/8-
сурет
/.
Е
.
Дұшпандық
немесе
өзгелерге
қарсылық
білдіру
.
«
Жұмыстың
қызып
жатқан
уақыты
,
сіздің
меңгерушіңіз
орнында
жоқ
»
/9-
сурет
/.
«
Біз
кетеміз
,
ол
өзі
кінəлі
»
/14-
сурет
/.
Е
Зерттелуші
өзінің
қылығын
,
белсенді
түрде
жоққа
шығару
. «
Емханада
көп
адамдар
жатады
,
соған
мен
кінəлімін
бе
?
/21-
сурет
/.
е
.
Бұл
жағдайды
біреу
шешуге
тиіс
немесе
шешуі
мүмкін
.
«
Бəрібір
менің
кітабымды
табуға
тиіссіз
»
/18-
сурет
/.
Ол
бізге
жағдай
туралы
түсіндіру
керек
еді
ғой
/20-
сурет
/.
І
1
Фрустрациялық
жағ
-
дайдың
қолайлы
жағы
-
нан
қарастырылу
.
«
Жалғыз
жұмыс
істеу
маған
қолайлы
»
/15-
сурет
/. «
Енді
кітап
-
ты
оқып
тастауыма
уақыт
жетеді
»
/24-
сурет
/.
І
.
Өзін
кінəлі
деп
білу
,
ұялу
,
ар
-
намыстық
азап
шегу
. «
Мен
ғой
тағы
да
уақыттан
бұрын
келген
»
/13-
сурет
/.
І
Субъект
өзін
кінəлімін
дей
отыра
,
жауаптылықты
мойындамайды
. «
Бүгін
демалыс
қой
,
балалар
оқымайды
немесе
балалар
жоқ
,
ал
мен
болсам
асығып
барамын
»
/19-
сурет
/.
і
.
Субъект
фрустрациялық
жағдайды
өзі
шешуге
тырысады
,
өзінің
қателігін
тұспалдайды
.
«
Қайтсем
де
өзім
шешемін
» /1
5-
сурет
/.
«
Өзімнің
қателігімді
өтеу
үшін
,
бəрін
істеймін
»
/21-
сурет
/.
М
1
Фрустрациялық
жағ
-
дайда
мəн
берілмейді
.
«
Кешіксеңіз
дымда
қылмас
»
/4-
сурет
/.
М
.
Фрустрациялық
жағдайға
түскен
адамның
көңіл
-
күйін
білдіруі
. «
Біз
машинаның
сынатынын
қайдан
білейік
»
/4-
сурет
/.
м
.
Үміт
арттыру
,
уақыт
бойына
жағдай
өзінен
өзі
шешіледі
,
тек
шамалы
ғана
күте
тұру
керек
. «
Тағы
да
шамалы
күте
тұрайық
»
/14-
сурет
/.
«
Бұндай
жағдай
ендігі
жолда
қайталанбаса
екен
»
/11-
сурет
/.
54
ОД
ЕД
NP
Е
1
-«
Ал
мен
не
жеймін
»
/25-
сурет
/.
«
Егер
менің
інім
болғанда
,
ол
жөндер
еді
»
/27-
сурет
/.
«
Ал
ол
маған
өте
ұнайды
»
/29-
сурет
/.
«
Маған
да
біреумен
ойнау
керек
»
/30-
сурет
/.
Е
.
«
Мен
ұйықтауым
керек
,
ал
сен
неге
ұйықтамайсың
»
/34-
сурет
/. «
Мен
сенімен
ойнамаймын
»
/32-
сурет
/.
«
Ал
сіз
менің
итімді
подъезден
қуып
шықты
-
ңыз
»
/31-
сурет
/.
Е
«
Жоқ
қателер
аз
»
/28-
сурет
/.
«
Мен
де
ойнау
білемін
»
/30-
сурет
/.
«
Жоқ
мен
сіздің
гүліңізді
жұлған
жоқпын
»
/31-
сурет
/.
е
.
«
Сіз
маған
добымды
қайтаруыңыз
керек
»
/40-
сурет
/.
Балалар
сендер
қайда
барасындар
,
құтқарындар
мені
/37-
сурет
/.
«
Онда
басқа
біреуден
сұра
»
/27-
сурет
/.
І
1
«
Мен
ұйықтағанды
ұнатамын
»
/34-
сурет
/.
«
Мен
өзім
сенің
айтқаныма
көндім
.
Өзімнің
ойым
сол
болды
»
/37-
сурет
/.
«
Енді
ол
дəмдірек
»
/
47-
сурет
/.
І
.
«
Ал
енді
мен
рұқсатсыз
ештеңе
алмаймын
»
/26-
сурет
/.
«
Ойнауға
кедергі
келтіргенім
үшін
кешіріңіздер
»
/30-
сурет
/.
«
Мен
жамандық
істедім
»
/33
сурет
/.
І
«
Мен
оны
сындырғым
келген
жоқ
»
/33-
сурет
/.
«
Мен
оны
қарағым
келіп
еді
,
ал
ол
құлап
қалды
»
/33-
сурет
/.
і
.
«
Онда
мен
оны
шеберханаға
апарамын
»
/27
с
./
«
Бұл
қуыршақты
өзім
сатыпаламын
»
/29-
сурет
/.
Мен
өзімдікін
саған
сыйлаймын
»
/33-
сурет
/. «
Келесіде
менде
осылай
істемеймін
»
/34-
сурет
/.
М
1
«
Мен
өзім
де
саған
келмеймін
»
/42-
сурет
/.
«
Бəрібір
де
онда
қызық
болмайды
»
/42-
сурет
/. «
Түн
ғой
,
өзім
де
ұйықтауым
керек
»
/34-
сурет
/.
М
.
«
Ақшаң
болмаса
сатып
алмай
-
ақ
қой
»
/29-
сурет
/.
«
Мен
шынымен
де
кішкентаймын
»
/30-
сурет
/.
«
Жарайды
сен
ұттың
»
/32-
сурет
/.
м
.
«
Ұйықтап
аламын
да
,
серуендеуге
шығамын
»
/34-
сурет
/.
«
Мен
өзім
ұйықтауға
барамын
»
/43-
сурет
/.
«
Ол
қазір
-
ақ
кеуіп
қалады
»
/45-
сурет
/.
55
Сурет
№
Ересктерге
арналған
жалпы
кесте
GCR
Сурет
№
Жас
ерекшелігіне
қарай
топтастыру
/
балаларға
арналған
кесте
GCR /
ОД ЕД
NP
6-7
жас
8-9
жас
10-11
жас
12-13
жас
1
М
1
Е
25
2
І
26
Е
Е
/
м
м
М
3
27
Е
Е
;
М
4
28
5
і
29
6
е
30
7
Е
31
І
І
І
І
8
32
І
І
/
і
І
/
і
9
33
10
Е
34
М
1
/
Е
М
11
35
І
/
м
12
Е
м
36
Е
Е
Е
Е
13
е
37
Е
Е
14
38
М
1
М
1
М
1
М
1
15
Е
1
39
І
1
Е
1
/
М
1
М
1
16
Е
;
І
40
Е
М
1
/
Е
М
1
17
41
м
м
е
;
м
18
е
42
19
І
43
Е
Е
;
І
Е
;
І
20
44
і
І
21
45
22
М
1
46
І
І
І
І
23
47
24
М
1
48
м
м
м
М
10
жағдай
12
жағдай
12
жағдай
15
жағдай
GCR
балалар
үшін
пайыздық
өлшем
8-11
жас
/12
жағдайдың
үлгісі
/
12-13
жас
/ 15
жағдайдың
үлгісі
/
12=100%
7=58,3%
2=16,6%
15=100%
10=66,6%
5=33,3%
11,5 95,7
6,5 54,1
1,5 12,4
14,5 96,5
9,5 63,2
4,5 30
11 91,6
6 50
1 8,3
14 93,2
9 60
4 26,6
10,5 87,4
5,5 45,8
13,5 90
8,5 56,6
3,5 23,3
10 83,3
5 41,6
13 86,5
8 53,2
3 20
9,5 79,1
4,5 37,4
12,5 83,2
7,5 50
2,5 16,6
9 75
4 33,3
12 80
7 46,6
2 13,3
8,5 70,8
3,5 29,1
11,5 76,5
6,5 43,3
1,5 10
8 66,6
7,5 62,4
3 24,9
2,5 20,8
11 73,3
10,5 70
6 40
5,5 36
1 6,6
56
Ересектер
үшін
14=100%
9,5=68%
5=35,7%
13,5 96,5
9 64,5
4,5 32,2
13 93
8,5 60,4
4 28,6
12,5 90
8 57,4
3,5 25
12 85
7,5 53,5
3 21,5
11,5 82
7 50
2,5 17,9
11 78,5
6,5 46,5
2 14,4
10,5 75
6 42,8
1,5 10,7
10 71,5
5,5 39,3
1 7,2
Профильдер
кестесі
ОД
ЕД
NP
Сумма
%
Е
І
М
Сумма
%
Талдау
1-
кезең
.
GCR –
əлеуметтік
бейімделу
деңгейі
.
Егер
GCR
пайыздық
көрсеткіші
аз
болған
адамдардың
қоршаған
ортамен
дау
-
жанжалы
жиі
болады
.
2-
кезең
.
Кестеде
6
көріністі
бағалау
ерекшеліктері
зерттеледі
.
Фрустрациялық
жағдайға
нақты
мінездеме
беріледі
,
эмоциялық
қозғалыс
жəне
даралылық
ерекшелігі
ескеріледі
.
Зерттелінушінің
өзіндік
сананың
қоршаған
ортаға
бағытталуы
мүмкін
.
3-
кезең
.
Даму
бағытын
зерттеу
.
Əдістемеде
тұлғаның
өзіндік
сананың
құрылымы
туралы
түсінік
бермейді
,
тек
адамның
кедергілер
пайда
болған
кезде
оны
жеңе
білу
мүмкіндігін
көрсетеді
.
Мақсатқа
жетудегі
мұқтаждықтарының
қанағаттандырудағы
зертелушінің
эмоцианалдық
бейнесі
.
57
Зерттелуші
жауабын
белгілейтін
кесте
Сурет
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
ОД
ЕД
NP
Кестені
толтыру
мысалы
Сурет
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
ОД І
1
М
І
1
е м
Е
1
м
Е
ЕД
М і
Е
1
і
Е
І
е
Е
1
і
NP
Е
М
1
М
е
І
1
М е
Ересектерге
арналған
сюжеттік
суреттер
1-
сурет
2-
сурет
58
3-
сурет
4-
сурет
59
5-
сурет
6-
сурет
60
7-
сурет
8-
сурет
|
