1 Қазақстан республикасы жоғары оқу орындарының



жүктеу 20,84 Mb.
Pdf просмотр
бет44/56
Дата14.08.2022
өлшемі20,84 Mb.
#39102
1   ...   40   41   42   43   44   45   46   47   ...   56
Əр
 
стиль
 
бойынша
 
сəйкестік
 
санын
 
есептеңіз
А

Эмоционалдық
 
стиль
Сіздің
көп
жетістіктеріңіз
бар

жоғары
білім
деңгейі

контактілік

байқампаз

оқу
материалын
қызықты
жеткізе
білесіз

өз
пəніңізбен
оқушыларды
қызықтыра
аласыз

Ұжымдық
жұмысты
басқара
аласыз

Сіздің
сабағыңыздағы
психологиялық
климат
жағымды

Дегенмен
сіздің
іс
-
əрекетіңізді
кей
келеңсіздіктер
сипаттайды

методиканың
жоқтығы
, «
нашар
» 
оқитындарға
көңіл
бөлмеу

та
-
лап
əлсіздігі

жоғары
өзіндік
баға

демонстративтілік

жоғары
сезімталдылық

нəтижесінде
сіздің
оқушыларыңыздың
пəнге
деген
тұрақты
қызығушылығы
мен
жоғары
танымдылық
белсенділік
берік
емес
білім
мен
формаланбаған
білім
дағдысымен
астасады

Бұл
келеңсіздіктерді
жоюға
болады

Ұсыныс

түсіндіру
материалының
уақытын
қысқарту

білімді
бақылау
үшін
тексеру
жұмыстарын
өткізу
жəне
өткен
тапсырма
толық
меңгерілмейінше

жаңа
тақырып
бастамау
«
Нашар
» 
оқитындарға
көңіл
бөліңіз
, «
жалықтырар
» 
жұмыс
түрін
қоспаңыз
(
қайталау

ережені
өңдеу
). 
Оқушыларды
сыртқы
қызықтылығымен
емес

пəн
ерекшелігі
қызығушылығын
белсендіреңіз

талапты
күшейтіңіз

жауаптарға
объективті
баға
беріңіз

өз
іс
-
əрекетіңізді
талдаңыз
.
Б

Эмоционалды
 
əдістемелік
 
стиль
Сізді
көптеген
жетістіктер
ерекшелендіреді

жоғары
білім
деңгейі

сфонтандылық

жоғары
əдістемелік

талапшылдық

мате
-
риалды
қызықты
етіп
беру

т
.
с
.
с

сіздің
оқушыларыңыздың
білімі
бекем

білім
дағдысы
жақсы

белсенділігі
жоғары

Бірақ
сізге
кей


239
кемшіліктер
тəн

жоғары
өзіндік
баға

демонстративтілік

жоғары
сезімталдылық

Сізге
аз
сөйлеуге

қате
жауаптары
тез
жөндеуге

ұстамды
болуды
ұсынамыз
.
В

Талқылаушы
 – 
импровизаторлық
 
стиль
Сізде
көптеген
жетістіктер
бар

жоғары
білім
деңгейі

объективті
өзіндік
баға

ұстамдылық

талапшылдық

материалды
анық
жеткізу

сіздің
оқушыларыңыздың
білімі
жақсы

қызығушылығы
жоғары

Сіз
көп
уақытыңызды
əр
оқушының
жауабына
жібересіз

бөлшектеп
сұрайсыз

Сізге
ұжымдық
талдауға
көшуге

оқушылар
жауабына
ұстамдылық
байқатуға

көп
ескерту
жасамауға
ұсыныс
береміз
.
Г

Талқылаушы
 
əдістемелік
 - 
стиль
Сіз
көп
жетістіктерге
қол
жеткізесіз

жоғары
əдістемелік
білімді
та
-
лап
ету
жəне
белгілі
бір
істе
жоғары
нəтижеге
қол
жеткізу

Оқушылар
іс
-
əрекеттің
тиімді
формасын
таңдаса

сіз
тұрақсыз
эмоционалды
көңіл
күйге
баса
назар
аударасыз

Сізге
шыдамдылық

əдістемелік
тəсілдер
қорын
көбейтуді
ұсынамыз

Сіз
гуманитарлы
пəн
мұғалімі
болсаңыз

ұжымдық
білім
беру
формасын
пайдаланыңыз

шетел
тілдері
болса

жемісті
білім
беру
түрін
алыңыз

Бекіту
 
сұрақтары
:
1. 
Мектеп
жасына
дейінгі
балалардың
псходиагностикасының
ерекшеліктері
қандай
?
2. 
Мектеп
жасына
дейінгі
балалардың
танымдық
процестерін
диагностикалау
жұмыс
жүргізу
барысында
қандай
əдіс
-
тəсілдерге
көңіл
бөлгені
дұрыс
?
3. 
Мектеп
жасына
дейінгі
балалардың
тұлғасы
мен
жеке
адамдық
қарым
-
қатынасының
психодиагностикасының
рөлі
қандай
?
4. 
Жасөспірімдер
мен
жеткеншіктер
жасын
диагностикалау
əдістемелеріне
сипаттама
бер
.


240
6-
БӨЛІМ

КƏСІБИ
 
ПСИХОДИАГНОСТИКА
6.1 
Кəсіби
іріктеу
мен
кəсіби
бағыт
-
бағдар
психодиагностикасы
6.2 
Психодиагностиканың
этикалық
жəне
кəсіби
сұрақтары
6.1 
Кəсіби
 
іріктеу
 
мен
 
кəсіби
 
бағыт
-
бағдар
 
психодиагностикасы
Жұмысқа
қабілеттілік
темпераментпен
байланысты
болады

Ба
-
лаларда
кездесетін
баяулықты

сылбырлықты
оның
биологиялық
кемшілігі
деп
қарауға
əзір
тұрамыз

Біздің
пікірімізше

тұйықтық

бұйығылық

баяулық
оның
табиғатының
əсері
емес

көп
жағдайда
оқыту
мен
тəрбиенің
нəтижесі
ондағы
əміршілдіктің
салдары
болуы
мүмкін

Бұл
психологиядағы
темперамент
теориясының
негізі
бо
-
лып
табылады

Б

М

Теплов
қабілетті
адамдар
арасындағы
жеке
даралық
психологиялық
өзгешелік
деп
қарастырады

Б

М

Теплов
қабілеттілікке
анықтама
бере
отырып

қабілеттіліктің
үш
белгісін
көрсетеді

біріншіден

қабілеттілік
бір
адамды
екінші
адамнан
ажыратуға
негіз
болатын
жеке
даралық
психологиялық
ерекшелік

екіншіден

қабілеттілікке
барлық
жеке
даралық
ерекшеліктерді
жатқыза
беруге
болмайды

тек
қандай
да
бір
немесе
бірнеше
іс
-
əрекетті
орындау
барысында
нəтижесі
табысқа
сəйкес
жететін
ерекшеліктерді
қабілет
деп
атауға
болады

үшіншіден
, «
қабілет
» 
түсінігі
адамда
бар
білім

ептілік
жəне
дағдымен
ғана
шектеліп
қоймайтындығын
айтады

яғни
тек
ептілік

білім

дағды
ғана
бар
деп
айтуға
болмайды

керісінше

сол
ептілік

білім

дағды
ғана
бар
деп
айтуға
болмайды

керісінше

сол
ептілік

білім

дағдыны
меңгеруге
қабілетті
деп
санайды

Б

М

Теплов
қабілеттіліктің
дамуы
– 
бір
жақты
ғана
болмайды

оның
қозғаушы
күші
қарама
-
қарсы
ойлардың
күресі
деп
көрсетеді
.
Тұлғаларды
психологиялық
типтерге
бөліп

мінез
-
құлықтарына
сипаттама
беруге
арналған
психологиялық
тесттер
қазіргі
таңда
практик
психологтар
кеңінен
пайдаланып
жүр

Солардың
бірі

Климовтың
ДДО

Холландтың
тесті
жоғары
сынып
оқушыларына
кеңінен
қолданылып
келеді

ДДО
тесті
төрт
түрлі
мамандықтарға
тəн
ерекшеліктерге
бағытталған
сұрақтардан
тұратын
сауална
-
ма
болса

сонымен
бірге

жауап
бойынша
тұлғаның
қай
топтамаға
жататындығын
анықтауға
мүмкіншілік
береді

мысалы
; «
адам
-


241
адам
», «
адам
-
табиғат
», «
таныс
жүйе
», «
адам
-
техника
», «
көркемдік
бейне
» 
деген
бағыттар
қамтылған

Бұл
екі
тестті
практикалық
сабақтың
бірінде
танысамыз

Болжамалы
 
іс
-
əрекет
 
түрлерін
 
анықтау
 
əдістемелері
ДДО

Е

Л

Климовтың
Диффернционалдық
-
диагностикалық
сұрақнамасы

адамдарды
биологиялық
белгілер
бойынша
нақты
психологиялық
типтерді
анықтау
тесті
«
ДДО
 –
М
» - 
методикасы
Мақсаты
:
Мамандықтың
айқын
түріне
бейімділігін
анықтау
Құралдар

Сауалнама
қағазы

жауап
парағы
Жұмыс
 
барысы

Оқушыға
жауап
парағы
жəне
сұрақтар
беріледі

Жиырма
сұрақтан
тұратын
а

б
нұсқаулары
бар
сауалнама
беріледі

оқушы
мұқият
оқи
отырып

өз
таңдауын
жасауы
керек

Сауалнама
-
лар
белгілі
мамандық
ісіне
қатысты
əрекеттерге
бағытталған

Оқушы
тек
жауап
парағына
сауалнамалардың
нөмірімен
нұсқауларының
тұсына
ұнаса
- 1+, 
ал
айқын
ұнаса
- 2++, 
өте
қатты
ұнататын
болса

3+++ 
белгілерін
қойылады

Егер
де
берілген
мамандықтар
əрекеті
ұнамаса
1- , 
айқын
ұнамаса
2- - , 
тіпті
ұнатпаса
3 - - - 
белгілерін
қоюы
тиіс

Берілген
екі
нұсқауға
да
осындай
жауаптар
беруі
тиіс

Ең
басты
талап
сұрақтардың
екі
нұсқауына
бірдей
жауап
беруге
болмайды
.
Сауалнама
 
парағы
Егер
сізге
екі
жағдайда
тек
бір
шешім
қабылдау
керек
болса

онда
сіз
қай
əрекетті
таңдар
едіңіз
.
1
а

Жануарларға
қамқорлық
жағдай
жасау
керек
немесе
1
б
.
Машинаға

приборларға
қызмет
ету

құрал
қадағалау

реттеу
2
а

Ауыратын
адамдарға
көмектесу

оларды
емдеу
немесе
2
б
.
Есеп
машинасына
схема

таблица

программа
құру
3
а

Кітаптың
сапалық
мазмұнын
суреттеп

сипаттап

зерттеп
отыру
немесе
3
б

Өсімдіктердің
өсіп
жетіуін
бақылап
отыру
4
а

Материалдарды
өңдеу
(
ағаш

мата

метал

платика
жəне
т
.
б
.)
немесе
4
б
.
Тұтынушыларға
тауарларды
жеткізу
(
жариялау

сату
)
5
а

Ғылыми
танылған
кітаптарды

мақалаларды
талқылау
немесе
5
б

Көркем
əдебиетті
талқылау
(
пьесаларды

концерттерді
)
6
а
.
Төлді
өсіру
немесе
қандай
да
бір
тірі
табиғатты
баптау
қажет
немесе
6
б

Адамдарды
жаттықтару
немесе
балаларға
қандай
да
бір
əрекетті
орындату
(
еңбекте

оқуда

спортта
)



жүктеу 20,84 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   40   41   42   43   44   45   46   47   ...   56




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау