99
появляется распечатка материалов. Однако появились новые услуги,
вызывающие интерес учащихся: мультимедийные ресурсы и коммерческая
информация. Вполне закономерен интерес учащихся к мультимедийным
технологиям, так как они открывают принципиально новые возможности
комплексного использования текстовой, звуковой информации, видеоряда,
монтажа и т.д. Достаточно яркое проявление получил еще один мотив –
общение. Он характерен для 69% респондентов. Потребность в общении
является одной из психологических особенностей подросткового возраста. К
тому же глобальная сеть предоставляет возможность исполнения ролей,
отличных от социальной роли в реальном мире. Однако может возникнуть
опасность ухода в виртуальное общение и вытеснение реального общения из
круга интересов подростка и школьные библиотеки должны внести свой вклад
для предотвращения этого [13].
Большое значение имеют условия самой библиотеки. В справочнике
педагога-библиотекаря, которым пользуются специалисты школьных
библиотек Австралии и Канады говорится: подумайте «о библиотеке, как об
учебной лаборатории…», как о теплом, открытом, гостеприимном помещении с
отдельными рабочими местами, стимулирующими работу, размышления и
общение учащихся. Вместо жесткого, «соблюдающего тишину» режима -
нежная музыка, смех, кипящие проекты учащихся, читающих про себя, вслух и
другим, диалоги и обсуждения. Поставьте удобную, функциональную мебель
для работы, чтения, изучения, совместной работы и отдыха [14].
Высокие технологии изменили учебные пособия, которые могут быть в
школьных библиотеках. Так, например, возникли электронные книги.
Общественная школа Федерального округа Колумбия (США) запустила
пробную программу исследования влияний современного электронного
устройства для чтения (E-reader) на учащихся 8 классов средних школ. Его
поверхность (E-Ink) не белее бумаги, но называется бумагоподобным экраном.
Иногда его называют «экраном на чернилах». Поверхность E-Ink не дает
оптической контрастности букв выше полиграфии на обычной бумаге.
Преимущество E-Ink перед другими, например LCD, – небольшой вес,
минимальная толщина. При этом у E-Ink есть недостаток: их можно читать
только при хорошем и равномерном освещении.
Многие обучающиеся и учителя знакомы с ipad (айпад), как инструментом
для обучения. Небольшой планшет размером в папку форматом А4, очень
удобен в использовании, так как имеет обширные технические возможности.
Они позволяют использовать многочисленные приложения разной категории от
редакторов текста до «3D» аниматоров. Школьная система штата Виктория
(Австралия) достигла немало успехов в электронном обучении, в том числе и с
помощью этого современного средства. Целью использования айпада является
также повышение интереса учащихся к обучению, а также повышение уровня
обучения. Стоит отметить, что интерфейс айпада с сенсорной панелью к тому
же открывает возможности для развития моторики у детей с ограниченными
возможностями использования рук.
100
В дополнении к использованию интерактивных досок и другой техники,
разработанная департаментом образования и раннего развития детства штата
Виктория (Австралия), программа «1 на 1» способствует повышению
коммуникации между учителем и учеником. В рамках эксперимента «Айпады
для обучения», программа «1 на 1» преследует цель научить максимально
эффективному использованию современной обучающей технологии, как в
обучении, так и в преподавании. Данный эксперимент дает возможность быть с
участниками эксперимента в режиме «онлайн», 24 часа в сутки, 7 дней в
неделю.
Академия Лонгфилд (Кент, Великобритания) создала школу с учащимися 7
и 13 классов (возраст от 11 до 18). Используя современный опыт, в процессе
обучения более чем 800 учеников работали с айпадами. В отчете об обучении
продемонстрированы достоинства устройства как эффективного инструмента в
обучении. В ходе эксперимента выявлено следующее:
1.
Подавляющее большинство учителей, регулярно и эффективно
использовало айпад в процессе преподавания.
2.
Учителя обнаружили существенную выгоду от айпадов в качестве
инструмента способствующего снижению рабочей нагрузки, а также снижению
производственных затрат.
3. Учащиеся проявили достаточно высокие требования к процессу
использования айпада и большую мотивированность при обучении.
4. Повысилось качество знаний и успеваемость учащихся.
5. Использование специальных приложений способствовало эффективному
саморазвитию пользователей [14].
В русле информатизации развиваются и трансформируются отдельные
аспекты социальной активности школьной библиотеки (всех участников
образовательного процесса – учащихся, учителей, родителей). Таким образом,
речь идет о создании комплекса, сфокусированного на решении задач
индивидуального развития личности учащегося посредством электронной
ресурсной базы – с единой учебной направленностью и академическими
свободами. Она эффективна при сетевом взаимодействии школьных библиотек.
Это технологическая, социально-информационная и педагогическая система,
которая диверсифицирует функциональные обязанности школьного
библиотекаря в русле сочетания традиционной миссии и функций школьной
библиотекаря с функциями методиста, модератора интернет-проектов и
системного администратора, с одной стороны, с функциями педагога школы в
русле реализации педагогических компетенций с другой. Школьный
библиотекарь курирует эти направления деятельности и выступает
руководителем корпоративной школьной группы в сетевом взаимодействии
школьных библиотек.
Сетевое взаимодействие школьных библиотекарей можно организовать
через информационную оболочку Moodle, где сетевое сообщество может
открыть своё пространство и накапливать нужные им ресурсы. Moodle – (с
англ.) это модульная объeктно-ориeнтированная динамичeская обучающая
Достарыңызбен бөлісу: |
