81
учащихся и педагогов, путём библиотечного и информационно-
библиографического обслуживания. Оказание помощи учителям и учащимся в
образовательных проектах.
3.Формирование у читателей навыков независимого библиотечного
пользователя: обучение пользованию книгой и другими носителями
информации, поиску, отбору и критической оценке информации.
4.Совершенствование традиционных и освоение новых библиотечных
технологий. Обеспечение возможности наиболее полного и быстрого доступа к
документам. Оказание методической консультационной помощи педагогам,
родителям, учащимся в получении информации.
5.Воспитание у школьников информационной культуры, любви к книге,
культуры чтения, умения пользования библиотекой, развитие творческого
мышления. Развитие и поддержание у детей привычки читать, учиться и
получать от этого удовлетворение. Содействие самообразованию.
6. Оказание всем учащимся поддержки в приобретении и практическом
применении навыков оценки и использования информации, независимо от
формы, формата или носителя, включая различные формы коммуникации.
7.Сбор, накопление и обработка информации и доведение её до
пользователя. Проведение внеклассной работы и библиотечных мероприятий
на базе источников информации, имеющихся в библиотеке.
8.Формирование книжного фонда школьной библиотеки с целью
обеспечения учебно-воспитательного процесса.
9.Развитие содержательного общения между пользователями, воспитание
культуры общения.
10.Пропаганда литературы на государственном языке и языках других
народов, проживающих в Республике Казахстан.
11.Изучение и формирование читательских интересов.
12.Организация мероприятий, которые способствуют повышению
культурной и социальной осведомленности и восприимчивости. Использование
ИКТ при проведении школьных мероприятий.
В руках библиотекаря, а через него и в руках учителей, находится
ценнейший инструмент для выполнения этой работы – книжный фонд. Здесь
важна роль школьного библиотекаря, осознающего, что ресурсы – лишь
инструменты обучения и образования, что они не самоцель, а только средства
для достижения цели. Выполнение же этой цели зависит от мастерства
школьного библиотекаря, профессия которого многогранна и очень
интересна [8,9].
В школьных библиотеках европейских стран (Испания, Норвегия,
Португалия), принимая во внимание важную роль школьных библиотек в деле
образования и информирования личности в информационном обществе,
формулируют свои задачи следующим образом:
1.
Способствовать активизации школьных библиотек и центров ресурсов в
работе по поддержке чтения, информационной грамотности и образования в
течение всей жизни.
82
2.
Способствовать формированию представлений о роли школьного
библиотекаря и вести работу по изучению позитивной мировой практики.
3.
Поддерживать профессиональное развитие школьных библиотекарей.
4.
Способствовать осознанию важности библиотек и обучения
информационной грамотности в рамках образовательных программ подготовки
школьных работников.
5.
Содействовать развитию научно-исследовательской деятельности в этой
области.
6.
Оказывать поддержку и содействие организации ассоциаций школьных
библиотек и созданию секций школьных библиотек в рамках национальных
библиотечных ассоциаций [10].
Школьные библиотеки Австрии выполняют самые разнообразные задачи и
используются как информационные центры, мультимедийные центры, учебные
центры (обучающая библиотека), центры обучения пользованию библиотекой,
центры поддержки чтения и, даже, как центры общения обучающихся.
Австрийские специалисты считают тенденцию к значительному росту
числа школьных библиотек следствием осознания и их учредителями, и
обществом того факта, что библиотеки страны стали медиацентрами школ и
играют важную роль в процессе обучения. Обязательным условием успешного
развития общества в будущем, являются образованные молодые люди,
способные уверенно ориентироваться в современном информационном
обществе. Международные исследования показывают, что развитие школьных
библиотек находится в прямой взаимосвязи с развитием читательской
грамотности. Школьные библиотеки в стране (начиная с начальной школы)
оказывают огромное влияние на успеваемость каждого отдельного ребёнка.
Они приучают ребёнка пользоваться библиотекой и приобщают его к
информационным ресурсам. Особенно выигрывают от беспрепятственного и
дидактически подкреплённого доступа к актуальным информационным
ресурсам в школьной библиотеке дети из социально неблагополучных слоёв
общества. В Австрии большое внимание уделяется развитию контактов между
школьными библиотеками и организациями-учредителями, которые оказывают
им поддержку, а также обмену опытом между библиотечными работниками.
Этими вопросами, помимо Союза публичных библиотек Австрии и
Австрийского книжного клуба для детей и молодёжи, занимаются
библиотечные союзы земель, при которых работают консультационно-
методические службы для библиотек. Кроме того, в стране созданы
специальные объединения по вопросам развития школьных библиотек,
состоящие из высоко профессиональных специалистов.
Библиотекарь современной австрийской школьной библиотеки имеет
обширный круг задач и обязанностей, выступая в нескольких ролях:
-
он и педагог (индивидуальные и коллективные занятия в библиотеке,
консультирование по вопросам использования различных информационных
материалов для побуждения к чтению, проведения досуга, обучения
читательской и информационной грамотности);
Достарыңызбен бөлісу: |
