5) Болонья университетінде

1) менеджерлерді, инженерлерді

2) медицина қызметкерлерін

3) ауылшаруашылығы қызметкерлерін

4) мұғалімдерді

5) әлеуметтану қызметкерлерін

1) әртүрлі құбылыстар мен объектілерді салыстыруға мүмкіндік береді.

2) құбылыс пен объектіні неше қайтара зерттеуге мүмкіндік береді.

3) әр ғылым саласының әдістер жиынтығын қолдануға мүмкіндік береді.

4) бақылау; әңгімелесу; эксперимент; тест өткізуге мүмкіндік береді.

5) анкеттеу; интервью; сұрақнама; сұхбат өткізуге мүмкіндік береді.

1) әртүрлі құбылыстар мен объектілерді салыстыруға мүмкіндік береді.

2) құбылыс пен объектіні неше қайтара зерттеуге мүмкіндік береді. 

3) әр ғылым саласының әдістер жиынтығын қолдануға мүмкіндік береді. 

4) бақылау; әңгімелесу; эксперимент; тест өткізуге мүмкіндік береді. 

5) анкеттеу; интервью; сұрақнама; сұхбат өткізуге мүмкіндік береді. 

1) әртүрлі құбылыстар мен объектілерді салыстыруға мүмкіндік береді.

2) құбылыс пен объектіні неше қайтара зерттеуге мүмкіндік береді. 

3) әр ғылым саласының әдістер жиынтығын қолдануға мүмкіндік береді. 

4) бақылау; әңгімелесу; эксперимент;  тест өткізуге мүмкіндік береді. 

5) сауалнама; интервью; сұрақнама; сұхбат өткізуге мүмкіндік береді. 

Басқарудың жалпы принциптері әмбебап сипатта болатындығымен және басқарудың барлық сферасы мен халық шаруашылығының барлық салаларына ықпалын тигізетіндігімен сипатталады.

Басқарудың жалпы принциптеріне жатады:

• 
  Мақсаттылық
  
• 
  Жоспарлылық
  
• 
  Құзыреттілік
  
• 
  Тәртіптілік
  
• 
  Ынталандыру
  
• 
  Иерархия
  

1. Басқарудың жеке принциптері –  

1) білімді саналылықпен белсене қабылдап, оның өмірмен және практикамен байланысын тереңдету, оқытылатын фактілер мен құбылыстардың мәнін түсіну

2) жеңілден қиынға, қарапайымнан күрделіге көшу

3) оқушылардың таным қабілетінің дамуына, дүниеге көзқарасының және жоғары адамгершілік қасиеттерінің қалыптасуына әсер ету

4) еліміздің және шетелдердің өмірімен, оларда болып жатқан түрлі оқиғалармен таныстырып отыруды талап ету

5) тəртіп жəне жөн-жосақ қамтамасыз етіп, процесске қатысушыларының өз өкілеттіктерін нақты шектеп, ретімен орындап жүру
2. Басқарудың жалпы принциптері – 

1) әмбебап сипатта болатындығымен және басқарудың барлық сферасы мен халық шаруашылығының барлық салаларына ықпалын тигізетіндігімен сипатталады.

2)  жеңілден қиынға, қарапайымнан күрделіге көшуді жүзеге асыруға мүмкіндік береді.

3)  таным қабілетінің дамуына, дүниеге көзқарасының және жоғары адамгершілік қасиеттерінің қалыптасуына әсер етеді.

4)  еліміздің және шетелдердің өмірімен, оларда болып жатқан түрлі оқиғалармен таныстырып отыруды талап етеді.

5)  оқыту процесінде үнемі өзбетімен жұмыс істеуге, білімді жүйелі түрде тексеріп, есебін алып отыруға, күнделікті сабаққа дайындықпен келуге үйретеді.

1) Г. Гант

2) Фрэнк пен Лилиан Гилбрегген

3) JI. Гилберт

4) Г. Форд пен Ч. Соренсон

1. 
   технологиялык операцияны ұсақ компоненттерге болген
   
2. 
   толассыз (тоқтамай) линиясын іске асырған
   
3. 
   технологиялык үдерісті тізбектеп ондеуді жоспарлайтын әдістерді тапты
   
4. 
   жұмысшының шаршағыштық мәселесіне көп көңіл бөлген
   

Дегенмен, ендірісті басқаруға арналған кен тараған оқулықтарының авторларын атап кеткен жөн, олар: .........

B) С. Е. Каменицер, В. А. Летенко, В. Конторович

C) Д. Фрэнк, Л. Гилбрегген , JI. Гилберт

D) Г. Форд, Ч. Соренсон, Г. Гант

E) Э. Деминг, У. Шухарт, У. Тейлор

1. 
   Басқару объектісі
   
2. 
   Басқару субъектісі
   
3. 
   Тура байланыс
   
4. 
   Кері байланыс
   
5. 
   Басқару жүйесі
   
6. 
   Қоршаған орта
   

1. 
   – басқару объектісіне субъектіден түсетін әмір (команда).
   
2. 
   – бұл басқарылатындардың барлығы, яғни салағ кәсіпорын, бөлімшелер және т.б.
   
3. 
   – басқару объктісі мен субъектісінің жиынтығы тура және кері байланыстармен бірге басқару жүйесін құрайды.
   

4. 
   – бұл осы кәсіпорынды қоршағанның барлығы.
   

5. 
   – басқару субъектісіне обектіден әмірдің орындалғаны және оның жағдайы туралы түсетін ақпарат.
   
6. 
   – бұл басқарушылардың барлығы яғни саланың, кәсіпорынның, бөлімшелердің басқару аппараты.
   

1) Э.Уитли

2) У. Эдвардс

3) Л. Гантт

4) Ф.У.Тейлор

5) А.Смит

1) 1911 ж.

2) 1920 ж.

3) 1930 ж.

4) 1940 ж.

5) 1950 ж.

1) «Ғылыми баскарудың заңдары»

2) «Ғылыми баскарудың ұстанымдары»

3) «Ғылымның ұстанымдары»

4) «Ғылымның қағидалары»

5) «Ғылыми танымның ұстанымдары»

1) У. Шухарт

2) Э. Деминг

3) JI. Гилберт

4) Г. Форд пен Ч. Соренсон

1. 
   статистика әдістерін сапаны бакылау үшін колданған
   
2. 
   жұмысшының шаршағыштық мәселесіне көп көңіл бөлген
   
3. 
   өнім сапасын жақсартуда жұмысшылардың рөлін көрсете білген
   
4. 
   толассыз (тоқтамай) линиясын іске асырған
   

1) 1960 жылдары

2) 1970 жылдары

3) 1980 жылдары

4) 1990 жылдары

1. 
   менеджмент туралы ой дамуында және өндіріс әдістерінде революция болды
   
2. 
   жаһандық экономикалық дағдарыс электрондық кәсіпорын, жеке тапсырыстар бойынша жаппай өнім шығаруды алып келді
   
3. 
   «операциялық менеджмент» термині пайда болды
   
4. 
   компьютерлік техника операцияларға байланысты мәселелерді шешуде жаппай колданылды
   

1. 
   Жоспарлау
   
2. 
   Ұйымдастыру
   
3. 
   Көшбасшылық
   
4. 
   Бақылау
   

1. 
   Мақсаттарды таңдау және соған жету жолдарын анықтау
   
2. 
   Жауапкершілікті тарату және орындау
   
3. 
   Жұмысшыларға мотивация арқылы ықпал ету
   
4. 
   Істеліп жатқан істерді қарау және оларға корректировка жасау
   

Басқарудың 3 стилі болады:

1.Авторитарлық

2.Демократиялық

3.Либералдық
1. Басқарудың авторитарлық стилі–  

1) білімді саналылықпен белсене қабылдап, оның өмірмен және практикамен байланысын тереңдету, оқытылатын фактілер мен құбылыстардың мәнін түсіну

2) жеңілден қиынға, қарапайымнан күрделіге көшу

3) басшылықты аппараттағы бағынышты инстанциялар арқылы жүзеге асырып, жанама түрде автократтық, шешімді жүзеге асырады

4) еліміздің және шетелдердің өмірімен, оларда болып жатқан түрлі оқиғалармен таныстырып отыруды талап ету

5) тəртіп жəне жөн-жосақ қамтамасыз етіп, процесске қатысушыларының өз өкілеттіктерін нақты шектеп, ретімен орындап жүру

1) әмбебап сипатта болатындығымен және басқарудың барлық сферасы мен халық шаруашылығының барлық салаларына ықпалын тигізетіндігімен сипатталады.

2)  жеңілден қиынға, қарапайымнан күрделіге көшуді жүзеге асыруға мүмкіндік береді.

3)  бағыныштыларға еркіндік беру арқылы, олардың белсенді түрде араласуы нәтижесінде шешімдер әзірленіп, қабылданады.

4)  еліміздің және шетелдердің өмірімен, оларда болып жатқан түрлі оқиғалармен таныстырып отыруды талап етеді.

5)  басқару процесінде үнемі өзбетімен жұмыс істеуге, білімді жүйелі түрде тексеріп, есебін алып отыруға, күнделікті сабаққа дайындықпен келуге үйретеді.

1) білімді саналылықпен белсене қабылдап, оның өмірмен және практикамен байланысын тереңдету, оқытылатын фактілер мен құбылыстардың мәнін түсінуі

2) басшының бағыныштылардың ic-әрекеттеріне араласпауы

3) оқушылардың таным қабілетінің дамуына, дүниеге көзқарасының және жоғары адамгершілік қасиеттерінің қалыптасуына әсер етуі

4) еліміздің және шетелдердің өмірімен, оларда болып жатқан түрлі оқиғалармен таныстырып отыруды талап етуі

5) тəртіп жəне жөн-жосақ қамтамасыз етіп, процесске қатысушыларының өз өкілеттіктерін нақты шектеп, ретімен орындап жүруі

1.Сызбаның құрылымдық атауы:

А) Өндірістің құрылымы

В) Өндірісті ұйымдастыру құрылымы

С) Өндірісті жөндеудің құрылымы

Д) Өндірісті басқарудың құрылымы

Е) Өндірістің көшбасшылық құрылымы
2.Сызба не үшін қажет?

А) Директордың кәсіпорын жұмысын жедел басқаруы үшін

В) Жұмысшылардың кәсіпорынға бағынуы үшін

С) Жұмысшылардың жұмысқа уақытылы келуі үшін

Д) Директордың жұмысшыларды жазалай алуы үшін

Е) Директордың жұмысшыларды ынталандыра алуы үшін

1) Менеджмент

2) Стратегия

3) Педагогика

4) Жоспар

5) Өндіріс

1) парсылардың

2) орыстардың

3) ағылшындардың

4) гректердің

5) сақтардың

1) менеджерлерді, инженерлерді басқару

2) медицина қызметкерлерін басқару

3) ауылшаруашылығы қызметкерлерін басқару

4) адамдарды басқару өнері

5) әлеуметтану қызметкерлерін басқару

Стратегиялық жоспарлау үш негізгі шарттарды сақтауды талап етеді. Олар: инвестициялық қоржынды басқару, қызмет түрінің келешегін бағалау, стратегияны әзірлеу.

1) компанияның әрбір қызмет бағытын орындау үшін ресурстардың тиісті түрде бөлінуінде

2) жеңілден қиынға, қарапайымнан күрделіге көшуінде

3) басшылықты аппараттағы бағынышты инстанциялар арқылы жүзеге асырып, жанама түрде автократтық, шешімді жүзеге асыруында

4) еліміздің және шетелдердің өмірімен, оларда болып жатқан түрлі оқиғалармен таныстырып отыруды талап етуінде

5) тəртіп жəне жөн-жосақ қамтамасыз етіп, процесске қатысушыларының өз өкілеттіктерін нақты шектеп, ретімен орындап жүруінде

1) әмбебап сипатта болатындығымен және басқарудың барлық сферасы мен халық шаруашылығының барлық салаларына ықпалын тигізетіндігінде

2)  жеңілден қиынға, қарапайымнан күрделіге көшуді жүзеге асыруында

3)  бағыныштыларға еркіндік беру арқылы, олардың белсенді түрде араласуы нәтижесінде шешімдер әзірленіп, қабылдануында

4)  еліміздің және шетелдердің өмірімен, оларда болып жатқан түрлі оқиғалармен таныстырып отыруды талап етуінде

5)  нарықтық өсу көрсеткіштері және компанияның нақты нарықтағы позициясы зерттелуінде

1) білімді саналылықпен белсене қабылдап, оның өмірмен және практикамен байланысын тереңдету, оқытылатын фактілер мен құбылыстардың мәнін түсінуінде

2) әр бизнес үшін ұзақ мерзімді мақсаттарға жету жоспары жасалуында

3) оқушылардың таным қабілетінің дамуына, дүниеге көзқарасының және жоғары адамгершілік қасиеттерінің қалыптасуына әсер етуінде

4) еліміздің және шетелдердің өмірімен, оларда болып жатқан түрлі оқиғалармен таныстырып отыруды талап етуінде

5) тəртіп жəне жөн-жосақ қамтамасыз етіп, процесске қатысушыларының өз өкілеттіктерін нақты шектеп, ретімен орындап жүруінде

Ықпалдың екі түрі болуы мүмкін: тікелей (бұйрық, тапсырма) және жанама,мотивтендірілген (стимулдар арқылы).

1) компанияның әрбір қызмет бағытын орындау үшін ресурстардың тиісті түрде бөлінуінде

2) басшылық қоластындағыларының іс-әрекетіне бағытталған және сәйкес мінез-құлықтың қажеттілігі олардан ауытқуға қойылатын санкциямен бекітілуінде

3) басшылықты аппараттағы бағынышты инстанциялар арқылы жүзеге асырып, жанама түрде автократтық, шешімді жүзеге асыруында

4) еліміздің және шетелдердің өмірімен, оларда болып жатқан түрлі оқиғалармен таныстырып отыруды талап етуінде

5) тəртіп жəне жөн-жосақ қамтамасыз етіп, процесске қатысушыларының өз өкілеттіктерін нақты шектеп, ретімен орындап жүруінде

1) еңбекке ояту жеке адамның еңбек үлесіне компенсация түрінде болатын қажеттіліктерді қанағаттандыру арқылы жүзеге асуында

2)  жеңілден қиынға, қарапайымнан күрделіге көшуді жүзеге асыруында

3)  бағыныштыларға еркіндік беру арқылы, олардың белсенді түрде араласуы нәтижесінде шешімдер әзірленіп, қабылдануында

4)  еліміздің және шетелдердің өмірімен, оларда болып жатқан түрлі оқиғалармен таныстырып отыруды талап етуінде

5)  нарықтық өсу көрсеткіштері және компанияның нақты нарықтағы позициясы зерттелуінде

1. Стратегияны көпшілік жағдайда ..., алайда оны жүзеге асыруға басқарудың барлық деңгейіндегілердің қатысуы көзделеді.

2. Стратегиялық жоспар ... жасалады.

3. Стратегиялық жоспар ... негізделуі тиіс.

1) жоғарғы басшылар тұжырымдайды және жасайды

2) басшылық қоластындағыларының іс-әрекетіне бағытталған және сәйкес мінез-құлықпен жасайды

3) басшылықты аппараттағы бағынышты инстанциялар арқылы жүзеге асырып, жанама түрде автократтық басшылық жасайды

4) еліміздің және шетелдердің өмірімен, оларда болып жатқан түрлі оқиғалармен таныстырып отыруды талап етуінде

5) тəртіп жəне жөн-жосақ қамтамасыз етіп, процесске қатысушыларының өз өкілеттіктерін нақты шектеп, ретімен орындап жүру

1) еңбекке ояту жеке адамның еңбек үлесіне компенсация түрінде болатын қажеттіліктерді қанағаттандыру арқылы

2)  жеңілден қиынға, қарапайымнан күрделіге көшуді жүзеге асыру арқылы

3)  бағыныштыларға еркіндік беру арқылы

4)  еліміздің және шетелдердің өмірімен, оларда болып жатқан түрлі оқиғалармен таныстырып отыруды талап ету арқылы

5)  жеке бір ұйымға ғана емес, бүкіл корпорацияның болашағы үшін жасалады

1) еңбекке ояту жеке адамның еңбек үлесіне компенсация түрінде болатын қажеттіліктерді қанағаттандырумен

2)  жеңілден қиынға, қарапайымнан күрделіге көшуді жүзеге асырумен

3)  көлемді зерттеулермен және нақты деректермен

4)  еліміздің және шетелдердің өмірімен, оларда болып жатқан түрлі оқиғалармен таныстырып отыруды талап етумен

5)  жеке бір ұйымның ғана емес, бүкіл корпорацияның болашағымен

1. 
   Жоспарлау
   
2. 
   Ұйымдастыру
   
3. 
   Реттеу
   
4. 
   Бақылау
   
5. 
   Есеп алу
   
6. 
   Талдау
   

1. 
   – жүйе бөліктері арасындағы сәйкессіздік жағдай мен үйлесімділікті қамтамасыз етеді
   
2. 
   – белгілі бір мақсатқа жету жолында қойылатын міндеттер
   
3. 
   – кейбір бөлім қызметтеріне объективті баға береді, ұсынысын білдіреді
   
4. 
   – процестерді жоспарлаудың, нұсқаудың және шешімдерді жүзеге қалай асып жатқандығы жөніндегі сәйкестікті тексереді
   
5. 
   – басқару процесін ретке келтіруге бағытталады, жүйелер элементтерінің өзара байланысын ұйымдастырады
   
6. 
   – нәтижеге қол жеткізу үшін алынатын сандық және сапалық баға көрсеткіші
   

1.Басшылықты автократиялық және либералдық деп ажыратып көрсетеді.

2.Ол жұмыскерлерге автократиялық басшылықты «...» теориясы деп атайды.
1.Кім?

1) Д. Мак – Грегор

2) У. Эдвардс

3) Л. Гантт

4) Ф.У.Тейлор

5) А.Смит

1) Менеджерлерді, инженерлерді басқару

2) Медицина қызметкерлерін басқару

3) Ауылшаруашылығы қызметкерлерін басқару

4) Адамдарды басқару өнері

5) Кәсіпорынның адамгершілік жақтары

1) F

3) Х

5) Y

1 Еңбек әрекетінің нәтижесін зерттеу (оның ішінде қарастырылатыны - істі нақты орындау, іске жұмсалатын уақыт, өндірістің нәтижесі). Нәтиженің көрсеткішін бағалау кезінде хронометраж әдісі қолданылады. Хронометраж – арнайы іске жұмсалатын уақыт мөлшерін анықтайды.

2 биохимиялық; (оның ішінде ен бірінші байқалған циклографиялық әдіс). Циклограмма дегеніміз – қозғалу элементтерінің бірізділік проекциясы.

3 психофизиологиялық әдістер – ол адам организмінің құрылысын зерттеу кезінде іске асырылады. Сонымен қатар жиі қолданылатын келесі әдістер:

а) Электромиография

б) Электрокардиография

в) Электродермография
Сәйкестікті табыңыз:

1. 
   терінің электр потенциалдарын тіркеу (эмоция арқылы);
   
2. 
   жүрек қысылымын тіркеу;
   
3. 
   бұлшық еттің сау және сырқат қалпын тексеру;
   

1) Д. Мак – Грегор

2) У. Эдвардс

3) Л. Гантт

4) Ф.У.Тейлор

5) А.Смит

1) Менеджерлерді, инженерлерді басқару

2) Ғылыми менеджмент қағидаттары

3) Ауылшаруашылығы қызметкерлерін басқару

4) Адамдарды басқару өнері

5) Кәсіпорынның қағидаттары

1) менеджменттің

2) педагогикалық басқарудың

3) ғылыми басқарудың

4) басқарудың

5) менеджменттік басқарудың

1) Э. Уитли

2) У. Эдвардс

3) Л. Гантт

4) У. Шухарт

5) А. Смит

1) 1940 ж.

2) 1920 ж.

3) 1930 ж.

4) 1924 ж.

5) 1950 ж.

1) баскару заңдарын

2) баскару ұстанымдарын

3) статистика әдістерін

4) ғылымның қағидаларын

5) ғылыми танымның ұстанымдарын

1) сапаны бакылау үшін

2) жұмысшылардың кәсіпорынға бағынуы үшін

3) жұмысқа уақытылы келу үшін

4) жазалау үшін

5) ынталандыру үшін

1) Әлеуметтік қажеттілік

2) Құрметтеу қажеттілігі

3) Өзін-өзі көрсету қажеттілігі

1. 
   Қол астындағылардың қол жеткен нәтижесін жоғары бағала, көтермеле
   
2. 
   Қол астындағылар өз мүмкіндіктерін толық пайдалану үшін олардың оқуына және ой-өрісін жетілдіруіне жағдай жаса
   
3. 
   Қызметкерлерге өз мүмкіндіктеріне қарай жұмыс тапсыр
   

A) 5

C) 3

E) 6
2. Жалпы жағдайларға не жатады?

A) мектептің турған жері, материалдық мүмкіндіктері

B) әлеуметтік-демографиялық құрамы

C) ол тұрған жердегі қоршаған ортаның тәрбиелік мүмкіндіктері

D) мәдени, ұлттық, географиялық жағдайлар

E) жабдықтар, құралдар
3. Педагогикалық үрдістің тиімділігін көрсететін маңызды көрсеткіш:

A) моральдық-психологиялық климат

B) құрылымдық компоненттер

C) қызмет көрсету жағдайлары

D) стратегиялық жоспар

E) жүйе құраушы факторлар

1) 1985 ж.

2) 1952 ж.

3) 1970 ж.

4) 1942 ж.

5) 1975 ж.

1) сапаны бакылауға

2) экономикалық тоқырауға

3) жұмысқа уақытылы келмегенге

4) жазалаудың күшеюіне

5) ынталандырудың жоқтығына

1) Францияда

2) Германияда

3) АҚШ-та

4) Англияда

5) Италияда

1) теориялық

2) практикалық

3) өндірістік

4) кәсіпорындық

5) тәжірибелік

Өндірісті ұйымдастыру мәселелері әр мезгілде өз бойын көрсеткен. Бірак ғылыми негізінде бірінші болып А. Смит зерттеген: еңбекті бөліп мамандану аркылы өндірісте жоғары корсеткішке жетуге болатынын айкын дәлелдеген.

Ф.У.Тейлор 1911 ж. «Ғылыми баскарудың ұстанымдары» атты өз кітабын жариялайды. Бұл шығармасында, ол аналитикалык әдісті колдана отырып, қайталанатын операцияларды зерттеуді, оны орындауға кететін уақыт мөлшерлерін орнатты. Жұмыс істеу әдістерін егжей-тегжейлі талдап, оның орындалуының ең тиімді жолын іздестірді. Тейлор бойынша, басқарушылар жүмысшыны үйретуге, оларды іріктеуге және жұмысын жоспарлауға тиімді жолмен жұмысты аткаруға, басшылар мен жұмысшылар арасында ынтымактастык орнатуға жауапты қарау керек. Тейлордың аталған және баска ойларын оның жақтастары мен ізбасарлары одан әрі дамытты.
1. Өндірісті ұйымдастыру мәселелерін ең бірінші кім зерттеген?

A) А. Смит

B) С. Каменицер

C) Д. Фрэнк

D) Г. Форд

E) У. Тейлор

A) 1942 ж.

B) 1985 ж.

C) 1925 ж.

D) 1911 ж.

E) 1909 ж.

A) зерттеу

B) аналитикалық

C) педагогикалық

D) стратегиялық

E) технологиялық

Г.Гант технологиялык үдеріс бөлек операциялардың қиыстыруы деп, оларды тізбектеп өндеуін жоспарлайтын әдістерді тапты. Бұл әдістер осы уакытка дейін қолданылады.

Фрэнк пен Лилиан Гилбрегген технологиялык операцияны ұсақ компоненттерге бөлгендігі сонша, соңғылары жұмыс мазмұнымен байланысын жоғалтқан. Ал стандарттык компоненттер негізінде қай жұмысты болсын жаңадан «жобалаған».

JI. Гилберт жұмысшының шаршағыштық мәселесіне көп көңіл бөлген. «Өндірістік менеджмент» деген атау 1910 жылдары кең тарайды, оған себсе - өндірісті баскаруда ғылыми тәсілдер қолдану қажеттілігі қатты білінеді.

Г. Форд пен Ч. Соренсон үйлестірілген толассыз (тоқтамай) линиясын іске асырады.
1. Кімнің әдісі осы уакытқа дейін қолданылады?

A) А. Смит

B) Г. Гант

C) Д. Фрэнк

D) Г. Форд

E) У. Тейлор

A) 1942 ж.

B) 1925 ж.

C) 1910 ж.

D) 1911 ж.

E) 1909 ж.

A) зерттеу

B) аналитикалық

C) педагогикалық

D) стратегиялық

E) технологиялық

1924 жылы У. Шухарт статистика әдістерін сапаны бакылау үшін колданады. Ол өндірісті жүйе ретінде карастыру кажетгілігін, өндіріс факторлары бір-бірімен және де сырткы ортамен тығыз байланысты екенін баса айткан.

Бұл ойды Э. Деминг (1950) одан әрі дамыткан, ол онім сапасын жаксартуда жүмысшылардың рөлін корсете білген. XX ғасырдын ортасына карай аналитикалык әдістер жана әдістермен толықтырылады. Ықтималдық теориясы, математикалык статистика, жүйені талдау, шешімдерді кабылдау теориясы, жаппай кызмет корсету теориясы, информация теориясы және т.б. ғылыми салалары дамып, оның нәтижелері өндірісті бакылауда кең колданылады. Электронды-есеп машиналардың көп көлемді акпаратты өңдеу мүмкіншілігі өндірістік менеджменттін бұрында қарастырылмаған көп мәселелерді шешуге мүмкіншілік тудырады.
1. Өндірісті жүйе ретінде карастыру кажеттігін кім айтты?

A) А. Смит

B) Г. Гант

C) Д. Фрэнк

D) У. Шухарт

E) У. Тейлор

A) 1942 ж.

B) 1950 ж.

C) 1970 ж.

D) 1921 ж.

E) 1959 ж.

A) зерттеу

B) аналитикалық

C) педагогикалық

D) стратегиялық

E) технологиялық

1) Әйтеке би

2) Қазыбек би

3) Абылай хан

4) Тәуке хан

5) Әбілқайыр хан

1) 40

3) 20

5) 30
3.Қандай?

1) жеке

2) орталықтанған

3) бағынушы

4) басқарушы

5) тәуелсіз

1.Жүйе құраушы факторлар рөлін мақсаттар мен нәтижелер атқарады; 2.қызмет көрсету жағдайлары - әлеуметтік-педагогикалық және уақытша байқалатын жағдайлармен; 3.құрылымдық компоненттер – басқарушы (педагогикалық ұжым) және басқарылушы (оқушылар ұжымы) жүйелермен, педагогикалық іс-әрекет мазмұнымен, құралдармен, нысандармен және әдістермен; функционалдық компоненттер – педагогикалық талдаумен, мақсат қою және жоспарлаумен, ұйымдастырумен, бақылаумен, реттеу және түзетумен анықталады.

Мектепті педагогикалық жүйе және басқару объектісі ретінде қарастыру оны басқарушылардың басқару іс-әрекеті бір мезгілде мақсаттар анықтау мен олардың нәтижелеріне қол жеткізуге, педагогикалық және оқушылар ұжымдарын қалыптастыру жағдайларын жасауға, оқу-тәрбие жұмысы мазмұнын таңдап алу мен құралдарын, нысандарын, әрекетін қолдануға мүмкіндік береді. Мұндай амал педагогикалық жүйе мақсаттылығын сақтай отырып, оны құрайтын компоненттерді жаңартуға тиімді әсер етеді.
1. Мектеп қанша компоненттер жиынтығымен сипатталады?

A) 5

C) 3

E) 6
2. Жүйе құраушы факторлар рөлін нелер атқарады?

A) мақсаттар мен нәтижелер

B) міндеттер мен заңдар

C) қағидалар мен қызметтер

D) принциптер мен субъектілер

E) ұстанымдар мен объектілер
3. Басқарушы (педагогикалық ұжым) және басқарылушы (оқушылар ұжымы) жүйелермен, педагогикалық іс-әрекет мазмұнымен, құралдармен, нысандармен және әдістермен не анықталады?

A) зерттеу әдістері

B) құрылымдық компоненттер

C) қызмет көрсету жағдайлары

D) стратегиялық жоспар

E) жүйе құраушы факторлар

А) Мақсаттарды таңдау және соған жету жолдарын анықтау

В) Жауапкершілікті тарату және орындау

С) Жұмысшыларға мотивация арқылы ықпал ету

Д) Істеліп жатқан істерді қарау және оларға корректировка жасау
2.Ұйымдастыру дегеніміз...

А) Мақсаттарды таңдау және соған жету жолдарын анықтау

В) Жауапкершілікті тарату және орындау

С) Жұмысшыларға мотивация арқылы ықпал ету

Д) Істеліп жатқан істерді қарау және оларға корректировка жасау
3.Көшбасшылық –

А) Мақсаттарды таңдау және соған жету жолдарын анықтау

В) Жауапкершілікті тарату және орындау

С) Жұмысшыларға мотивация арқылы ықпал ету

Д) Істеліп жатқан істерді қарау және оларға корректировка жасау
4.Бақылау деп...

А) Мақсаттарды таңдау және соған жету жолдарын анықтау

В) Жауапкершілікті тарату және орындау

С) Жұмысшыларға мотивация арқылы ықпал ету