Тақырыбында облыстық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары

12 
 
1. 
Осы  бұйрыққа  1-қосымшаға  сәйкес  «Мүмкіндіктері  шектеулі  
балаларды психологиялық-медициналық-педагогикалық тексеру және оларға 
консультациялық  көмек    көрсету»  мемлекеттік  көрсетілетін  қызмет 
стандарты; 
2.  Осы  бұйрыққа  2-қосымшаға    сәйкес  «Дамуында  проблемалары  бар 
балалар мен жасөспірімдерді оңалту және  әлеуметтік бейімдеу» мемлекеттік 
көрсетілетін қызмет стандарты; 
3.  Осы  бұйрыққа  3-қосымшаға    сәйкес  «Мүмкіндіктері  шектеулі 
балаларды тәрбиелеп  отырған отбасыларға консультациялық көмек көрсету» 
мемлекеттік көрсетілетін қызмет  стандарты; 
4.  Осы  бұйрыққа  4-қосымшаға    сәйкес «Бастауыш,  негізгі орта,  жалпы 
орта  білім  беру  ұйымдарына  денсаулығына  байланысты  ұзақ  уақыт  бойы  
бара  алмайтын    балаларды  үйде  жеке  тегін  оқытуды    ұйымдастыру  үшін 
құжаттар қабылдау» мемлекеттік көрсетілетін қызмет  стандарты; 
5. Осы бұйрыққа 5-қосымшаға  сәйкес «Арнайы жалпы білім беретін оқу 
бағдарламалары  бойынша  оқыту  үшін    аса  қажеттілігі  бар  балалардың 
құжаттарын  қабылдау    және  арнайы    білім  беру  ұйымдарына  қабылдау» 
мемлекеттік көрсетілетін қызмет  стандарты. 
Инклюзив–сөзі  латын  тілінен  аударғанда    «өзімді  қосқанда»,  ал 
ағылшын тілінен аударғанда  «араластырамын» деген мағынаны білдіреді. 
Инклюзивті    білім  беру–аса  қажеттілігі  бар  балаларға  қалыпты 
балалармен бірге білім беру. 
Инклюзивті 
оқыту 
негізінде 
балалардың 
қандай 
да 
бір 
дискриминациясын жоққа шығару,барлық адамдарға деген теңдік қатынасты 
қамтамасыз  ету,  сонымен  бірге  оқытудың  ерекше  қажеттігі  бар  балаларға 
арнайы  жағдай  қалыптастыру.Тәжірибе  көрсеткеніндей  қатаң  білім  беру 
жүйесінен  балалардың  бір  бөлігі  шығып  қалады,өйткені  қалыптасқан  жүйе 
мұндай  балалардың  даралық  қажеттілігін  қанағаттандыра  алмайды. 
Инклюзивті  бағыт  мұндай  балаларды  оқуда  жетістікке  жетуге  ықпал 
етіп,жақсы өмір сүру мүмкіншілігін қалыптастырады. 
Мақсаты: 
Жеке  тұлғаның  әлеуметтік  өзіндік  танымға    қабілеттілігі    және  оның 
бағытталуы,  қызығушылығының  қалыптасуы  мен  дамуы,  білімділік  және 
біліктілік дағдыларын  үйретудің жағдайын жасау. 
Міндеттері: 
1.Аса  қажеттілігі  бар  балалардың  психикалық  дамуындағы  негізгі 
заңдылықтарды ашу; 
2. 
Сәйкес  келетін    деңгейіне    психофизиологиялық  мүмкіндігін    дамыту, 
артикулярлық    аппаратын,  фонематикалық    есту  қабілеті,  қолының  ұсақ  
бұлшық еттерінің  дамуы, көру-моторлық  қозғалыс т.б.; 
3.Мектеп  жағдайына  тез  бейімделуге  қажет  әлеуметтік  адамгершілік 
жағымды мінез-құлық қалыптастыру, оқуға қызуғышылығын дамыту; 
4. 
Интеллектуалдық  жас  ерекшелігіне  қарай  дамыту,  даму  деңгейін  көтеру 
және жеке дамуындағы  ауыртпашылықты түзету; 
5. 
Өз  жасына  сәйкес  баланың  жалпы  дамуына    және  біліктілік  дағдыларын 
нығайту үшін жағымды әлеуметтік орта қалыптастыру. 

13 
 
Негізгі бөлім 
Білім  берудің  бұл  түрінде  аса  қажетілігі  бар  баланың  өз-өзіне  сенімі 
артады, ол маңайындағылардың тарапынан өзіне қолдау бар екенін сезінеді, 
бұл баланың өзін-өзіне бағалай білуіне, қоршаған ортасына сүйіспеншілікпен 
қарауына,  өзін  қоғамның  толыққанды  мүшесі  сезінуіне  жол  ашады. 
Оқытудың  бұл  түрі  арқылы  аса  қажеттілігі  бар  бала  өз  қабілетіне  сай  ата-
анасынан  алшақтамай,  яғни  арнайы  мектеп-интернаттарда  тұрып  оқуға 
мәжбүр  болмай,  тұрғылықты  жерде  білім  алады.  Қоғаммен  біте  қайнасып, 
әлеуметтік  жағынан  бейімделеді.  Ата-анасы  да  баласының  дамуы  мен 
тәрбиесіне белсене қатысып, жеткіншек алдында жауакершіліктері артады. 
 
Жаңашаруа қазақ орта  мектебінің «Жеке оқытуға»             
байланысты құрылған жұмыс жоспары 
     
Мақсаты: 
     
Баланың  есте  сақтау    динамикасын  анықтау  және  баланың  психикалық 
даму  деңгейін,  ерекшелігін,  психикалық  дамудағы,  мінез-құлқындағы  
ауытқушылығын  анықтау. 
           
Міндеттері: 
• 
Баланың даму функциясының деңгейін анықтау; 
• 
Баланың  дене  және  психикалық  даму  арасындағы  өзара  байланысын, 
қимыл – қозғалысын анықтау; 
• 
Баланың қабылдау қабілетін анықтау; 
• 
Баланың есту қабілетін анықтау; 
• 
Баланың есте сақтау қабілетін анықтау. 
 
№ 
Мерзімі 
Тақырып 
Жұмыс түрі 
Аяқталу 
формасы 
Сағат 
1 
Қыркүйек 12 
 
Қыркүйек 19 
 
Қыркүйек 26 
Баладан сауалнама 
алу (ауызша); 
Танымдылығын 
зерттеу; 
Қиялын арттыру. 
(сурет салғызу) 
Психодиагностик
а 
Анықтама 
 1 
 
1 
 
1 
2 
Қазан  10 
 
   
Қазан 17 
Қазан 24 
«Менің отбасым» 
(сурет); 
«Артық зат» (тест); 
Не аяқталып 
салынбаған? 
(әдістеме) 
Психокоррекциял
ық және 
дамытушылық 
жұмыстар 
Анықтама 
 1 
 
1 
1 
3 
Қараша 14 
 
 
   
Қараша 21 
 
 
   
Қараша 28 
 
«Түстерді таңдау» 
(әдісімен көңіл-
күйін анықтау); 
Өзің туралы 
жағымсыз ойлардан 
құтылу (кеңес); 
«Мен күн сәулесінің 
астындамын» 
(жаттығу) 
Психокоррекциял
ық және 
дамытушылық 
жұмыстар 
Анықтама 
 1 
 
 
      1 
 
 
      1