[]

309 
 
подчёркивается,  что  внедрение  электронного  обучения  повысит  качество  обучения  и 
эффективность  управления  образованием,  обеспечит  информационную  интеграцию  с 
внешней  средой  [4].  Внедрение  e-learning  в  Казахстане  способствует  реализации  принципа 
Life Long Learning – «образование через всю жизнь», провозглашённого ЮНЕСКО одним из 
ведущих принципов образования XXI века. 
Выделяются  основные  направления  внедрения  электронного  обучения  в  Казахстане: 
развитие  инфраструктуры,  создание  цифрового  образовательного  контента,  подготовка 
кадров.  
Инфраструктура e-learning включает такие составляющие: 
– моноблоки  для  преподавателей,  отличающиеся  высокой  производительностью  и 
мощностью;  
– планшеты  для  учащихся,  значительными  преимуществами  которых  являются 
компактность и доступность;  
– classmates – мобильные компьютеры;  
– интерактивные  проекторы,  совмещающие  в  себе  функции  интерактивной  доски  и 
короткофокусного проектора;  
– информационные  киоски,  позволяющие  получать  своевременную  информацию  о 
расписании и событиях в учебном заведении;  
– ноутбуки  для  мобильных  классов,  обеспечивающие  проведение  интерактивных 
уроков в любом кабинете организации образования;  
– многофункциональные  устройства  и  сетевые  принтеры  для  обеспечения  печатных 
материалов и обработки бумажных носителей информации [5]. 
Важным  направлением  внедрения  электронного  обучения  является  формирование  и 
выпуск электронных изданий. На современном этапе разработана педагогическая технология 
конструирования  электронных  учебников,  созданы  порталы  по  обучению  населения 
компьютерной 
грамотности. 
Начата 
полномасштабная 
работа 
по 
повышению 
информационной квалификации вузовских преподавателей и школьных учителей, чья роль в 
образовательном процессе остаётся неизменно важной.  
В  широком  спектре  форм  и  способов  применения  e-learning  при  обучении  русскому 
языку как неродному, на наш взгляд, выделяются следующие:  
– использование интерактивной доски как технического средства обучения;  
– работа в стационарных компьютерных классах; 
– дистанционное обучение.  
На  учебных  занятиях  по  русскому  языку  как  неродному  широко  используется 
объяснительно-иллюстративный 
метод 
представления 
материала. 
В 
этом 
случае 
продуктивным  оказывается  применение  интерактивной  доски  как  современного  средства 
обучения,  предназначенного  для  отображения  информации,  работы  с  материалами  в 
электронных  форматах  и  разнообразным  программным  обеспечением,  протоколирования 
хода  занятия.  Использующиеся  в  казахстанских  школах  и  вузах  «мягкие»  и  «твёрдые» 
интерактивные 
доски, 
как 
правило, 
включают 
четыре 
компонента: 
компьютер, 
мультимедийный  проектор,  соответствующее  программное  обеспечение  и  непосредственно 
интерактивную доску.  
Образовательные учреждения оснащены (хотя и неравномерно) досками разных типов:  
– сенсорными, 
не 
требующими 
применения 
специальных 
маркеров 
и 
не 
подверженными внешним помехам;  
– электромагнитными, основанными на свойстве электромагнитных волн передаваться 
через изоляционные материалы и обладающими прочной антивандальной поверхностью;  
– инфракрасными,  считывающими  с  высокой  точностью  текущее  положение  маркера; 
ультразвуковыми, обладающими наиболее прочным покрытием;  
– микроточечными.  
В  нашей  стране  используются  и  интерактивные  доски  фирмы  PolyVision,  которая  в 
2009  году  представила  свою  новейшую  разработку  –  интерактивную  доску  без  проводов,  а 

310 
 
позже  –  доску  PolyVision  eno  flex  с  несколькими  рабочими  поверхностями.  Последняя 
модель  позволяет  одновременно  использовать  различные  комбинации  интерактивной 
маркерной  доски,  белой  маркерной  доски,  меловой  доски.  Школьные  и  вузовские 
преподаватели  отмечают,  что  применение  современных  интерактивных  досок  побуждает  к 
поиску  новых  подходов  к  обучению,  что  способствует  профессиональному  и  творческому 
росту педагога, развитию интеллектуальных способностей и учебных навыков школьников и 
студентов. 
Одной  из  наиболее  интересных  и  современных  форм  работы  в  контексте  применения 
электронного  обучения  и  использования  интерактивной  доски  является  флеш-презентация. 
До  недавнего  времени  стандартом  представления  информации  считались  презентации, 
выполненные  в  MS  Power  Point.  Однако  именно  флеш-презентации  позволяют 
трансформировать обычные схемы, фотографии, текстовые блоки в интерактивный фильм с 
элементами  анимации  и  соответствующим  звуковым  оформлением.  Во  флеш-презентацию 
могут  быть  встроены  интерактивные  инструменты  (например,  игры),  она  может  содержать 
несколько  разделов,  из  которых  обучающийся  сам  выбирает  те,  которые  в  данный  момент 
необходимо задействовать в работе [7].  
Флеш-презентации  широко  используются  пользователями  продвинутого  уровня  в 
сферах бизнеса, маркетинга, рекламы и т.д. Однако в последние годы этот вид презентации 
находит  своё  применение  и  в  учебном  процессе  школ  и  вузов.  Так,  возможности  флеш-
презентации можно с успехом использовать при объяснении нового материала или на этапе 
его закрепления и повторения. В настоящее время существует несколько платформ создания 
флеш-презентаций, одна из доступных и эффективных – «Платформа для создания системы 
управления flash-презентацией Slide Maker». 
Использование  компьютера  в  учебном  процессе  вносит  в  занятия  определённые 
новшества,  связанные  с  изменением  формы  и  стиля  взаимодействия  педагога  и  ученика 
(студента).  К  настоящему  времени  разработано  программное  обеспечение  по  всем 
предметам,  в  том  числе  –  по  русскому  языку.  Лингвистические  сайты,  электронные 
учебники,  словари,  справочники,  тесты  –  неполный  перечень  ресурсов,  доступ  к  которым 
имеется  сегодня в школах  и  вузах.  Большой популярностью  у  педагогов  и  тех,  кто  изучает 
русский 
язык 
как 
неродной,  пользуется 
сайт 
www.gramota.ru
. 
Дополнительные 
образовательные  возможности  даёт  программа  «1С:  Репетитор.  Русский  язык»,  которая 
предоставляет возможность изучать русский язык в интерактивном режиме.  
Развитие 
сетевых 
информационных 
технологий 
уменьшило 
временные 
и 
пространственные барьеры в распространении информации, определило новые перспективы 
в  школьном  и  вузовском  преподавании.  Речь  идёт  о  дистанционном  обучении,  широко 
применяющемся  в  высшей  школе,  интенсивно  осваивающемся  системой  среднего 
образования,  оказывающемся  наиболее  действенным  при  наличии  контекста  инклюзивного 
обучения.  По  мнению  специалистов,  дистанционные  образовательные  технологии, 
основанные  на  использовании  современных  ИКТ,  позволяют  организовывать  обучение  на 
расстоянии  без  непосредственного  контакта  обучающего  и  обучаемого  и  соответствуют 
базовым идеям современного образования.  
К ним относятся, например, следующие:  
– формирование у школьника (студента) желания учиться и понимания цели обучения;  
– поддержка мотивации к обучению и творческой деятельности; 
– обеспечение  каждого  обучающегося  индивидуально-адаптированными  учебными 
пособиями и индивидуальным графиком занятий;  
– предоставление  школьникам  (студентам)  возможности  непрерывно  оценивать 
результаты своей работы [6].  
В  процессе  преподавания  русского  языка  как  неродного  используются  все  основные 
типы информационных  услуг:  электронная почта, пересылка данных, гипертекстовая среда, 
ресурсы  сети  Интернет,  теле-  и  видеоконференции.  Студентам  (школьникам)  предлагаются