8
УДК 376.27:214(038)
ЦЕННОСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ И ОБЩЕСТВА
Иващенко Александр Васильевич
Российский университет дружбы народов, Москва, Россия,
e-mail: avi1937@mail.ru
Иванова Галина Павловна
Российский университет дружбы народов, Москва, Россия,
e-mail: ivgp@mail.ru
Гагарин Александр Валерьевич
Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Прези-
денте Российской Федерации, Москва, Россия,
e-mail: gagarin-av@ranepa.ru
Аннотация. Мақалада тұлға мен қоғамның экологиялық мәдениеті мәселесі арқылы
қундылықтық бағдар (бітіс) өзектендірілген. Тақырыптың өзектілігі өнер шарын шарпыған
экологиялық дағдарыс жағдайы арқылы көрсетілген. Жағымсыз экологиялық ортада табиғи
әлемді сақтау бағытында белсенді әрекет ету қажеттілігіне ерекше назар аудырылады. Бұл
жағдайда адамның экологиялық мәдениеті мен мінез-қулқының деңгейін анықтайтын
адамның экологиялық құндылықтарды игеруі, оларды тулғаның қундылықтық бағдарларына
айналдыруы ерекше маңыздылыққа ие.
Түйін сөздер: қундылықтық бағдар, табиғатқа қундылықты көзқарас, экологиялық
құндылықтар, экологиялық мәдениет.
Abstract: Article updated value approach in studying the problems of ecological culture of the in-
dividual and society. Shows the relevance of the topic, (the ecological crisis that engulfed the plan-
et). Draws attention to the need for activity in the conservation of nature in terms of the ecological
crisis. Of particular importance in this is mastering man environmental values, turning them into the
value orientations of the individual. This determines the level of ecological culture and ecological
human behavior.
Ключевые слова: value approach, value attitude to nature, environmental values, ecological cul-
ture, environmental behavior.
Ценностный подход в отражении проблемы экологической культуры личности и об-
щества особо важен сегодня, в условиях экологического кризиса, охватившего планету Зем-
ля. Помочь человеку, особенно молодому поколению, выжить на планете – важнейшая госу-
дарственная задача, особо значимое направление деятельности образовательных учреждений
России.
Подготовить молодого человека к активным действиям в плане сохранения природно-
го мира в неблагоприятной экологической среде – одна из определяющих задач общеобразо-
вательной, средней специальной и высшей школы, учреждений дополнительного образова-
ния. Особое значение имеет освоение человеком на разных этапах непрерывного образова-
ния
экологических ценностей, превращение их в ценностные ориентации личности.
В общем плане ценность – одно из ключевых понятий современной общественной
мысли. Оно используется в философии, социологии, психологии и педагогике для обозначе-
ния объектов и явлений, их свойств, а также абстрактных целей, воплощающих в себе обще-
ственные идеалы и выступающих в качестве эталонов должного. [1, с. 765]
С одной стороны, ценности, в том числе экологические, присущи обществу, они
определяются общественными стратегиями отношения людей к окружающей природе. По-
этому выживание общества с его собственной социальной структурой и противоречиями яв-
ляется высшей целью для всех его членов, и, следовательно, нормы, способствующие выжи-
ванию данного общества, - это высшие ценности и обязательны для каждого индивида. [2, с.
285-287]
9
С другой стороны, систему экологических ценностей следует рассматривать ком-
плексно - на уровне личности, социальной группы и общества, каждой из которых присущ
определенный набор ценностей, выделяемых по социальному, региональному, этническому,
возрастному и профессиональному критериям.
Экологические ценности в каждый отдельный период играют свою роль и занимают
свое специфическое место в жизни каждого человека. Они могут рассматриваться в следую-
щих аспектах:
аксиологическом (высшие жизненные ценности);
когнитивном (через призму которых человек познает самого себя),
процессуальном (осваиваются в процессе жизнедеятельности, формируются и разви-
ваются в различных видах деятельности, в результате разрешения внутренних и внешних
противоречий, проявляются в сфере экологического сознания, поступков, личностных
свойств),
ориентационном (определение ядра экологической ориентации человека, его отноше-
ния к миру природы,
другим людям, самому себе).
Ценностное отношение личности к природе отражает внутреннюю (субъектную) сто-
рону взаимосвязи человека и окружающей его природной среды. Ценностный подход к по-
нимаю экологической культуры личности позволяет увидеть сугубо личностный аспект ори-
ентации человека в поведении, в жизнедеятельности на экологические ценности, установить
взаимосвязь экологических ценностей с ценностными ориентациями, которая сводится к
следующему:
- освоенные экологические ценности становятся ценностными ориентациями челове-
ка, а степень их освоения определяет уровень развития ценностных экологических ориента-
ций и уровень сформированности экологической культуры;
- ценностные экологические ориентации – диалектическое образование как по струк-
туре, так и динамике развития. В них слиты когнитивные и эмоционально-волевые компо-
ненты;
- ценностные экологические ориентации на различных этапах имеют содержательную
характеристику, которая охватывает достаточно широкий их диапазон, проявляются в целях,
мировоззрении, взглядах, идеалах, мотивах, интересах,
стремлениях личности;
- развитость ценностных экологических ориентаций – признак экологической зрело-
сти личности, показатель меры ее экологической культуры и направленности;
- ценностные экологические ориентации характеризуются адекватностью, избира-
тельностью, динамичностью;
- формирование ценностных экологических ориентаций способствует процессу разви-
тия экологической культуры и личности в целом.
Экологические ценностные ориентации детерминируются общими условиями окру-
жающей природной среды. Они проявляются в целях, интересах личности, определяются ее
особенностями и жизненным опытом, обусловлены и корректируются системой воспитания
и образования, общественными отношениями.
В последние десятилетия педагоги предпринимают попытку обратиться к «разумно-
му, доброму, вечному», к тем общечеловеческим ценностям, которые вырабатывались века-
ми, на протяжении всей истории человеческих цивилизаций.
Так, например, такая позиция нашла свое отражение в воспитательной концепции
средней школы № 825 Москвы (В.А. Караковский), в которой выделено восемь следующих
ценностей:
1. Земля – общий дом человечества, вступающего в новую цивилизацию XXI века,
Земля людей и живой природы.
2. Отечество – единственная, уникальная для каждого человека Родина, данная ему
судьбой, завещанная его предками.
3. Семья – начальная структурная единица общества, естественная среда развития ре-
бенка, закладывающая основы личности.
4. Труд – основа человеческого бытия, наиболее полно характеризующая сущность
человека.
