Сборник научных материалов студентов и молодых ученых

85 
 
Игратьсогнем – to play with fire; 
Сжигатьмосты – to burn bridges; 
Нетдымабезогня – there is no smoke without fire; 
Часть этих идиом являются уже интернациональными, и на исконность их претендуют 
разные языки, т.е. в каждом языке они считаются своими. 
Следующие выражения весьма сходны в русском и английском языках: 
Трудентолькопервыйшаг – it is the first step that costs; 
искатьиголкувстогесена – look for a needle in a bottom of hay; 
аппетит приходит во время еды – appetitecomeswitheating; 
В  английский  язык,  а  впоследствии  и  в  русский,  вошли  единицы,  наделенные 
необыкновенной красочностью. Этим объясняется их распространенность в обоих языках и 
сходство образов. 
В. Шекспир: To be or not to be – бытьилинебыть. 
Saladdays – молодо-зелено. 
Английский писатель У. Теккерей является автором фразеологизмов: 
VanityFair – Ярмарка тщеславия 
A skeletoninthecloset – скелет в шкафу (о семейной тайне, скрываемой от посторонних). 
Anuglyduckling  –  гадкий  утенок  (о  человеке,  оцененном  ниже  своих  достоинств,  но 
изменившемся неожиданно для окружающих).[3] 
Исследуя фразеологию английского языка нужно проникнуть в её глубины. 
Познакомиться с огромным количеством фразеологических единиц и выражений, которые 
составляют  то  самое,  что  мы  называем  «  тонкостью  языка»,  чтобы  понять,  например, 
выражение(as) mad as a hatter следует  знать  английскую  литературу.  Непосвященный  может 
перевести это как «сумасшедший как шляпочник», и ничего не понять. В действительности же 
это  выражение  популяризовано  английским  математиком  и  писателем  Ч.  Доджсоном 
(Ch.Dodgson),  известным  нам  как  Льюис  Каррол  (L.  Carrol)  в  книге  «Алиса  в  стране  чудес». 
Аналогичный примерGrin like a Cheshire cat – ухмыляться, улыбаться во весь рот.[2] 
Между  фразеологией,  фразеологической  системой  различных,  разносистемных    и 
разноструктурных,  родственных  и  неродственных  языков  существуют  тесные  связи  и 
взаимовлияния,  выражающиеся  в  самой  различной  форме:  заимствование  -  прямое  или 
опосредованное, калькирование ФЕ, ареальные культурные контакты, устный и письменный 
перевод, международные связи, межкультурная коммуникация. 
Одинаковая биологическая и физиологическая реакция организма человека любой расы 
и  национальности  фиксируется  человеческим  сознанием,  мышлением  и  она  одновременно 
фиксируется  и  закрепляется  в  языке.  Это  является  главной  причиной  того,  что 
словосочетания,  фиксирующие  и  закрепляющие  вербально  эти  реакции  одинаковы  во  всех 
исследуемых  языках,  и  все  они,  как  правило,  выступают  как  деривационные  базы 
фразеологизации, и тем самым образуют ФЕ.  
Таким образом, с помощью фразеологических выражений, которые схожи с образами в 
русском и английском языках, а также которые не переводятся дословно, а воспринимаются 
переосмыслено,  усиливается  понимание  языка.  Изучение  фразеологии  составляет 
необходимое звено в  усвоении языка и повышении культуры речи. Правильное и  уместное 
использование  образной  речи  придает  ей  неповторимое  своеобразие,  выразительность  и 
меткость.  Такие  выражения  доставят  немало  забот  изучающимязыки.  Изучение 
фразеологизмов во многом помогает понять культуру и быт народов, освоить иностранный 
язык.  На  примере  рассмотренных  единиц  можно  отчетливо  представить,  насколько 
разнообразны и выразительны фразеологизмы современного английского и русского языков, 
насколько они схожи и различны между  собой.  В отличие от  тех фразеологизмов, которые 
приобрели 
межъязыковую 
эквивалентность 
вследствие 
заимствований, 
сходство 
фразеологизмов  в  образной  и  стилистической  окраске  обусловлено  простым  совпадением. 
Общие и отличительные свойства образных средств родного и английского языков помогло 
нам  увидеть  единство  и  своеобразие  языковых  единиц,  ведь  соотношение  этих  образов  – 
очень интересный феномен в языкознании. 

86 
 
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 
1.Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов/О.С. Ахманова - М.,2006г. 
2.Лексико-фразеологический словарь русского языка (серия Красные словари). 2007г. 
3.Русские пословицы и поговорки и их английские аналоги. Мюррей Юлиана. «АСТ»2008г. 
4.Значение и происхождение словосочетаний. «Дрофа» Н. М. Шанский, В. И. Зимин, А. В. Филиппов, 2007г. 
 
 
УДК 81’373 
ДЮСУПОВА А.К., КАПЫШЕВА Г.К. 
ВКГУ имени С. Аманжолова, г. Усть-Каменогорск 
 
РОЛЬ  ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ 
В ФОРМИРОВАНИИ  ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЫ  МИРА 
 
Понятие  картина  мира  связано  с  отражением  и  познанием  мира  в  любой  области 
деятельности 
человека. 
Человек 
представляет 
в 
ходе 
своей 
практической, 
преобразовательной,  творческой,  научной    деятельности  либо  разные  картины  мира,  либо 
разные картины продуктов, результатов своей деятельности, а тем самым и самого себя: свои 
вкусы,  представления,  предпочтения.  Поскольку  материальный  мир  бесконечен  в  своем 
разнообразии,  а  потребности  человека  столь  же  беспредельны,  постольку  картины  мира  и 
результаты  деятельности  человека  также  не  знают  границ.  В  разных  картинах  мира  мы 
имеем в  сущности своей разные знания, представления и разный личный, индивидуальный 
опыт  о  реальном  мире  и  о  творении  человека.  При  этом  особую  значимость  для    жизни 
человека и обеспечения прогресса в развитии общества имеют научные знания. Вот почему 
при  определении  картины  мира  особый  акцент  делается  на  эту  ее  составляющую:  «К  этим 
знаниям  могут  быть  отнесены  как  знания  обо  всех  процессах  материального  мира  – 
физических,  химических,  биологических,    так  и  знания  обо  всех  проявлениях  духовной 
позиции  самого  человека  –  этика,  эстетика,  искусство.    Это  соответствовало  бы  таким 
выражениям,  как:  «физическая  картина  мира»,  «картина  биологической  природы», 
«химическая  картина  мира»,  «картина  животного  мира»    и  т.д..  Однако  целесообразным 
является  конденсированное  понимание  выражения  «картина  мира»,  такое  понимание, 
которое соотносилось бы с обобщенным научным представлением человечества о сущности 
окружающего  мира  на  определенном  этапе  его  развития.  Содержание  выражения  «картина 
мира»  может  быть  в  этом  случае  синонимично  содержанию  выражения  «совокупность 
знаний о мире» [1]. Понятие «картина мира» связано, прежде всего, с человеком, с понятием 
человеческой  деятельности,  с  самыми  разнообразными  видами  человеческой  деятельности. 
Среди  всех  видов  деятельности  человека    в  аспекте  картины  мира  определяющей,  главной 
является  познавательная  деятельность,  а  тем  самым  знания  и  личный  опыт  человека.  Ведь 
именно  от  ее  результатов  зависят  в  своей  конкретности  все  остальные  виды  деятельности 
человека: предметная, практическая, преобразовательная, коммуникативная [2].  
Человек  со  времени  своего  возникновения  и  развития  так  или  иначе,  создавал  себе 
свою  картину  мира,  жил  и  действовал  именно  в  соответствии  со  своей  картиной  мира,  со  
своим  представлением  о  мире.  Картина  мира  человека    постоянно  менялась,  уточнялась 
благодаря  глубинному,  разностороннему  и  адекватному  познанию  мира,  накапливаемому 
опыту  человечества,  разнообразных  наблюдений  над  природой,  обществом,  человеком, 
благодаря    развитию  науки.  Свою  картину    мира  создают,  таким  образом,    любые  науки  и 
понятие  картины  мира  выступает  как  предмет  специального  анализа  в  современной  
философии,  в  общей  и  частной  методологии  наук,  во  всех  частных  науках.  Наряду  с 
термином «картина мира» в лингвистической науке на современном этапе ее развития очень 
популярны термины «концептуальная картина мира» и «языковая картина мира». Они тесно 
связаны  между  собой  и  отражают  в  сущности  своей  более  глубокую  и  фундаментальную 
связь, а именно единство мышления и языка.  
Языковая  картина  мира  как  форма  отражения  и  представления  мира  складывается 
только  при  определенных  условиях  отражающей  действительности  человека  в  познании