[]

307 
 
Шет  тілін  меңгеру  әр  түрлі  мемлекеттер  мәдениетінің  глобалді  интеграциясы, 
барлық дүниежүзінің тұрғындарының кеңейіп келе жатқан мобильділігі, туризмнің дамуы, 
шет серіктестермен жеке және кәсіби қарым- қатынастар жағдайында өте қажет болып 
табылады,  сондықтан  да  ол  заманауи  маманның  билингвал  мәдени  тұлғасын 
қалыптастыруымен байланысты жаңа мәселелер туындатады. 
 
Knowledge  of  foreign  language  is  very  important  in  condition  of  different  countries  culture 
integration, growing mobility of world population, increase of employment, development of tourism, 
private  or  business  contacts  with  foreign  partners,  and  it  is  the  reason  of  new  problems  raise, 
connected with formation of modern specialist bilingual individual. 
 
 
 
 
УДК 808.2 
М.В. Тавлуй, Б.А. Газдиева 
Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова 
Кокшетау, Казахстан 
marina-tavluy@mail.ru
, 
k-bella@mail.ru
  
 
ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ТЕХНОЛОГИИ E-LEARNING В КОНТЕКСТЕ 
ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК НЕРОДНОМУ 
 
Статья  посвящена  актуальному  вопросу  современной  методической  науки  – 
продуктивному  использованию  в  учебном  процессе  школы  и  вуза  технологии  электронного 
обучения  (e-learning).  Авторы  публикации  акцентируют  внимание  на  применении 
технического  и  обучающего  потенциала  данной  технологии  в  обучении  русскому  языку  как 
неродному.  В  статье  отмечается  стратегическая  важность  работы  по  внедрению 
электронного  обучения,  ведущейся  в  контексте  модернизации  системы  образования 
Республики  Казахстан.  Технология  e-learning,  активно  применяющаяся  в  мире,  позволяет 
повышать  качество  учебного  процесса  и  стимулировать  интерес  учащихся  к  изучаемому 
предмету.  В  условиях  формирования  информационного  общества  электронное  обучение 
становится  важной  составляющей  процесса,  определяемого  как  «образование  через  всю 
жизнь». 
 
Ключевые  слова:  обучение  русскому  языку  как  неродному,  «образование  через  всю 
жизнь»,  формы  и  способы  обучения,  информационно-коммуникационные  технологии, 
электронное обучение, флеш-презентация.  
 
Современная  методика  школьного  и  вузовского  преподавания  базируется  на  идеях 
развивающей парадигмы, предполагающей непрерывный поиск и мониторинг педагогически 
эффективных  технологий  и  форм  образования.  Языковое  обучение  является  одним  из 
приоритетов  государственной  образовательной  политики,  в  которой  учитывается 
уникальный характер казахстанского общества – полинациональный и поликультурный. 
В  Республике  Казахстан  мирно  живут  и  развиваются  140  этносов,  составляющих 
единый казахстанский народ. Президент страны – Лидер нации Н.А. Назарбаев в  Послании 
народу  Казахстана  «Стратегия  «Казахстан-2050»:  новый  политический  курс  состоявшегося 
государства»,  определившем  концепцию  развития  страны  на  десятилетия  вперёд,  отмечает: 
«Казахстан  –  уникальная  страна.  В  нашем  обществе  причудливо  объединились  и 
взаимодополняют,  взаимоподпитывают  друг  друга  самые  разные  культурные  элементы».  В 
этом  же  обращении  к  нации  Глава  государства  подчёркивает:  «К  русскому  языку  и  к 

308 
 
кириллице  мы  должны  относиться  столь  же  бережно,  как  к  казахскому  языку.  Всем 
очевидно, что владение русским языком – это историческое преимущество нашей нации» [1].  
Казахстанские школьные и вузовские преподаватели русского языка составляют корпус 
педагогов, имеющих солидную теоретическую и практическую подготовку, инновационный 
взгляд  на  проблемы  современного  образования.  Указанные  преимущества  в  полной  мере 
относятся к сфере обучения русскому языку как неродному.  
Данная работа базируется на следующих принципах:  
– принцип поуровневого обучения;  
– коммуникативный принцип обучения языку;  
– принцип обучения на лингвострановедческой основе;  
– принцип соответствия уровней и форм обучения;  
– принцип учёта родного языка обучающихся;  
– принцип  взаимосвязанного  обучения  всем  аспектам  языка  и  всем  видам  речевой 
деятельности. 
Работа  на  занятиях  по  русскому  языку  строится  таким  образом,  чтобы  каждый  её 
компонент  базировался  на  коммуникативном  подходе.  Педагогами  используются  четыре 
вида  речевой  деятельности:  аудирование,  слушание,  письмо,  чтение.  Обучение  ведётся  на 
текстовой  основе.  Применяются  тексты,  содержащие  материал,  который  направлен  на 
формирование базовых, ключевых и предметных компетенций.  
Успешное  овладение  школьными  и  вузовскими  дисциплинами  сегодня  связывается  с 
внедрением в образовательный процесс прогрессивных технологий, обеспечивающих выход 
на  новый  уровень  качества  обучения,  а  конкурентоспособность  государства  во  многом 
определяется  уровнем  развития  системы  образования,  готовящей  кадры,  которые  отвечают 
запросам интеллектуально и индустриально развитого общества.  
На  современном  этапе  развитие  системы  образования  Республики  Казахстан 
характеризуется процессами, связанными с интеграцией в учебный процесс информационно-
коммуникационных 
технологий 
(ИКТ). 
В 
Казахстане 
использование 
новейших 
педагогических  технологий  поддерживается  на  государственном  уровне,  о  чём  говорится  в 
Стратегии  «Казахстан-2050»:  «Мы  должны  интенсивно  внедрять  инновационные  методы, 
решения  и  инструменты  в  отечественную  систему  образования,  включая  дистанционное 
обучение и обучение в режиме онлайн, доступные для всех желающих» [1].  
Наибольший  интерес  в  контексте  интенсификации  и  улучшения  качества  обучения 
представляют те технологии, которые ориентированы на сотрудничество педагога и ученика 
(студента), самостоятельную работу обучающихся с различными источниками информации, 
развитие  критического  мышления,  формирование  умения  ориентироваться  в  учебной 
ситуации любого уровня сложности.  
Модернизация  образования,  основанная  на  новых  подходах  и  креативных  идеях, 
соответствует  представлениям  о  меняющемся  обществе,  в  котором  активно  используются 
ИКТ. Согласно Окинавской Хартии, которая определяет общие принципы и цели построения 
глобального информационного общества, суть экономической и социальной трансформации 
мира, стимулируемой информационно-коммуникационными технологиями, заключается в их 
способности содействовать людям и обществу в использовании знаний и идей [Цит. по: 2, 4].  
Сегодня  в  практике  школьного  и  вузовского  образования  актуальным  является 
электронное обучение (e-learning), определяемое европейской комиссией как использование 
новых  информационных  технологий,  технологий  мультимедиа  и  Internet  для  повышения 
качества  обучения  за  счёт  улучшения  доступа  к  ресурсам  и  сервисам,  а  также  удалённого 
обмена знаниями и совместной работы [Цит. по: 3, 12].  
Электронное обучение постепенно занимает важное место в сфере высоких технологий, 
традиционно  ориентированных  на  образовательную  проблематику.  E-learning  развивает 
способности  и  познавательные  интересы  учащихся,  формирует  навыки  самообразования, 
способствует 
продуктивному 
коллективному 
и 
индивидуальному 
обучению. 
В 
Государственной программе развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы