36
өңделген өнімді рәсімдеуге дайындау;
жоба жұмысының нәтижесіне талдау жасау.
І және ІІ кезең нәтижесін қорыту бөлімі бойынша атқарылатын
әрекеттер үлгісі:
1. Жанайдаров О. Ежелгі Қазақстан мифтері. – Алматы: Аруна, 2005.
2. Энциклопедия. Қазақ хандығы. І бөлім. Алтын Орда. Х-ХV ғғ. – Алматы:
Аруна, 2005. Байпақов А. Қазақстанның ежелгі қалалары. – Алматы: Аруна,
2005. «Қазақ әдеби тілінің тарихы» курсының әдістемелік бөлігіндегі 26, 27, 28,
29- тапсырмалары негізінде табылған деректердің кестесін дайындау.
3. Энциклопедия. Қазақ хандығы. І бөлім. Алтын Орда (Х-ХV ғғ.). 36-
беттегі «Қыпшақтар» бөлігіндегі қыпшақтар билеген жерлер аумағының
жобасын қазіргі картамен салыстыра отырып сызбасын жасау.
4. «Қазақстанның ежелгі қалалары» әдебиетінен қыпшақтар билеген дәуір
мен территориясына сай келетін көне қалалар мен археологиялық қазбалар
туралы мәліметтерді көркем безендіріп, ұсыну жолдарын қарастыру.
Өнімді
рәсімдеуге
дайындау
әрекеті
негізінде
қалыптасатын
құзырлықтарды бағалау парағы.
Ұпай саны
1
3
алынған
өнімді
күтілген
нәтижемен
салыстырды
4
кемшілікті жою
жолдарын
көрсетті
6
қолданылған
ақпарат
көздерін
сипаттады
8
өз дәйектерімен
қорытындыны
нақтылады
3
жұмыстың
мықты
жақтарын
атады
4
өнімді рәсімдеу
мен қолдану
жөнінде
ұсыныстар
айтты
6
тәсілдерді
немесе көрнекі
материалдар-
ды қолданды
8
сенімсіздікті
тексеру тәсілін
ұсынды
4
өнімді
бағалау үшін
критерийлер
ұсынды
5
өнімнің
критериймен
сәйкестігін
сипаттады
7
өнімді жүйелеу
жолдарын
ұсынды
5
сөз нормасын
және регламентті
сақтады
7
мәтін
құрылымын
ұсынды
6
себеп-
салдарлық
байланысты
ашты
7
сыни талдау
негізінде
әрекетіне
талдау жасады
7
ақпаратты
салыстырудың
логикалық
жолын
меңгергенін
көрсетті
7
өнімді тиімді
ұсынудың
жолдарын
дәйектеді
7
сұрақтарға
байланысты
қосымша
деректер
келтірді
4
жүру тәртібін
сақтады,
нәтижені
жалпылады
8
бір-бірінің
идеясын
салыстырды,
дамытты
37
Жазғы сессия (ІV Кері байланыс, V Нәтижені бағалау, VІ Жобаны қорғау).
Мақсаты: алынған нәтижені талдау, жүйелеу, жинақтау құзырлылығын
қалыптастыру.
Міндеттері:
өнімнің
ойдағымен сәйкестігі туралы
қорытынды жасай отырып,
қолданылған әрекеттерінің бірізділігінің маңыздылығын түйсіне білу қабілетін
шыңдау;
алдын ала қойылған бағалау критерийлерін ескере отырып, жазу
машығын дамыту;
өнім нәтижесіне сыни тұрғыдан баға беру қабілетін кеңейту.
Күтілетін нәтиже:
жоба жұмысының нәтижесіне талдау жасай алуы;
жоба жұмысында меңгерген біліктіліктерін басқа әрекет түрлерінде
қолдана алатынын көрсетуі;
жаңа мәселелерді көрсете білуі.
ІV Кері байланыс:
а) істелген әрекеттерді ой елегінен өткізу;
ә) сол әрекеттегі әр оқушының орнын анықтау;
б) әр оқушының күтілетін нәтижеге қосқан үлес салмағын анықтау;
в) күтілетін нәтиженің сапасының әр қатысушы еңбегіне тікелей қатысты
болатынын түсіну.
Бірнеше оқушы қатысатын жобада топтық жұмыс ең негізгі жұмыс түрі
болып табылады. Оқушылардың жеке жобалары іске асырылуы жағдайында
мұғалім жеке жобалар авторларының
топтық өзара
әрекетін арнайы
ұйымдастыруы керек. Бұл бір орында, бір уақытта өтетін жобалардың
тұсаукесерін талқылау болуы мүмкін.
Онда
талқылау
пәні
сөйлеушілер
ретін,
көрнекі
құралдарды
орналастыратын кеңістікті белгілеу, көрермендермен кері байланысты орнату
тәсілдері, т.б. болады. Бағалау критерийлерінің бірінші қатары топтық
талқылау тәртібін сақтау, құру біліктілігімен байланысты.
1-2
ұпай: коммуникативтік
құзырлықтардың қалыптасуының 1, 2-
деңгейлері үшін пікір алысу тәртібін мұғалім ұсыну керек. Бұл жерде мұғалім
ұйымдастырушы, оқушы пікір алысу тәртібін өздігінен қолданушы рөлінде
болады.
3-4 ұпай: оқушылар пікір алысу үшін негізгі сұрақтар бойынша өздері
келіседі. Пікір алысу басталмас бұрын мұғалімнен көмек алуға болады.
5 ұпай: оқушылар пікір алысудың қорытынды нәтижелерін ғана емес,
аралық нәтижелерін де жинақтай алады.
6 ұпай: оқушылар алынған жауаптар мен пікірлерді ауызша да, жазбаша да
бекіте алады. Пікір алысу әрі қарай қадамдар мен іс-қимыл жоспарын ұсынумен
аяқталады.
7 ұпай: жобамен жұмыс істейтін оқушылар тобы жеткілікті дайындалған
және өздігінен жұмыс істей алады. Топ кездескен қиындықтарды шешу
жолдарын пікірлесу барысында шешеді.
