46
Последний элемент стандарта содержит систему измерителей. Учи-
тель получает представление о способах диагностики достигнутого резуль-
тата. Для этой цели определены объекты проверки достижений: знание ис-
торических фактов, событий, дат, имен; усвоение общих исторических
представлений, понятий, идей; умение оперировать историческими зна-
ниями, извлекать их из исторических источников и применять их в новой
ситуации, оценивать исторические явления, обосновывать
свое отношение;
владение элементами анализа.
Выделено два аспекта проверки результата: объективированный,
формализованный (дата, событие, хронологическая последовательность,
место события, сравнение событий) и субъективированный (выбор факти-
ческого материала для характеристики, оснований для классификации и
оценки людей, действий в характеристике обобщений и выводов).
Программное обеспечение отражает состояние современного исто-
рического образования в Республике Беларусь. Под учебной программой
понимается нормативный документ, раскрывающий
содержание обучения
по учебному предмету
«
Всемирная история. История Беларуси
»
. Она вы-
полняет следующие функции:
1)
проектирования учебного процесса в целом по предмету и по от-
дельным учебным курсам (цели, задачи, учебное время и т. д.), темам;
2)
фиксации содержания учебного материала по объему и по глуби-
не (фиксирует основные учебные элементы, подлежащие усвоению);
3)
видения учителем своих позиций в преподавании курса (типовые
программы; рабочая школьная программа, которая составляется на базе
типовой и отражает специфику деятельности преподавания при работе с
конкретным классом);
4)
управления
учебным процессом;
5)
контроля и оценки результатов исторического образования;
6)
реализации творческого потенциала учителя (это связано с проек-
тированием авторских программ). Авторские программы, учитывая требо-
вания государственного образовательного стандарта, могут содержать
иную логику построения учебного предмета, авторские подходы к оценке и
интерпретации исторических процессов, собственные точки зрения.
Любая программа содержит следующие элементы.
1.
Титульный лист, отражающий
сведения о названии программы, о
ее месте в образовательном процессе, адресности.
2.
Пояснительная записка, раскрывающая цели, задачи изучения кур-
са; называющая основания отбора и структурирования учебного материала,
основные отличия программы от других существующих. В пояснительной
47
записке дается описание модели исторического образования, в рамках ко-
торой строится процесс обучения.
3.
Учебно
-
тематический план с перечнем учебных тем, с указанием
учебного времени.
4.
Содержание обучения
–
перечень элементов, которые подлежат ус-
воению в соответствии с количеством времени, выделенным на изучение.
5.
Требования к уровню минимальной подготовки учащихся
–
пере-
чень основных знаний, умений, оценок, которыми должны овладеть учени-
ки к окончанию курса.
6.
Перечень
учебно
-
методического обеспечения
–
необходимые для
реализации курса методические и учебные пособия, оборудование и дидак-
тические материалы.
7.
Список литературы, включающий перечень использованной и ре-
комендуемой литературы, расположенной в алфавитном порядке.
8.
Сведения об авторе.
9.
Аннотация, определяющая сферу применения данной программы,
ее адресность.
К составлению программ предъявляются следующие требования:
1)
соответствие данному типу нормативных документов;
2)
единство теоретических
основ построения программ;
3)
единство процессуальной и содержательной сторон обучения;
4)
конкретность (должны быть представлены все элементы состава
исторического образования);
5)
полнота раскрытия целей и задач обучения.
Уровень и содержание школьного образования определяет государст-
венный учебный план. Каждая школа разрабатывает свой учебный план,
учитывая а) минимум содержания обязательного образования, закреплен-
ный в базисном учебном плане; б) максимальную недельную нагрузку
учащихся; в) объем школьного компонента. Школьный компонент, опреде-
ляя занятия по выбору, раскрывает специфику образовательного учрежде-
ния, особенности его программ и учебных планов. В учебном плане назва-
ны
предметы изучения, последовательность распределения их по годам,
количество учебных часов, отводимых на год. В соответствии с учебным
планом учитель разрабатывает свои планы. Они могут быть общими, тема-
тическими и более подробными, поурочными.
Достарыңызбен бөлісу: 
