53
индивидуальных особенностей (от системы ценностей и мотивации до ха-
рактерологических свойств). Исследователи подчеркивают, что стиль
мышления закладывается в детстве и развивается в соответствии с опытом
и метаморфозами личности.
Обязательными факторами, влияющими на успешность обучения,
являются особенности нервной системы и такие ее показатели, как сила
(
слабость
)
и подвижность
(
инертность
)
нервной системы.
Указанные параметры являются основанием для составления когни-
тивной карты, которая представляет собой информацию о стиле учения. Это
первое условие успешной работы. Учитель истории получает представление
о том, как ученик воспринимает и перерабатывает историческую информа-
цию. На основе этой карты он легко может отобрать содержание и методиче-
ские приемы. Учитель истории должен помочь ученику выработать индиви-
дуальный стиль деятельности учения, под которым понимается система ин-
дивидуально
-
своеобразных приемов и способов решения задачи, определяе-
мых комплексом природных особенностей человека; найти свои, специфиче-
ские оптимальные способы приспособления к учебным ситуациям; поста-
раться помочь ученику осознать наиболее удобные для него способы учения.
Вторым условием является обучение учащихся способам учебной
работы. По мнению И.С. Якиманской, в способе учебной работы объеди-
нены мотивационно
-
потребностные, эмоциональные и операционные ком-
поненты. Способ учебной работы
–
устойчивое индивидуальное образова-
ние, включающее в себя мотивационную и операционную сторону позна-
вательной деятельности,
–
характеризует индивидуальную избирательность
ученика к проработке учебного материала разного научного содержания,
вида и формы, устойчивость предпочтения, продуктивность использования
знаний. Способ учебной работы отражает своеобразие преобразования на-
учной информации, заданной для усвоения. В способах учебной работы
познавательные процессы выступают не изолированно, а в сложном взаи-
модействии. В способе отражаются личностные ориентации ученика.
Третьим условием является соблюдение психологических правил при
работе со слабыми и инертными учениками. Назовем некоторые из них.
Достарыңызбен бөлісу: