206
родителей, средний балл у интенсивно курящих (более 10 сигарет в день),
умеренно курящих (менее 10 сигарет в день) и некурящих.
Оформление результатов исследования.
Полученные результаты выражаются в процентном отношении и
отражаются в соответствующих диаграммах.
Выводы по работе должны содержать следующие оценки:
1) доля курящих юношей и девушек от общего числа обследованных, %;
2) доля интенсивно курящих юношей и девушек от общего числа
обследованных и от числа курящих, %;
3) доля курящих, не принимающих поливитаминные препараты, %;
4) зависимость среднего балла от интенсивности курения;
5) зависимость частоты курения от курения родителями: вычисляется доля
курящих родителей у курящих и некурящих детей, %;
6) сколько денег в среднем расходует курящий на табак в течение своей
жизни при условии, что он начал курить в 15 лет, выкуривает по 10 сигарет в
день, а продолжительность жизни составляет 60 лет.
Задание 5.2: Письменно ответить на вопросы:
−
Какие меры принимаются в мире и в Казахстане по борьбе с
табакокурением?
−
Почему табакокурение наносит экономике страны значительный ущерб?
−
Расскажите о влиянии табакокурения на здоровье.
−
Как влияет табакокурение на успехи в учебе?
−
Какие меры, по-вашему, следует предпринять для эффективной борьбы
с табакокурением?
Тема 6. Радиационная экология
Примечание: для написания научных проектов, для продвинутого изучения
экологических проблем
Задание 6.1: Ответить на вопросы и выполнить нижеследующие задания
после изучения соответствующих источников.
−
Чем отличается понятие «радиоактивность» от понятий «радиация»?
Соответственно, радиоактивное излучение от радиационного излучения?
−
Приведите примеры расчетов при переходе от внесистемных единиц к
единицам системы СИ.
−
Какие изменения происходят в организме в ходе воздействия больших
доз радиации?
−
Как подготовить дозиметры для измерения радиоактивности?
−
Каково значение ионизирующего излучения в жизни биосферы?
−
Укажите и охарактеризуйте известные Вам радиоэкологические
ситуации в мире.
−
Какие основные методы существуют для измерения радиоактивности в
почвах, атмосфере и воде?
−
Как и кто осуществляет контроль ПДУ радиации и радиационное
207
состояние окружающей среды?
−
Предложите возможные мероприятия, позволяющие уменьшить
радиоактивное загрязнение окружающей среды.
−
Может ли компьютер стать источником радиации?
−
Куда стоит обратиться в случае обнаружения высокого уровня
радиации?
−
Как выглядят радиоактивные материалы (предметы)?
−
Назовите
первичные
радиационно-химические
процессы,
возникающие в облученных растворах.
−
Каким образом радиация может попасть в организм?
−
Перечислите виды радиочувствительности в природе.
−
Какова зависимость между дозами облучения и вероятностью
раковых заболеваний?
−
Что такое критический орган?
−
Какие существуют группы дозиметров (рентгеиметры, индикаторы,
радиометры)?
−
Каков радиоактивный состав Земли?
−
Что относится к исходным данным для оценки радиоактивной
обстановки?
−
Укажите процентную долю облучения человека, получаемых от
различных источников естественного излучения.
−
Как Вы понимаете выражение «радиационное качество»?
−
Какие Вы знаете приоритетные радиоэкологические проблемы в
Казахстане?
−
Когда возникла угроза человеку со стороны его радиоактивной
деятельности?
−
Как осуществляется картографическое обеспечение радиационного
мониторинга?
−
Что такое радиоэкологический паспорт региона (территорий, школ,
вуза)?
−
Какие цели, направления вложены в концепцию радиационной
безопасности?
−
Какие основные принципы заложены в обеспечение радиационной
безопасности?
−
Каковы меры по профилактике и лечению поражений
инкорпорированными радионуклидами?
−
Каковы особенности защиты от отдаленных последствий облучения? В
чем трудности ее оценки?
−
Какая информация включается в радиоэкологический паспорт?
−
Начертите схему проникновения радона в жилище.
−
Укажите направление развития радиоэкологической ситуации в мире,
в России, в частности в Казахстане. Приведите %-ные соотношения
естественных и техногенных источников радиации, влияющих на человека.
208
−
Начертите таблицу биологического нарушения в организме
человека.
−
Составьте логическую схему распространения радионуклидов в
окружающей среде.
−
Составьте радиоэкологическую карту своего региона (территорий, место
жительства, место учебы).
−
Начертите схему взаимосвязи АЭС с природной средой. Для этого
следует:
−
выделить элементы производственных целей;
−
указать виды радиоактивных воздействий и компоненты биосферы на
которые они влияют;
−
выделить социально-экологические последствия;
−
наметить связи между элементами производственной цели,
компонентами биосферы, социально-экологические последствия и сделать
выводы.
Задание 6.2: Заполните нижеследующую таблицу:
Источники
радиоактивных
веществ
Виды
радиоактивных
веществ
Пути
проникновения в
организм
Биологические
последствия
воздействия
4.
Методическое обеспечение
Учебные кинофильмы, диафильмы, слайды, видеоролики, литература,
относящаяся к рассматриваемой теме и т.д.
Самостоятельная работа юннатов по рассмотренной теме заключается в
проведении опытов и наблюдений в природе, уголке живой природы, в работе
научно-популярной литературой с последующим составлением рефератов,
изготовлением наглядных пособий. Хотя взятые на вводном занятии задания
кружковцы затем выполняют самостоятельно, они всегда могут получить
дополнительные разъяснения у руководителя кружка, который должен
интересоваться ходом их самостоятельной работы.
На отчетном занятии кружка юннаты докладывают о проделанной работе,
демонстрируют коллекции, фотоснимки изучаемых объектов, зачитывают
записи проведенных наблюдений. На этом же занятии редколлегии кружка
поручается выпуск газеты по его материалам.
Достарыңызбен бөлісу: |
