В. П. Беспалько на основе работ Дж. Керолла и Б. Блума

Определите основные понятия коррекционной педагогики. Установите взаимосвязь между понятиями «коррекция» и «компенсация»

жүктеу 31,89 Kb.

бет	5/7
Дата	06.12.2022
өлшемі	31,89 Kb.
	#40498

1 2 3 4 5 6 7

8 бил

Термины «Специальная педагогика» и «Коррекционная педагогика»
Главной задачей
Центральной проблемой коррекционной (специальной) педагогики

4.Определите основные понятия коррекционной педагогики. Установите взаимосвязь между понятиями «коррекция» и «компенсация».
Коррекционная педагогика, опирающаяся на идеи Л.С. Выготского 1, разрабатывает системы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), необходимые для их введения в культуру, достижения максимально возможного уровня развития, образования, готовности к взрослой и, насколько возможно, независимой жизни.
Термины «Специальная педагогика» и «Коррекционная педагогика» в настоящее время используются в научном и социальном контексте как синонимы для обозначения одной области педагогики.
Коррекционная (специальная) педагогика состоит из разделов, изучающих условия обучения и воспитания детей с определенным нарушением развития (глухих и слабослышащих; слепых и слабовидящих; детей с нарушением интеллекта; эмоционального развития; функций опорно-двигательного аппарата; задержкой психического развития, сложной структурой нарушений).
Главной задачей интересующей нас области педагогики является разработка методологических, теоретических и методических основ систем специального обучения и воспитания. В рамках сложившейся отечественной научной традиции главными ценностями специального образования применительно к каждому возрастному этапу признаются продвижение ребенка по пути нормального психического развития, предупреждение и коррекция вторичных по своей природе нарушений, уровень личностного развития, образования и жизненной компетенции.
Центральной проблемой коррекционной (специальной) педагогики является поиск путей разрешения противоречия между необходимостью и возможностью взрослых передать ребенку социальный и культурный опыт, поскольку в случаях нарушения развития перестают действовать или оказываются недостаточно состоятельными традиционные способы решения традиционных образовательных и воспитательных задач. Вследствие этого, на каждом этапе возрастного развития возникает задача разработки «обходных путей» и специфичных средств решения традиционных образовательных и воспитательных задач.

жүктеу 31,89 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5 6 7