«№2 лицей» кмм 2013-2014 оқу жылына ОҚу-тәрбие жұмысының ЖҰмыс жоспары

Берілген деректерден көретініміз, соңғы бес жылда лицейде білім сапасы едәуір артқан. Ол инновациялық мектептер деңгейіне жақындап қалды (70%).

Оңтайлы оқу сапасына ие сыныптар:

Оқу сапасы төмен сыныптар :

2011-2012 оқу жылымен салыстырғанда келесі сыныптарда білім сапасының өзгеруі байқалады:

Берілген деректерден көретініміз, ең төменгі буын 8-9 сыныптар, бұл 15-16 жастағы балалар, яғни жасөспірімдік кезең. Бұл кезеңде, психологтардың айтуы бойынша, сырластықк-тұлғалық қарым-қатынастар алда тұрады. Білімнің рөлі едәуір алыстайды. Бала ересектер арасында өз орынын іздей бастайды, ол жиі жанжалға әкеп соқтырады да, оқу қызметінің нәтижесіне әсер етеді. Ең төменгі көрсеткіштер 9-сыныптарда және 8А 8Б сынптарында. Осы екі параллелдерде психолого-педагогикалық консилиумдар өткізілді. Жұмыс барысында білім сапасына әсер ететін факторлар анықталды:

• 
  Оқи білмеу және қиындықтарды жеңе білмеу;
  
• 
  Бағдарламалық материалдардың үлкен көлемі;
  
• 
  Сабаққа қатысуды нашар бақылау;
  
• 
  Ата-аналармен жеткіліксіз байланыс;
  
• 
  Толыққанды балалық өмірдің алдарқату факторлары.
  

Лицей бойынша 2012-2013 оқу жылы кезеңіндегі білім сапасын бақылай отырып, оның сапасының көтерілгенін байқаймыз. Бұған әсер еткен:

1. Оқушыларға өз білімдерінің перпективасын көре алатын, оқу үрдісіне уәждемелерін арттыратын жағдай жасау.

2. Курстық дайындық жүйесі арқылы лицей педагогтарының және әкімшлік құрамының шеберлік деңгейін арттыру.

3. Оқу қызметінің қалыптасқан мониторинг жүйесі.

4. Білім сапасы мәселелерін кафедра отырыстарында, әдістемелік семинарларда, педагогикалық кеңестерде талқылау.

5. Параллелдермен жұмыс істейтін, білім сапасы төмен пән мұғалімдерімен педагогикалық консилиумдар өткізу.

6. Тоқсанда бір «3» бар оқушылармен жұмыс істеу.

Бейіндік пәндер(математика, физика) бойынша білімдерін көрсетіп, әртүрлі деңгейдегі зияткерлік алаңдарда (қалалық және халықаралық) біздің оқушылар жоғары жетістіктерге жетті. Бұған лиценйде құрылған қосымша білім беру жүйесі тікелей ықпал етті. Бізде 35 үйірме жұмыс жасайды. Оның ішінде пәндік үйірмелер-80%.

Сонымен, оқушылар мен мектеп бітірушілер жетістіктерінің талдауы, лицейде білім сапасын арттыру бойынша жұмысқа зор көңіл бөлінетіндігін көрсетіп отыр.

1. 
   Білім сапасын арттыру мақсатында, әр баланың қолжетімді және сапалы білім алу құқығын жүзеге асыру бойынша әрбір мұғалім мен сынып жетекшілерінің жауапкершілігін арттыру.
   
2. 
   Педагог-психологпен бірлесе отырып, дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың деректер банкін құру және олармен жұмыс істеу бағдарламасын әзірлеу.
   
3. 
   Оқушылардың оқу уәждемесін арттыру мақсатында, оқытудың нәтижелі технолггияларын мұғалімдердің қолдануын зерделеу.
   
4. 
   Педагогтарды көтермелеудің әртүрлі нысандарын пайдалану.
   
5. 
   Пәндік апталықтар өткізудің сапасы және пәндер бойынша сыныптантыс жұмыс ұйымдастыру, оқу пәніне деген уәждемесін арттыру факторы ретінде.
   
6. 
   Менеджер және сынып жетекшілері себепсіз сабақ босатудың алдын алу бойынша оңтайлы шаралар іздеуді жалғастыру.
   

Жоғарыда көрсетілген деректерден байқағанымыздай, тұтас алғанда оқушылар негізгі мектеп курсы бағдарламасын меңгерген. Бірақ емтихандар химия және биология бойынша кемшіліктерді анықтады. Басқа пәндер ойынша негізгі мектеп бітірушілер жақсы білім деңгейін көрсетті. Бірақ, оң нәтижелермен қатар кері нәтижелер де бар:

Төмендеу гуманитарлық пәндер бойынша болып отыр (қазақ және орыс тілдері). Бейіндік пәндер бойынша оқушылар қорытынды бағаны жақсы жаққа өзгерте білді.

Ұлттық біріңғай тестілеу (ҰБТ) – бұл мектептің стратегиялық мақсатын жүзеге асыру деңгейін тәуелсіз бағалау жүйесі. Негұрлым сапа жоғары болса, соғұрлым алға қойған міндеттерді орындау деңгейі де жоғары болады. Оқушына модельге қалай жақындатуға болады, тұлғаны әлеуметтендіруге қажетті үздік қасиеттермен толықтыру- педагогикалық ұжымның әр мұғалімі, міне оыслай жұмыс істейді. Лицейде жүзеге асырылатын қызметтің барлығы оқушының білім сапасын сырттай бағалауға дайындауға бағытталған, ол білім тікелей мұғалімнің көмегімен алынған немесе іздену қызметі барысында өздігенен алынса да.

Лицейдің оқушыларды ҰБТ дайындау сапасын арттыру бойынша қызметіне барлық субьектілер тартылған: оқушы, мұғалім және ата-аналар.

Жылдан жылға ҰБТ нәтижесіне талаптар күшейіп келеді. Және бұл ҰБТ дайындалу үрдісін белгілі бір жүйесін құруды талап етеді:

1.      Оқушыларды ҰБТ нысанындағы мемлекеттік аттестаттау туралы ақпараттандыру.

2.     Оқушылар үшін консультациялар ұйымдастыру.

3.      Оқушыларға сынама тестілеулер ұйымдастыру.

4.     Педагогикалық ұжыммен ұйымдастыру-әдістемелік қызмет.