Тірек мектебінде (ресурстық орталықта) бейінді оқытуды ұйымдастыру әдістемесі



жүктеу 0,5 Mb.
Pdf просмотр
бет8/16
Дата25.05.2018
өлшемі0,5 Mb.
#16925
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   16

20

Сұхбат берушінің  қоғамдағы қызмет  саласы  немесе  нақты қызметі (өзінің

аты-жөнін айтқысы келмеген жағдайда оның жеке өмірінің құқығын сақтап, тек

оның қызмет саласын, жасын көрсету) _________________________

Респондентке өзің зерттеп  жүрген тақырыпты немесе  проблеманы  айту.

Сұрақтарға берген жауабын жазып алу.

1) Бүгінгі күні осы мәселені маңызды деп есептейсің бе? ____________

2) Басқа  адамдардың осы  мәселені өзекті деп  табатынына қосыласың ба?

___________________________________________________________________

3) Осы мәселенің қандай жетістіктері мен кемшіліктері бар?

4) Оны қалай жақсартуға болады? __________________________________

5) Бұл мәселені шешуде қандай өзгерістер әкелер едің? ___________

Немесе өзінің тақырыбына  байланысты  басқа да сұрақтар  түзуге болады

(сұхбат алу мәдениетін сақтау қажет). ___________________________________



Сұхбат бойынша қорытынды жасау

Сұхбатқа неше респондент қатыса алды? _______________________

Респонденттердің орташа жасы _____________________________________

Респонденттердің негізгі бөлігі қандай әлеуметтік ортаны құрайды? ______

Сұхбаттағы сұрақтар қандай болды? ______________________________

Бірінші сұраққа неше адам, қалай жауап берді? (топтастырып талдау жасау)

_________________________________________________________

Қоғамдық пікір бойынша қорытынды жасау _________________________



Баспа беттерінен алынған ақпаратқа талдау жасау жоспары

Баспа бетінен ізделетін ақпаратқа сипаттама _________________________

Газет, журнал, оқулық, кітап аты: __________________________________

Газеттің шыққан күні, нөмірі ______________________________________

Мақаланың аты, авторы  __________________________________________

Мақала қандай позиция ұстанады __________________________________

Негізгі ойлар мен тұжырымдамалар ________________________________

Мәселеге байланысты анықталған саясат ____________________________

Мәселенің жетістіктері мен кемшіліктері ____________________________

Мәселені шешу жолдары  _________________________________________

Мәселеге байланысты қарама-қайшы ойлар (бар болса) _________________

Баспа беттерінен алынған ақпараттарға қорытынды жасау ______________

Көктемгі  сессия  кезеңіне  негізделген әрекеттер  жүзеге  асырылған  соң,

оқушылардың

негізгі

құзырлықтарының 



қалыптасу 

деңгейін 

бағалау

критерийлері мен талаптары бойынша бақылау жұмыстарын жүргізген дұрыс.



Жобалау

әрекеті 


аумағында 

оқушылардың

негізгі

құзырлықтары



қалыптасуына байланысты жағдайлар жасалады. Ұсынылған талаптар жобамен

жұмыс  жасау  барысында қажет  болатын әрекет  тәсілдері  негізінде  жасалған

және  оқушылардың негізгі құндылықтарының: ақпараттық, коммуникативтік

және проблемаларды шешу құзырлығының қалыптасуын дәлелдейді.

Ақпаратты  жинау,  мәселені  шешу әрекеттері  негізінде қалыптасатын

құзырлықтарды бағалау парағы қолданылады.




21

Оқушылардың

жобалау

әрекетін  бағалауда  негізгі



құзырлықтардың

қалыптасу деңгейіне қойылатын  талаптар  кесте  түрінде  көрсетілген  бағалау

критерийлері оқушының алға басуын сапалы бағалауға мүмкіндік береді.

ІІ кезең

Ақпаратты алғашқы сұрыптау.

Мақсаты: жиналған ақпаратты, алынған нәтижені сараптау, нақтылау және

оны қайта қарау  арқылы  оқушының сараптамалық, модельдеу,  зерттеушілік

мәдениетін дамытуға жағдай жасау.

Міндеттері:

оқушылардың



алға

қойылған 

міндеттерді 

шешу 


біліктіліктерін

қалыптастыру;

алынған  ақпарат  нәтижелеріне сараптамалық талдау  жасау  машығын



игерту;

мәселені анықтау  және оны  шешу  жолдарын  жоспарлау  дағдысын



жетілдіру.

Күтілетін нәтиже:

ақпаратты мазмұнына қарай топтастырады;



ақпаратты ұсыну түріне қарай іріктейді;

бар ақпараттың күтілетін нәтижедегі орнын анықтайды;



толықтыруды қажет ететін тұстарды белгілейді;

толықтыратын ақпаратты іздеудің жоспарын құрады:



а) көзін;

б) жолын іздейді.



«Ақпаратты 

алғашқы 

сұрыптау»

бөлімі 

бойынша 

атқарылатын

әрекеттер үлгісі:

1. Тақырыпты зерттеу кезінде қай кезеңге жататынына болжау жасау;

2. Әдебиеттер мен  энциклопедиялар  арқылы сол  заманның бейнесін

зерттеу, қорытынды жасау.

3. Аңыздар мен тарихи мәліметтерді салыстырып, кесте, сұлба, карта және

т.б. нобайларын жасау.

4. Тарихи  бейнелердің өткен дәуірдегі тұрмысын ескере отырып,  осы

саладан алынған мысалдар келтіре отырып, дәлелдеу.

5. Сирек қолданылатын сөздер  кездессе,  оның мағынасын  тауып, қазақ

тіліне қатысына талдау жасау.

Ақпаратты өңдеу әрекеті  негізінде қалыптасатын құзырлықтарды бағалау

парағы дайындалады.

Осы тапсырмалар негізінде оқушы әрекетіне баға беруге арналған сауалдар

(кері байланыс):

1. Дәйектерді жазудың оңтайлы тәсілін таңдай алдың ба?

2. Жұмыстың басты кезеңдерін дұрыс реттеп жаздың ба?

3. Іске қажеттіні жинақтап, сұрыптадың ба?

4. Ақпаратты әр түрде жаза аласың ба?

5. Нәтижені ұғынықты түрде ұсындың ба?

6. Нәтижені бағалау арқылы ең тиімдісін таңдай алдың ба?




22

7. Материалды тұсаукесерге дайындадың ба?

8. Өз көзқарасыңды келтірдің бе және оны негіздедің бе?

Осылайша, жобаның барлық  қадамдары  бойынша  оқушы әрекетіне  баға

берілсе,  келесі

қадам  оқушының

дамуында  жеткен  табыстары  мен

кемшіліктерін  анықтайтын  сапалық  өзгерістерді  бақылау  парағын  толтыру

арқылы  жүзеге  асырылады.  Онда  біз  тұлғаның оқуды қажетсінуі  мен

қызығушылығын дамытамыз  және  білім, білік, дағдылардың білім  беру

шарттарына  сәйкестігін  белсенді  түрде  анықтай  аламыз.  Білік, дағдыларын

сараптай отырып, оқушы өздігінен оқудағы басымдықтар мен келешекте көңіл

аударатын жақтарын бөліп алады.

Өздігінен оқығанда қалыптасатын

біліктіліктер

дейін


соң

1. Қажетті ақпаратты қабылдай  және

таңдай алуы.

2. Басқалардың пікірін тыңдауы.

3. Жазбаша нұсқауды оқи және орындай

алуы.


4.

Әртүрлі


стильдегі 

жазбаша


жұмыстарды орындай алуы.

5. Өз көзқарасын келтіруі және  оны

негіздеуі.

6. Көптеген  жазба  жұмыстан  ақпарат

алуы.

7. Жұмысты  атқару үшін қажетті құрал



мен технологияны таңдай білуі.

8. Өз жұмысында  бейнелі  образдарды,

кестелі тілді қолдануы.

9. Өнімді жобалай алуы.

10.

Салыстырулар  мен  сұрыптауды



жүзеге асыруы.

11. Мәселені  анықтап, шешу  жолдарын

ұсынуы.

12. Зерттеуді  жоспарлап, ұйымдастыра



алуы.

13. Ақпаратты әр түрде жазуы.

14.

Әртүрлі


ақпараттан 

белгілі


бағыттағыны бөлуі.

Көктемгі сессия (І және ІІ кезеңнің нәтижелерін қорыту).

Мақсаты: ғылыми зерттеудің теориялық және  эмпирикалық  әдістерін

меңгерте  отырып, өмірлік  мәселелерге  бағдарлануға, кәсіби құндылықтарды

түсінуге, өзінің кәсіби мүмкіндіктерін бағалауға қабілеттілігін дамыту.



жүктеу 0,5 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   16




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау