«Жоғары оқу орындарында көптілді білім берудің өзекті мәселелері»

«Жоғары оқу орындарында көптілді білім берудің өзекті мәселелері» 
аймақтық ғылыми-практикалық конференция, 30 қараша 2018ж. 
Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті 
137 
 
сказываются 
на 
отношении 
человека 
к 
Родине, 
воспитанию 
патриотических чувств, формированию гражданского сознания учащихся, 
основу  которого  составляют  уважительное  отношение  к  государственной 
символике и законам страны, ответственность за судьбу отечества; 
- Воспитание добропорядочного гражданина; 
- Развитие эмоционально-чувственной сферы; приобретение учащихся 
опыта социальной гражданской активности; 
Воспитание культуры здоровья,  задачами которого является создание 
адекватных  условии  для  развития,  обучения,  оздоровления  детей, 
сохранения  здоровья  детей,  повышения  активности  и  умственной 
работоспособности; 
Создание  положительного,  эмоционального  настроя  и  снятие  психо-
эмоционального напряжения. 
Говоря 
об 
общем 
образовании 
с 
использованием  
здоровьесберегающей  технологии    на  уроках  английского  языка 
необходимо напомнить об определениях. 
1. Здоровье психическое - это высокое сознание, развитое мышление, 
богатая  внутренне  моральная  сила,  побуждающая  к  сознательной 
деятельности. 
2.  Здоровье  физическое  -  это  совершенство  саморегуляции  в 
организме, максимальная адаптация к окружающей среде. 
3.  Образовательные  технологии  педагогики  здоровьесбережения-это 
процесс  воспроизведения  педагогических  действии,  использование 
педагогического и методического инструментария в рамках связи  педагог-
учащийся,  осуществляемых  посредством  системного использования  форм 
и  методов,  которые  обеспечивают  достижение  запланированных 
результатов с учетом цели и задач педагогики здоровьесбережения, 
Существуют  технологии,  которых  относят  к  здоровьесберегающим 
технологиям. 
1.  Динамические  паузы  (во  время  занятии  2-5  минут)  по  мере 
утомляемости детей. 
2. Релаксация (использование спокойной классической музыки, звуки 
природы) 
3. Пальчиковая гимнастика (в любое удобное время) 
4. Восточная  гимнастика (развитие пластики движения) 
5. Коммуникативные игры 
6. Коррекционные технологии (арттерапия, сказкотерапия) 
7.  Музыкотерапия  (один  из  методов,  которые  укрепляет  здоровье 
детей, доставляет детям удовольствие) 
8. 
Изотерапия  (терапия  рисованием  развивает  чувственно-
двигательную  координацию),  преследующие  осуществление  следующих 

«Жоғары оқу орындарында көптілді білім берудің өзекті мәселелері» 
аймақтық ғылыми-практикалық конференция, 30 қараша 2018ж. 
Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті 
138 
 
задач.  Данные  задачи  осуществляются  через  школьные  уроки  истории, 
литературы, русского языка, иностранного (английский) языка. 
Таким образом, можем говорить об эффективности ведения  работы в 
данном  направлении  в  образовательном  пространстве  школы,  создании 
школьного  мироклимата,  а  в  частности,  использовании  методов, 
технологии  воспитания  подрастающего  поколения,  так  как  через  них 
происходит  формирование  основных  качеств  личности  –  патриотизма, 
творчества,  самостоятельного  умения  реализовать  свои  возможности, 
достигать намеченных целей. 
Создание оптимальных педагогических условии для формирования и 
развития творческих способностей, для самовыражения и самореализации 
детей  (студентов)  –  одно  из  приоритетных  направлении  образования  в 
современном глобальном мире. 
Иногда  в  практике  педагогов  учителей  бывает  так,  что  учитель  к 
уроку подготовился, урок полон интересных задании, информации, однако 
урок  закончился,  но  класс  не  впечатлился    ни  заданиями,  ни  замыслами 
учителя. (это чувствует сам учитель). 
Возникает  вопрос:  Почему  так  происходит,  что  же  делать  дальше? 
Ведь  надо  такие    создавать  условия,  чтобы    детям  было  интересно, 
занимательно.  Чтобы  они  были  рады,  это  самое  главное,  чтобы  учитель 
видел в глазах детей эту радость от проведённого урока,  они с радостью 
спешили  на  уроки  английского  языка  в  ожидании  каких-то  чудесных 
открытии, дел, загадок, песен и т.д., можно использовать физкультминутки 
и  здесь  как  раз  -  таки  уместно  подумать  о  применении  
здоровьесберегающей технологии. 
Для релаксации (младшие школьники) после 3 уроков 
1)Hands up 
Hands on head, hands on shoulders, 
Hands right, hand left, hands on hips, 
Hands down, sit down 
 
2) Clap-Clap, clap your hands together 
Dance, dance, dance together 
Stamp, Stamp your feet together etc. 
 
3) Доброе о введении назв. профессии 
Two kind doctors meet on a lane 
Hello, Hello, what`s your name 
How are  you? How are you? How are you again! 
Teacher, policemen, farmers, students, pupils 
4)Ten fingers on my hands 
Ten fingers on my hands 

«Жоғары оқу орындарында көптілді білім берудің өзекті мәселелері» 
аймақтық ғылыми-практикалық конференция, 30 қараша 2018ж. 
Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті 
139 
 
One nose, two eyes 
All on my face 
Ten fingers on my hands… 
Tongue twisters, 
Также  полезно  применение  на  уроках  пословиц  и  поговорок 
(proverbs,sayings);игры,(games,puzzles,crosswords),диалоги,ролевые 
игры,скетчи,  сказки,песни(dialogues,rolegames,  sketches,  fairytales,  songs).  
Использование  технологии  в  таком  формате  при  проведении  уроков 
английского  языка    очень  благотворно    оказывают  нa  психологическое 
состояние, воодушевляет их, они радуются, им весело, они счастливы – это 
главный ожидаемый результат для педагога 
Приходим к пониманию эффективности и необходимости применения 
подобных обучающих технологии в педaгогическом прoцессе. 
Прекрасные условия для овладения языком в любом возрасте создают 
использoвание    разнообразных  технологии,  приёмы  театральной  
педагогики; но в младшем школьном возрасте оно особенно продуктивно, 
и эти мысли не новы. Об их использовании методов драматизации говорил 
ещё в  XVII веке Ян Амос, Каменский. 
Для  того  чтобы  урок  был  эффективным,  необходимо  спланировать 
урок  так,  чтоб  в  нем  был  представлен  не  только  богатый  учебный 
материал,  но  отражались  настроение  детей,  их  уровень    подготовки,  их 
индивидуальные интересы и возможности. 
Как  говорил  Шекспир  «Мир-это  театр,  а  мы  артисты  играем  роль» 
Подобные технологии мы применяем в обучении и взрослых и студентов и 
это  работает  успешно  “What`s  this  ?”  ,  The  more  we  get  together”,  “Old 
McDonald had a farm”, Spring is here. Imagine. The Latest flame. My way etc. 
Школьный  урок-это  маленький  спектакль,  в  котором  учитель  -
режиссёр,  сценарист,  актёр  и  критик  одновременно  .Учитель  не  только 
носитель  и  передатчик  информации,  а  соучастник,  проживающий  этот 
урок вместе с детьми шаг за шагом, этап за этапом. 
Способность  педагогов  к  игре,  к  импровизации  делает  урок  более 
успешным, привлекательным, занимательным. 
Урок-акт  творчества  и  для  ученика  и  для  учителя,  поэтому  учитель 
должен сам испытывать творческое состояние, понимать и чувствовать его 
в  детях;  И  он  знает  какой  результат  дети  получает  в  конце  урока.  Надо 
понимать 
, 
что 
театральное 
постановки 
является 
наиболее 
привлекательной  формой  работы  при  обучении  английского  языка, 
способствуют  созданию  языковой  среды,  раскрепощению  во  время 
общения.  Но  необходимо    отметить  ещё  и  направленность  данного  вида 
работы  на  конечную  явную  цель,  что  придаёт  осмысленность  и 
оправданность каждому действию ученика и следовательно, это повышает 
эффективность процесса изучения английского языка.