53
Б) MICROSOFT OFFICE кестесімен бірге қойылатын Місrosof
бағдарламасына сай белгіленді
С) бағдарламаға сай белгіленді
Д) сабақты, оқытуды ұйымдастыруға сай белгіленеді
Е) сабақ технологиясының ерекшеліктеріне сай белгіленеді
10. Оқыту технологиясының мақсаты қандай?
А) тұлғаны тәрбиелеу
Б) оқу бағдарламалары
С) жаңа кітап жазу
Д) дәрістер жинағы
Е) жұмыс жоспары
54
5. ЖАҢА ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯНЫҢ ТҮРЛЕРІ
Дамыта оқыту технологогиясы
Бүгінгі таңда мектепте бастауыш сынып оқушыларын оқытуда
негізінен "Дамыта оқыту" технологиясы басшылыққа алынады. Себебі
қазіргі оқулықтар"Дамыта оқыту" технологиясына негізделе жазылған.
Сондықтан әрбір бастауыш сынып мұғалімі "Дамыта оқыту"
технологиясындағы сабақтың құрылымын, әдіснамалық негіздерін толық
меңгеріп, өз іс-тәжірибесінде шығармашылықпен қолдана білуі тиіс.
I. Бағдарлау -мотивациялық кезең.
Бұл кезең - оқу міндеттерін қою кезеңі. Дәстүрлі педагогикалық үй
тап-сырамасын тексеру барысының орнына алынған бұл кезең іштей екі
құрылымға бөлінеді.
1. Оқушылардың білімін бір деңгейге келтіру.
Оқушыларды
жаңадан түсіндірілетін тақырыпқа логикалық
бірізділікпен алып бару үшін, өткен сабақтың материалымен тығыз
байланыстыра отырып жаңа тақырыпты игеруіне қажетті тірек білімінің
барлығы өзектендіріледі.
Оқушылардың барлығын бірдей деңгейге жеткізіп алу үшін мұғалім
алдың ала оқушылардың есіне түсіретін, толықтыратын, бірдей мәреге
жеткізетін қажетті сұрақтар мен тапсырмалар даярлайды.
2. Оқу міндеттерін айқындау.
Оқушыларға мазмұндық жағынан тізбектеле кұралған сұрақтар легі
арқылы мұғалім оқушылардың өздерінің оқу мазмұнын анықтауға
басшылық жасайды. Соның негізінде оқушылардың жаңа тақырыпқа қарай
бет бұруына жағдай жасайды яғни, жаңа тақырыпты танып-білу
мотивациясын қалайды.
Негізінде осы екі құрылым арқылы I кезеңде 7-8 тапсырма
орындалады. Соның ең соңғысында оқушыға сұрақ қойылады немесе
тәжірибе көрсетіледі.
Мұғалім өткен мен жаңа өтілген оқу материалын шебер
байланыстырып, сұрақ қою арқылы оқушылар үшін мәселелік жағдайлар
туғызады.
Мәселелік жағдайлар туғызу - сабақтың ең күрделі де маңызды
бөлшегі болып табылатындықтан, бұл сәттің айқын өтілуіне үлкен мән
бере қарау керек. Өйткені, басты тетік осы мәселелік жағдай туғызуда
жатыр. Жаңа тақырыптың ұтымды, сәтті меңгертілуі осы түйінделген
мәселелік, жағдайдың қалай және қандай мазмұнда жасалғандығына
тікелей байланысты болады.
Сонымен, оқушылардың білетін біліміне сүйене отырып, жетекші
сұрақтар мен тапсырмалар арқылы біртіндеп тереңдей беретін мәселелік
жағдайлар туғызу сәтін мұғалім тұтас бір көрініс ретінде оқушыларға
сезіндіруі керек.
55
Туындаған мәселелік жағдайлар оқушыларды осыны туғызған
себептерді іздеуге күшті түрткі болады. Ал мұғалімнің сезімге толы сөзі
мен түсіндіру барысы оқушылардың танымдық, ізденімпаздық
қабілеттерін оятып, іске қосуға күшті фактор ретінде қызмет атқарады.
ХХІ ғасырда педагогикалық технологияның бір түрі болып
табылатын — сын тұрғысынан дамыта оқытуда оқушының ізденушілік,
зерттеушілік әрекетін ұйымдастыру алға қойылады.
Ол үшін оқушы өзінің бұған дейінгі білетін амалдары мен
тәсілдерінің жаңа мәселені шешуге жеткіліксіз екенін түсінетідей жағдайға
жетуі керек. Содан негізінде оның білім алуға ынта - ықыласы артып,
әрекетенеді.
Сабақ 3 құрамдас бөліктен тұрады:
1. Оқу мақсаттарының қойылуы.
2. Оны шешудің жолын бірлесе қарастыру.
3. Шешімнің дұрыстығын дәлелдеу.
Бұл үшеуі дамыта оқытудың Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов жасаған
жүйесінің негізгі компонеттері болып табылады.
Оқушыларға ешқандай дайын үлгі берілмейді. Сабақта қойылған
мақсатқа жету талқылау мен жинақтау арқылы жүзеге асырылады. Ал
мұғалім тек ұйымдастырушы, бағыттаушы ғана болады.
Шешім табылған кезде әркім оның дұрыстығын өзінше дәлелдей
білуге үйренеді. Әр оқушыға өз ойын, пікірін айтуға мүмкіндік беріледі,
олардың жауаптары мұқият тыңдалады.
Дамыта оқыту жүйесінің тағы бір ереқшелігі сынып оқушыларын
бөлмей, олардың жетілуі мен дамуы үшін қолайлы жағдай жасалуы тиіс.
Сонымен бірге әр оқушының қабілетінің мүмкіндігіне дейін еңбек ету
ойластырылған. Соның негізінде ол өзін дамыта алады. Сын тұрғысынан
дамыта оқыту сынақ емес, оқушының ой-өрісін шыңдау болып табылады.
Сын тұрғысынан ойлау бағдарламасы:
1). қызығушылықты ояту;
2). мағынаны талдау;
3). ой толғаныс кезеңдерінен түзіледі.
Қай заманда да мектеп қоғамның әлеуметтік - экономикалық және
мәдени салаларындағы өзгерістерге икемделіп отырған. Жаңа кезеңге бет
бұру оңай емес. Рухани жан дүниесі бай, халқын сүйген, ата-баба жерін
қадірлейтін ұрпақ қана болашақ тірегі бола алады. XXI ғасыр білімділер
ғасыры болмақ Білімділерді аялап тербетер, баптап өсірер тәрбие керек.
Еліміздің экономикалык, саяси - мәдени дамуына үлес косатын,
қоғамды әлеуметтік цивилизацияға көтеретін, денсаулығы мықты азаматты
тәрбиелеп шығару — мектептің, ұстаздар қауымының бүгінгі тандағы
міндеті болып табылады.
Сондықтан, мұғалімнің алға қойған маңызды міндетінің бірі —
талабы таудай жеке тұлғаны іздеп табу, оны өсіру және тәрбиелеу. Әр
Достарыңызбен бөлісу: |
