The National Academy of Education named after I. Altynsarin Астана

113 
«2» 
балла: 
1. 
Содержание: коммуникативная задача не решена. 
2.  Организация  работы:  высказывание  нелогично,  не  использованы 
средства  логической  связи,  не  соблюден  формат  высказывания,  текст  не 
поделен на абзацы. 
3. 
Лексика: большое количество лексических ошибок. 
4. Грамматика: большое количество грамматических ошибок. 
5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не 
соблюдены правила пунктуации. 
Критерии  оценки  устных  развернутых  ответов  (монологические 
высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах) 
«5» 
баллов: 
Содержание: соблюден объем высказывания. Высказывание  соответствует 
теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи 
соответствует  типу  задания,  аргументация  на  уровне,  нормы  вежливости 
соблюдены. 
Коммуникативное  взаимодействие:  адекватная  естественная  реакция  на 
реплики  собеседника.  Проявляется  речевая  инициатива  для  решения 
поставленных коммуникативных задач. 
Лексика:  лексика  адекватна  поставленной  задаче  и  требованиям  данного 
года обучения языку. 
Грамматика:  использованы  разные  грамматические  конструкции  в 
соответствии  с  задачей  и  требованиям  данного  года  обучения  языку.  Редкие 
грамматические ошибки не мешают коммуникации. 
Произношение:  речь  звучит  в  естественном  темпе,  нет  грубых 
фонетических ошибок. 
«4» 
балла: 
Содержание:  не  полный  объем  высказывания,  но  соответствует  теме,  не 
отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи 
соответствует  типу  задания,  аргументация  не  всегда  на  соответствующем 
уровне, но нормы вежливости соблюдены. 
Коммуникативное взаимодействие: коммуникация немного затруднена. 
Лексика:  лексические  ошибки  незначительно  влияют  на  восприятие  речи 
учащегося. 
Грамматика: грамматические ошибки незначительно влияют на восприятие 
речи учащегося. 
Произношение:  речь  иногда  неоправданно  паузирована.  в  отдельных 
словах  допускаются  фонетические  ошибки  (замена,  английских  фонем 
сходными русскими), общая интонация обусловлена влиянием родного языка. 
«3» 
балла:  
Содержание:  незначительный  объем  высказывания,  которое  не  в  полной 
мере   соответствует  теме;  не  отражены  некоторые  аспекты,  указанные  в 
задании,  стилевое  оформление  речи  не  в  полной  мере   соответствует  типу 
задания,  аргументация  не  на  соответствующем  уровне,  нормы  вежливости  не 
соблюдены. 

114 
Коммуникативное 
взаимодействие: 
коммуникация 
существенно 
затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. 
Лексика:  учащийся  делает  большое  количество  грубых  лексических 
ошибок. 
Грамматика: 
учащийся 
делает 
большое 
количество 
грубых 
грамматических ошибок. 
Произношение: речь воспринимается с трудом из-за большого количества 
фонетических ошибок. интонация обусловлена влиянием родного языка. 
Весьма  важно  помнить,  что  оценка  языковых  и  коммуникативных 
компетенций  имеет  одинаковое  отношение  к  результатам  обучения  не  только 
по языковым предметам, но и предметам естественнонаучного цикла. 
В связи с этим для каждого занятия по предлагаемым программам следует 
учитывать общие языковые цели, как то: 
− 
освоить новые термины на трех языках; 
− 
научиться  конструировать  предложения  с  новыми  терминами  на  трех 
языках; 
− 
научиться  уметь  узнавать  термины  в  незнакомых  текстах  на  трех 
языках; 
− 
уметь  выражать  свои  мысли  в  устной  и  письменной  форме  на  трех 
языках (по возможности). 
 

115 
 
1 
Программы дополнительного образования 
 
Предмет «Физика» 
 
Современная  физика  является  важнейшим  источником  знаний  об 
окружающем  мире,  основой  научно-технического  прогресса  и  вместе  с  тем 
одним из важнейших компонентов человеческой культуры. 
Учащиеся  могут  изучать  физику  в  системе основного и дополнительного 
образования.  Основное  образование  учащиеся  организаций  образований  РК 
получают на уроках, а дополнительное – на факультативных занятиях. Главной 
целью факультативных занятий по физике является углубление в содержание, 
определенное основной учебной программой, развитие у учащихся интереса к 
предмету, привитие навыка самостоятельной работы, воспитание и развитие их 
инициативы  и  творчества.  Проведение  факультативных  занятий  по  физике 
осуществляется  по  утвержденным  в  установленном  порядке  учебным 
программам. 
 
1. 
Пояснительная записка 
 
Курс 
является 
предметно-ориентированным, 
поддерживающим 
непрофильные предметы.  
Программа  курса  согласована  с  требованиями  ГОСО  в  соответствие  с 
требованиями  итоговой  аттестации.  Курс  предполагает  обобщение  и 
углубление знаний, полученных на уроке, развития умений решать физическую 
задачу  и  через  это  более  глубокое  понимание  физики.  Особое  внимание 
уделяется  тем  видам  задач,  решению  которых  на  уроках  отводится  мало 
времени,  но  которые  всегда  присутствуют  в  ЕНТ.  Необходимо  помнить,  что 
методика  обучения  физике  на  трех  языках  является  прикладной  психологией, 
так  как  основные  закономерности  обучения  могут  быть  выведены  из 
психологических закономерностей усвоения, т.е. обучать не просто физике на 
английском языке, а мышлению на нем. 
Цели курса 
Способствовать формированию у учащихся интереса к изучению физики, 
интеллектуальных  и  творческих  способностей,  связанных  с  применением  их 
при решении задач. 
Предоставить  учащимся  возможность  соотнести  уровень  своих  знаний  с 
требованиями вузов. 
Углубить и расширить ранее изученный материал по разделам физики. 
Совершенствовать умение решать задачи различной сложности. 
Задачи курса: 
5) 
формирование представлений о постановке, классификации, приемах и 
методах решения физических задач; 
6) 
совершенствование  умений  решения  задач  с  использованием 
различных приемов и методов;