Сборник материалов международного научно-практическоого семинара «Научные подходы к экологизации системы образования в условиях развития «зеленой экономики»



жүктеу 8,19 Mb.
Pdf просмотр
бет5/156
Дата01.02.2020
өлшемі8,19 Mb.
#27912
түріСборник
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   156

10 
5. Знания – результат разнообразного и прежде всего творческого труда. Знания уче-
ника – критерии труда учителя. 
6. Культура – великое богатство, накопленное человечеством как в материальной, так 
в особенности духовной жизни людей. 
7. Мир – покой и согласие между людьми, народами и государствами – главное усло-
вие существования Земли и человечества. 
8. Человек – «абсолютная ценность», «мера всех вещей», цель, средство и результат 
воспитания. 
В  названных  ценностях  выражена  совокупность  идей,  позиций,  принципов  и  видов 
деятельности, с помощью которых можно гармонизировать, сделать целостным весь образо-
вательный процесс. [3, с. 79] 
В  предложенной  иерархии  общечеловеческих  ценностей  ведущее  место  занимают 
экологические ценности. 
Важнейшие  экологические  ценности,  выделяемые  учащимися,  выражаются  в  следу-
ющих положениях: 
- Человек – «абсолютная ценность», ценность всего окружающего; 
- Земля – общий дом человечества, сфера жизни людей и живой природы; 
-  главное  условие  существования  Земли  и  человечества  –  согласие  между  людьми, 
народами и государствами; 
-  хорошее  здоровье,  внешняя  красота  и  привлекательность,  наслаждение  красотой  и 
неповторимостью природы. 
Изучение  перечисленных  суждений  учащихся  позволило  выявить  уровень  их  пред-
ставлений  об  экологических  ценностях.  Так,  например,  понятие  «экологические  ценности» 
осознается  ими  в  самом  общем  виде.  Например,  экологические  ценности  –  это:  «система 
взглядов человека на природный мир», правила поведения человека в окружающей природ-
ной среде»,  «принципы, которыми руководствуется человек во взаимоотношениях с приро-
дой». 
На наш взгляд, с точки зрения адаптации к современным процессам в обществе уча-
щиеся находятся в самом «трудном положении», так как на их глазах, с одной стороны, ру-
шится система традиционных ценностей, а с другой  – у них нет до конца сформированных 
ценностных структур сознания, в том числе и экологического, а относительно низкий интел-
лектуальный уровень не позволяет им правильно разобраться в происходящих общественных 
и экологических процессах. Процесс социализации учащихся идет сложно и противоречиво 
еще и потому, что он отражает психологическое состояние общества, главными характери-
стиками которого являются нестабильность, несформированность новых норм. Многие цен-
ности поменяли свою оценку на прямо противоположную и из ценностей превратились в ан-
тиценности,  что  несомненно  отражается  в  потребительском,  пользовательском  отношении 
людей к природе. 
Процесс освоения или отторжения превалирующих экологических ценностей не про-
исходит  «механически»  –  в  результатах  и  в  ходе  этого  процесса  отражается  и  оценивается 
глубина  и  прочность  экологических  установок,  сформированных  ранее:  во-первых,  это  – 
традиции, обычаи, нравы, связанные с отношением к природе как к среде обитания, и кото-
рые сложились в данном обществе.  
Формирующаяся  экологическая  культура  личности  включает  освоение  человеком 
традиционных форм поведения, которые постепенно входят в привычку, становятся важным 
аспектом экологического сознания и  в конечном итоге экологического поведения, в основе 
которого ценностное отношение человека к природе; они опираются на силу общественного 
мнения,  которое  с  помощью  одобрения  одних  поступков  и  осуждения  других  регулирует 
экологическое поведение личности, приучает ее соблюдать нормы взаимоотношений с при-
родой; и в третьих, они основываются на сознательности каждой отдельной личности, на по-
нимании ею необходимости согласования личных и общественных интересов. 
Педагогический аспект проблемы в общем виде состоит в том, чтобы широкий спектр 
объективных экологических ценностей сделать предметом осознания, переживания как осо-
бых потребностей личности, сделать так, чтобы объективные экологические ценности стали 


11 
субъективно-значимыми, устойчивыми жизненными ориентирами личности, ее ценностными 
экологическими  ориентациями.  Процесс  ориентации  человека  на  экологические  ценности 
органично  вплетен  в  ткань  целостного  педагогического  процесса,  следовательно  имеет  все 
присущие ему черты и закономерности. 
Наибольшая результативность  экологического образования  достигается  при  оптими-
зации  природоориентированной  деятельности  человека,  включающей  создание  у  него  эмо-
ционально-положительного настроя на ее содержание, преодоление возможных трудностей в 
ее осуществлении, переживание ее важности для личности и общества, удовлетворение от ее 
целесообразной организации и конкретно значимых результатов, необходимость возможного 
слияния с деятельностью других членов социальной группы и в целом общества.  
Ведущими  показателями,  определяющими  позицию  человека  в  природоориен-
тированной деятельности, являются готовность участвовать в данной деятельности, фактиче-
ское участие в ней, готовность и умение критические оценивать выполненную работу, ее ре-
зультаты,  понимание  ответственности  за  качество  выполняемой  деятельности  перед  социу-
мом и обществом. 
Завершая,  отметим,  что  экологическое  образование  современного  человека  есть  ре-
зультат взаимодействия объективных условий и субъективных факторов, от степени соответ-
ствия между которыми зависит его эффективность. Исследование проблемы показывает, что 
экологические ценности, их богатство глубоко осваивают те студенты, которые сознательно 
стремятся их понять и эмоционально освоить их значение в своей жизнедеятельности, актив-
но трансформируют экологические ценности в ценностные экологические ориентации. При 
этом  важнейшим  источником  активности  личности  в  процессе  экологического  образования 
являются потребности, степень их сформированности. 
 
Список литературы 
1. Философский энциклопедический словарь. – М., 1989. – С. 765.  
2, Фром Э. Психоанализ и этика. – М., 1993. – С. 285-287. 
3. Караковский В.А, Стать человеком. – М., 1993. – С. 79. 
 
 
ӘОЖ 2881  
 
ПЕДАГОГИКАЛЫҚ КОЛЛЕДЖ СТУДЕНТТЕРІНЕ ЭКОЛОГИЯЛЫҚ БІЛІМ МЕН 
ТӘРБИЕ БЕРУДІҢ ЖАҢА БАҒЫТТАРЫ 
 
п.ғ.д., профессор, Чилдебаев Жумадил Байдилдаевич  
Абай атындағы қазақ ұлттық педагогикалық университеті 
Алматы қаласы, Қазақстан,  
zhumadil_47@mail.ru 
 
PhD докторант, Байкеева Лаззат Таукебаевна  
Абай атындағы қазақ ұлттық педагогикалық университеті 
Алматы қаласы, Қазақстан,  
umka_b.l@mail.ru  
 
Аннотация:  В  статье  рассматривается  особенности  экологического  образования  и 
воспитания специализированных учреждений и колледжей для профессионального обучения 
в  подготовке  будущих  специалистов.  На  основе  программы  «Экология»  предоставляется 
обновленная  программа  экологического  образования  с  учетом  знаний,  полученных 
студентами колледжа по факультативным и традиционным дисциплинам.  
 
Ключевые  слова:  экологическое  образование,  рухани  жаңғыру,  экологическая 
программа, окружающая среда, экологический кодекс. 
           Annotation:  In  the  article  the  features  of  environmental  education  and  training  of  special-
ized  institutions  and  colleges  for  vocational  education  in  the  training  of  future  professionals  are 
considered. On the basis of the program "Ecology" updated program of ecological education taking 


жүктеу 8,19 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   156




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау