Вестник таразского государственного педагогического института

128 
 
сабақтар,  математикалық  бұрыштар,  математика  кештері  немесе  ертеңгіліктері, 
математика үйірмелері, конкурстар, олимпиадалар болып табылады. 
Оқушы  назарын  аударатын,  ойына  түрткі  болатын  математика  туралы  қызғылықты 
материалдар,  әр  түрлі  қызықты  тартымды  есептер,  математикалық  софизмдер,  саяхат 
сабақтар  мен  ойындар  сабақ  үстінде  ӛзінің  орнын  табуы  керек.  Мұндай  есептер 
оқушылардың математикаға деген ынта ықыласын арттырып, есептерді ӛздігінен  шешуге 
итермелейді, логикалық ой-ӛрісін дамытады [6]. 
Оқушылардың зейінін есеп шығаруға аударғанда, алға  қоятын мақсат тек қана есепті 
шығарып  оның  жауабын  табу  ғана  емес,  кез  келген  есепті  шығара  алу  дағдысын 
қалыптастыру болуы керек [7,8]. 
Сыныптан  тыс  жүргізілген  қызықты  математика  сабақтарының  нәтижесінде 
математикалық  кештер  ӛткізіледі.  Математикалық  кеш  -  сыныптан  тыс  жұмыстардың 
кӛбін  қамтитын  жұмыс  түрі.  Сондықтан  ол  ойластырылып,  жоспарлы  түрде  ӛткізіледі. 
Кеш  мазмұны  түрліше  болады.  Онда  тақпақ,  хабар,  монтаж,  сӛз  жұмбақ,  есеп,  қысқаша 
әзіл қойылым, интермедия, фокустар және т.б. болуы мүмкін [9].  
Бүгінгі  күні  мемлекетіміздің  ӛркениетке  жету  жолындағы  ӛр  талабына  тұғыр 
боларлықтай  ұрпақ  оқытуды,  тәрбиелеу  ісін  жаңа  сапалық  ӛзгерістер  деңгейіне  кӛтеруді 
талап  етіп  отыр.  Мектеп  кұрылымында  болып  жатқан  ӛзгерістер,  білім  беру 
мақсаттарының  алмасуы,  оның  дамытушылық  сипаттарының  бекітілуі,  кӛпнұсқалық 
оқытуға  кӛшу  сияқты  мәселелер  орындаушылардан  шығармашылық  бастамалық, 
жұмыстың жоғары сапасын және кәсібилікті талап етеді.  
Мұғалімнің  негізгі  мақсаты-  математика  және  сыныптан  тыс  жүргізілетін  қызықты 
математика  сабақтарында  математикалық  ойлауды  қалыптастыру  арқылы  оқушыны 
ӛздігінен оқытуға үйрету. Ол үшін оқушылар білім негіздерін мұғалімнің басшылығымен 
іздестіре  отырып,  ӛздері  жаңадан  «жаңалық»  ашулары  керек.  Оқу  процесі  осылай 
ұйымдастырылған жағдайда оқушылардың ойлау  қабілеті кеңейіп, оқушылардың сабаққа 
деген  ынтасы
;
  артады.  Жеке  тұлғаны  үйлесімді  дамытуда,  олардың  шығармашылық, 
белсенділік  қабілеттері  мен  ізденістерін  жетілдіруде  қызықты  математика  сабағының 
маңызы  аса  зор.  Мұғалімнің  оқушыларға  математика  негіздерінен  білім  беруі,  басқа 
ғылым салаларымен ұштастыруы, ӛзінің пәнге деген қызығушылығын ӛз оқушыларының 
бойына сіңіре білуі қажет. 
 
Әдебиеттер тізімі: 
1. Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыга міндетті білім беру стандарты.-
Астана, 24 қаңтар 2014 жыл. 
2.  Назарбаев  Н.Ә.  «Қазақстан  жолы  -2050:  Бір  мақсат,  бір  мүдде,  бір  болашақ».- 
«Егемен Қазақстан», 2014, 18 қаңтар. 
3.  «Қазақстан  Республикасында    білім  беруді  дамытудың      2011  -  2020  жылдарға 
арналған  мемлекеттік бағдарламасы».-«Егемен Қазақстан», 2010, 7 желтоқсан. 
4. 
Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы,-«Егемен Қазақстан», 29.10.2011 ж.
 
5.  Қосанов  Б.М.,  Сағымбекова  П.  Тлеубаева  Э.Ы.,  Математика  курсындағы 
шығармашылық жаттығулар:  орындау технологиясы. -Тараз 2014. -271 бет. 
6. Сағымбекова П., Тортаева А.С., Тлеубаева Э.Ы. Бастауыш мектепте 
математиканы  оқытудың  теориясы  мен  технологиясы:  практикалық  және 
зертханалық сабақтар.-Тараз, 2010.- 230 бет. 
7.  Сағымбекова  П.,  Тортаева  А.С.,  Тлеубаева  Э.Ы.  Бастауыш  сынып  оқушыларын 
есеп шығаруға даярлау әдістемесі. -Тараз, 2016. -85 бет 
8.  Сағымбекова  П.С.,  Тлеубаева  Э.Ы.,  Тортаева    А.С.    Бастауыш  сыныптардың 
математика  сабақтарына  дайындалу  мен  оны  жоспарлаудың  әдістемесі.  Жалпы  білім 
беретін мектептің бастауыш сыныптары мұғалімдеріне арналған. - Тараз, 2013. -329 бет 
9.  Сағымбекова  П.С.,  Тлеубаева  Э.Ы.,  Тортаева    А.С.    Бастауыш  мектепте 
математиканы оқыту әдістемесі. –Тараз, 2016.-234 бет 

129 
 
Аннотация 
Жеке  тұлғаны  үйлесімді  дамытуда,  олардың  шығармашылық,  белсенділік  қабілеттері  мен 
ізденістерін жетілдіруде қызықты математика сабағының маңызы аса зор. 
Аннотация 
Уроки  занимательной  математики  являются  наиболее  значимыми  в  развитии  личности 
учащихся и в совершенствовании их творчества, активности, способностей и поиска. 
Annotation 
 Lessons  of  interesting  mathematics  are  the  most  significant  moments  in  development  of  pupils‘ 
personality and in improvement of their creativity, activity, abilities and  searching.   
 
 
ӘОЖ:371.3                                                                          
 
БОЛАШАҚ МҦҒАЛІМДЕРДІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ МӘДЕНИЕТІН   
ҦТЫМДЫ ҚАЛЫПТАСТЫРУ 
 
Сарыбекова Қ.Н. 
Тараз мемлекеттік педагогикалық институты, Тараз қ. 
 
Қазіргі  таңда  білім  беруші  педагог  оқу  үрдісінде  оқытудың  дәстүрлі  әдістерінен, 
мультимедиялық  құрылғыларды  пайдаланатын,  жаңа  интерактивті  әдістерге  кӛшуге  тиіс. 
Ол үшін әр педагог ӛз біліктіліктерін  кӛтеруге міндетті.  Заманымызға сай қазіргі  қоғамды 
ақпараттандыруда  педагогтардың  біліктілігін  ақпараттық 
– 
коммуникациялық 
технологияны  қолдану  саласы  бойынша  кӛтеру  негізгі  міндеттерінің  біріне  айналды. 
Қазақстан  Республикасының  Білім  туралы  заңында:  «Білім  беру  жүйеснің  басты 
міндеттерінің  бірі  –  білім  беру  бағдарламаларын  меңгеру  үшін  жағдайлар  жасау  керек» 
деп кӛрсетілген[1,5 б.].  
Оқыту-тәрбиелеу 
үрдісінде 
ақпараттық 
технологиялардың 
әдістерінтиімді 
қолданудың  жолдары  Елбасының  «Жаңа  әлемдегі–жаңа  Қазақстан»  жолдауында  онлайн 
тәсілінде оқыту тәжірибесін дамытып, елімізде оқу теледидарын құру қажет деп айтылған 
болатын[ 2,2 б.]. 
Қазіргі  білім  беру  саласындағы  оқытудың  озық  технологияларын  меңгермейінше 
сауатты,  жан-жақты  маман  болу  мүмкін  емес.  Инновациялық  технологияны  меңгеру 
мұғалімнің  интеллектуалдық,  кәсіптік,  адамгершілік,  рухани,  азаматтық  және  басқа  да 
кӛптеген адами келбетінің  қалыптасуына игі әсерін тигізеді, ӛзін-ӛзі дамытып, оқу-тәрбие 
үрдісін  тиімді  ұйымдастыруына  кӛмектеседі.  Инновациялық-ақпараттық  технологиялар 
мұғалімдердің шығармашылық қабілеттерін арттыруға ӛз үлесін қосады.   
Мектепте  оқытуды  екі  түрлі  мағынада  қарауға  болады.  Біріншісі  –  оқу  орнында 
арнайы  пәндерді  оқыту.  Екіншісі  -  ӛмірді  оқыту,  ӛмірге  үйрету.  Тәрбиелеу  мен  оқыту  – 
егіз  ұғым.  Оқыта  отырып  тәрбиелейміз,  тәрбиелей  отырып  оқытамыз.  Оқыту  тәрбиеге 
қарағанда  нақтылау.  Оқыту  үйрету  арқылы  іске  асады.  Бұл  оқытудың  маңызы.  Оқыту  – 
тәрбиенің  құрамды  бӛлігі,  қайнар  кӛзі,  жүйелі  түрі.  Оқыту  арқылы  тәрбиенің 
саналылығын,  руханилығын,  әсемділігін,  адамгершілікке  баулу  жолын,  еңбекшілігін,  т.б. 
айқындар  толықтыруға  болады.  Оқыту  –  тәрбиенің  интеллектуалды  түрі.  О қытудың 
инновациялық  технология  бойынша  әдістемелік  жүйесі,  осы  мақсатта  сапалы  нәтижеге 
жеткізуге  мүмкіндік  беретін  танымдық  іс-әрекеттер  түрлерінің  мазмұнын,  белгілі 
деңгейде белсенділігін кӛздейді. Осы екі үрдістің ӛзара сапалы нәтижесінде оқушының ӛз 
ісіне  сенімділігін,  жауапкершілік  сезімін,  шығармашылық  қабілеттілігін  қалыптастыру 
мақсатын  жүзеге  асыруға  жағдай  туғызатын  оқытудың  инновациялық  негізгі  түрлері 
анықталады [3,79б].  
Инновациялық-ақпараттық  технологиялардың  педагогикалық  негізгі  қағидалары : 
балаға  ізгілік  тұрғысынан  қарау;  оқыту  мен  тәрбиенің  бірлігі;  баланың  танымдық  күшін 
қалыптастыру  және  дамыту;  баланың  ӛз  бетімен  әрекеттену  әдістерін  меңгерту;  баланың