Зимняя И. А. Педагогическая психология

Предметом педагогической психологии

жүктеу 1,51 Mb.

Pdf просмотр

бет	14/193
Дата	16.03.2023
өлшемі	1,51 Mb.
	#41812

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 ... 193

0dd5585a08f22073fe6c59fc7a5f5e37

Предметом педагогической психологии
являются факты, механизмы, закономерности освоения
социокультурного опыта человеком и вызываемые этим процессом освоения изменения в уровне
интеллектуального и личностного развития человека (ребенка) как субъекта учебной деятельности,
организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса. В частности,
педагогическая психология
«изучает закономерности овладения знаниями, умениями и навыками, иссле-
дует индивидуальные различия в этих процессах, изучает закономерности формирования у школьников
активного самостоятельного творческого мышления, те изменения в психике, которые происходят под
влиянием обучения и воспитания»
[96, с. 7], т.е. формирование психических новообразований. В широком
смысле слова предметом науки является то, что она изучает в объекте. Приведенное определение
красноречиво свидетельствует о сложности, многоаспектности и неоднородности предмета педагогической
психологии.На современном этапе развития педагогическая психология становится еще более объемной.
Так, отечественная педагогическая психология изучает психологические механизмы управления обучением
(Н.Ф. Талызина, Л.Н. Ланда и др.) и образовательным процессом в целом (B.C. Лазарев и др.); управления
процессом освоения обобщенных способов действия (В.В. Давыдов, В.В. Рубцов и др.); учебную мотивацию
(А.К. Маркова, Ю.М. Орлов и др.); индивидуально-психологические факторы, влияющие на успешность
этого процесса, например сотрудничество (Г.А. Цукерман и др.), личностные особенности обучаемых и учи-

телей (B.C. Мерлин, Н.С. Лейтес, А.А. Леонтьев, В.А. Кан-Калик и др.). В целом можно сказать, что
педагогическая психология изучает психологические вопросы управления процессом обучения,
формирование познавательных процессов (добавим, и прежде всего теоретического мышления),
«отыскивает надежные критерии умственного развития и определяет условия, при которых достигается
эффективное умственное развитие в процессе обучения, рассматривает вопросы взаимоотношений
между педагогом и учащимися, а также взаимоотношения между учащимися»
[43, с. 5] в общем контексте
задачи формирования личности учащегося.

жүктеу 1,51 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 ... 193