Пайдаланылған және ұсынылған әдебеиеттер тізімі
1.
ҚР «Білім туралы заңы» 2007 жыл 27 шілдедегі № 319-III.
2. Семаго Н.Я. Опыт системного развития инклюзивного образования в
Центральном округе Инклюзивное образование. 1 шығарылым. Мәскеу,
«Школьная книга» орталығы, 2010.
3.
Жалпы білім беру ұйымдары (бастауыш, негізгі орта және жалпы орта)
қызметінің үлгілік қағидалары. ҚР Үкіметінің2013 жылғы 17 мамырдағы
№ 499 қаулысымен бекітілген.
4.
Методические
рекомендации
по
организацииинтегрированного
(инклюзивного) образования детей с ограниченными возможностями в
развитии. (ҚР БжҒМ 2009 жылы 16 наурыздағы № 4-02-4/450 хаты.)
5.
Даму мүмкіндіктері шектеулі балаларға психологиялық-педагогикалық
қолдауды ұйымдастыру бойынша әдістемелік ұсынымдар. Қазақстан
Республикасы Білім және ғылым министрінің 2011 жылғы 12 желтоқсандағы №
524 бұйрығы.
6.
Щербо И.Н. Управление системой коррекционно-развивающего образования
в школе. «Директор школы». Журналының кітапханасы/ М.: 2003. Қыркүйек.-
160-
б.
7.
Ямбург Е.А., Забрамная С.Д. Управление службой сопровождения детей в
условиях образовательной организации. Практикалық-бағдарлық монография.
Мәскеу.: Бослен – 2013.
8.
Амрина Б.Б., Елисеева И.Г., Жанғазиева Т.А., Чумакова О.Ф.
Организационные основы и формы включения школьников с ограниченными
возможностями в общеобразовательный процесс. Әдістемелік ұсынымдар. -
Алматы: ТП ҰҒПО, 2014 ж.
9.
Инструктивно-методическое письмо по определению детей после
кохлеарной имплантации в общеобразовательные (инклюзивные) и
специальные (коррекционные) организации образования. ҚР БжҒМ 2009
жылы 2 шілдедегі № 4-02-4/1228 хаты.
10.
Методические рекомендации по определению детей с аутизмом в
организации образования. ҚР БжҒМ 2010 жылғы 28 мамырдағы № 4-02-
4/1435
хаты.
19
А қосымшасы
Жергілікті нормативтік актілер
1.
Мектепте Психологиялық-педагогикалық қолдау қызметінің құрылғаны
туралы бұйрық.
2.
№ ОБМ-індегі психологиялық-педагогикалық қызмет туралы ережелер.
3.
№ ОБМ-індегі психологиялық-педагогикалық қолдау жұмысының
оқу жылына арналған жоспар үлгісі.
4.
Білім беру ұйымы мен МШ оқушының ата-анасының арасындағы
келісім шарт.
Мектептік психологиялық-педагогикалық қызметті құру туралы
Бұйрық
Инклюзивтік
практика
жағдайындағы
мүмкіндіктері
шектеулі
оқушыларды психологиялық-педагогикалық қолдауды қамтамасыз етудің
жүйелік және кешендік тәсілдемелерін қалыптастыру мақсатында
БҰЙЫРАМЫН:
1.
Психологиялық-педагогикалық қолдау қызметіні төмендегі құрамда құру:
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.
... оқу жылына Мектептік қызметтің құрамын бекіту.
3.
Мектептік психологиялық-педагогикалық қолдау қызметінің басшылығына
...................... тағайындау.
4. Мектептік психологиялық-педагогикалық қолдау қызметінің басшысына:
-
ППҚ қызметінің жұмыс жоспарын әзірлеу;
-
жалпы білім беру үдерісіндегі мүмкіндіктері шектеулі оқушыларды қолдау
үдерісін жүзеге асыруды қамтамасыз ету.
-
осы бұйрықтың орындалуын бақылау.
Мектеп директоры:
20
№ ... ОБМ-індегі психологиялық-педагогикалық
қолдау қызметі туралы ережелер
1.
Жалпы ережелер
1.1.
Осы ережелер № ... ОБМ-індегі психологиялық-педагогикалық
қолдау қызметінің (ары қарай қолдау қызметі) жұмысын реттейді.
1.2. Психологиялық-педагогикалық қолдау қызметі оқу-тәрбиелеу
үдерісінің барлық қатысушыларына көрсетілетін көмек пен қолдаудың ерекше
түрі болып табылады. Ол әрбір баланы мүмкіндіктері мен қажеттілігіне
сәйкес табысты оқыту мен дамытуға арналған әдеуметтік-психологиялық және
педагогикалық жағдайларды құратын мамандардың бір тұтас, жүйелі түрде
ұйымдастырылған әрекетін білдіреді.
1.3.
Қолдау қызмет әрекеті:
1) мектепке бейімделмеу және оқуда қиындықтары бар балалардың қатер
тобын дер кезінде анықтауға;
2) оқушылардың дамудағы ауытқушылықтарын (анықталған сәттен бастап)
жеңуге арналған психологиялық-педагогикалық көмекті ерте көрсетуге;
3) оқушыларды психологиялық-педагогикалық қолдауды білім беру үдеріс
жағдайындағы балалар мен жасөспірімдерді тиімді дамытумен,
әлеуметтендіру, денсаулықтарын сақтау және нығайтумен, құқықтарын
қорғауды қамтамасыз ету мақсатында жүзеге асыруға;
4) балаларды дамыту мен тәрбиелеу үшін жағымды жағдайларды құруды
есепке ала отырып, білім беру ұйымының дамыту бағдарламасын әзірлеуге
және жүзеге асыруға көмектесуге;
5) педагогтардың, тәрбиеленушілердің, ата-аналардың психологиялық-
педагогикалық құзыреттілігін (психологиялық мәдениеттілікті) артыруға;
6) оқушыларды оқыту мен тәрбиелеу, түзете дамыту жұмысының
нәтижелерін мониторингілеуді (психологиялық мониторинг) жүзеге асыруға
мүмкіндік береді.
1.4. Мектептік құрылымның бір бөлімі болып табылатын психологиялық-
педагогикалық қолдау қызметінің әр түрлі білім беру деңгейлеріндежүзеге
асыратын міндеттері:
1) мектепке дейінгі білім беру – № ... ОБМ-індегі шағын орталыққа келуші
балалардың
мектепке
дайындығын
қамтамасыз
ету,
дамуындағы
ауытқушылықтарды ерте диагностикалау және түзету;
2) бастауыш мектеп – мектепте оқуға дайындығын анықтау, мектепке
бейімделуін қамтамасыз ету, оқушылардың оқу әрекетіне деген
қызығушылығын арттыру, танымдық және оқу уәждерін дамыту, дербестік пен
өзін реттеу қабілетін дамыту, «оқи білу» және қалауын қалыптастыруда қолдау,
әрбір оқушының жеке ерекшеліктерін және әлеуеттік мүмкіндіктерін есепке ала
отырып шығармашылық қабілеттерін дамыту;
3)
негізгі мектеп – оқушының негізгі мектепке көшуде қолдау, оқытудың
жаңа талаптарына бейімделу, жеке тұлғалық және құндылықты-мағыналық
өзін-өзі тану мен өзін-өзі дамыту міндеттерін шешуде қолдау, жеке тұлғалық
21
Достарыңызбен бөлісу: |
