|
 Сaбaқтың тaқырыбы
|
| бет | 27/68 | | Дата | 17.01.2022 | | өлшемі | 4,72 Mb. | | #33268 |
| 8 сынып жаңартылған КМЖ-1[1] осы дұрыс
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Квадрат теңдеулер
|
|
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.2.2.3 квадрат теңдеулерді шешу
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: Квадрат теңдеулерді шешеді.
Оқушылардың басым бөлігі: Квадрат теңдеулерді шешу жолдарын талдайды.
Кейбір оқушылар: Квадрат теңдеулерді шешуде шығармашылық тапсырмаларды орындайды
|
Бағалау критерийі
|
квадрат теңдеуді шешу формуласын біледі;
квадрат теңдеудің түбірлерін табады
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәндік және тілдікмақсат:
Квадрат теңдеу шешу әдісін сипаттайды.
Пәнге қатысты лексика мен терминология:
«Дискриминант», «түбір», «коэффициент», «бос мүше»
Диалог/жазылымға қажетті сөз тіркестері:
егер D>0; D<0; D=0 түсініктері арқылы диалог құру.
|
Құндылықтарға баулу
|
Мәңгілік ел идеясы негізінде қоғамымыздағы ұлттық бірлік,бейбітшілік пен келісім құндылығы арқылы азаматтық жауапкершілік, құрмет, ынтымақтастыққа, жауапкершілікке тәрбиелеу.
|
Пәнаралық байланыс
|
Физикалық есептерді шығаруда математикалық формулаларды пайдаланып квадрат теңдеулер арқылы шығырады
|
Алдыңғы білім
|
Қысқаша көбейту формулалары, толық квадратты айыру, квадрат түбір, квадрат түбірдің анықталу облысы, квадрат түбірдің қасиеттері, құрамында квадрат түбірі бар өрнектерге амалдар қолдану
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ширату жаттығулары арқылы оқушылар ойын шоғырландыру: «Сәйкестендіру» әдісі бойынша оқушылардың білімін шоғырландыру, жаңа материалды игеруге дайындық үшін тапсырма беріледі.
Сәйкестендір.
Теңдеулер
|
түрлері
|
2,5х2-3х+7=0;
3х+2=15
Х2-4=12
Х3+38=11
(х-3)(х+5)=0
|
Сызықтық теңдеу
толымсыз квадраттық теңдеу
квадраттық теңдеу
|
|
Үлестірме материалдар
|
Сабақтың ортасы
|
(Ж) 1-тапсырма: Оқушылар оқулықпен жұмыс барысында өз бетімен алған білімдерін бекіту мақсатында
«Борт журналы» тәсілдерін қолданамын
Ақпаратпен жұмыс жасау дағдыларын дамыту үшін
|
Жаңадан білгенім
|
Болжамдар
|
Тың ақпараттар
|
|
|
|
|
Квадраттық теңдеу
|
а
|
в
|
с
|
|
түбірлері
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дескриптор:
-коэффициенттерін анықтайды;
-формуланы қолданады;
-түбірін табады.
ҚБ: «Бағдаршам» әдісі.
Сұрақ:
1. Коэфиценценттер таңбалары дискриминант есептеуге әсер ете ма?
2.(Ж) «Ойлан, жұптас, бөліс» (Идеялар мен ойларды дамытудың құрылымдалған әдісі). Оқушылардың жеке ойлау, жұппен жұмыс жасау, бір-бірінің пікірін ескеру дағдылары қалыптасады.
Теңдеуді шешіңдер:
(х+5)2+(х-2)2-(х-7)(х-7)=11х+80.
Дескриптор:
қысқаша көбейту формулаларын қолданады;
өрнекті ықшамдайды;
квадрат теңдеу түріне келдіреді:
теңдеуді шешеді.
ҚБ: «Басбармақ » әдісі.
Сұрақ:Дискриминантпен түбірдің формуласы қандай?
3-тапсырма. (Т) «Түйінді сәттер»-әдісі арқылы тапсырманы орындауда оқушылар меңгеріп жатқан тапсырмалардың түйінді сәттерін түсінуге және дамытуға әкеледі.
Гидравликалық машинананың поршень қабырғаларын тап,егер оның бір қабырғасы екіншісінен 4 см артық болса және ауданы 60 см тең.
Дескриптор:
есептің шартына байланысты сызба салады;
есеп берілнгені арқылы теңдеу құрады;
квадрат теңдеу арқылы қабырғаларын есептейді;
поршень қабырғаларын табады.
ҚБ: «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісімен топтар бірін-бірі бағалайды.
Сұрақ: Қандай гидравликалық машиналарды күнделікті өмірде қолданатынын білесіздер? Мысал?
|
Алгебра 8 сынып
2018 ж.
Оқулықпен жұмыс
Кесте№ 1
|
Сабақтың соңы
|
Қорытынды
«Бір минут» әдісі.
Оқушылардың сабақта оқыған материалдан түйінді, басты ақпаратты іріктей білу дағдыларын қалыптастыру. Оқушылар шеңбер бойымен тұрып бүгінгі өткен тақырып бойынша сұрақтар қою арұылы сабақты қортындылайды.
Рефлексия
«Білемін – Білдім- Білгім келеді» әдісін қолдану оқушылардың жетістіктерін сыни бағалауға, өзінің танымдық ойы туралы ойлауын дамытуға және шығармашылық қабілеттерін жетілдіруге мүмкіндік береді.
|
БББ кестесі
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
1-тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілін қолданамын. Кейбір оқушылар жылдам жұмыс жасайды,қосымша тапсырмаларды көп күш жұмсауды талап ететін оқушылар үшін қолданылады. Оларға деңгейі жоғары тапсырмалар дайындалады, ал көмекқажет ететін оқушыларға біршама уақыт беріледі.
2-тапсырмада саралаудың «Тапсырма» тәсілі арқылы оқушылардың қажеттіліктеріне қарай қосымша тапсырмалар жасалады, беріледі. Күрделілігіне қарай алға ілгерілеп отыратын тапсырмалары бар карточкалар дайындалады.
3-тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі арқылы кейбір оқушыларға жан-жақты нақты көмек беріледі, оқушыларды ойланту үшін алдын ала дайындалған сұрақтар қойылады.
|
«Бағдаршам» әдісімен оқушылар өзін-өзі бағалайды.
«Басбармақ » әдісімен оқушылар бір-бірін бағалайды.
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісімен топтар бірін-бірі бағалайды
|
|
Қысқа мерзімді жоспар
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Квадрат теңдеулер
Күні:
Сынып: 8
|
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні:
Қатысқандар: Қатыспағандар:
|
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Квадрат үшмүше
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.2.1.1 квадрат үшмүшенің түбірі ұғымын меңгеру
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: квадрат үшмүше түбірі ұғымын меңгереді.
Оқушылардың басым бөлігі: квадрат үшмүше түбірлері туралы өз ойларын түсіндіреді.
Кейбір оқушылар: түбірлері бойынша квадрат үшмүше құрастырады.
|
Бағалау критерийі
|
квадрат үшмүшенің түбірлерін анықтайды;
берілген түбірлері бойынша квадрат үшмүшені құрастырады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқытудың тілдік мақсаты:
Квадрат үшмүшенің заңдылықтарын тұжырымдайды.
Пәнге тән лексика мен терминология: «Квадрат үшмүше», «түбір», «коэффициент», «дикриминант»
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: егер с<0 болса, онда берілген теңдеудің түбірлерінің таңбалары...; егер с>0, b>0 және D>0 болса, онда теңдеудің екі ...; егер с>0, b<0 және D>0 болса, онда теңдеудің екі ...
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік ел» идеясы негізінде бірлік, бейбітшілік пен келісім құндылығы арқылы оқушылар тапсырма орындағанда өзара ынтымақтастықпен жұмыс жасау. Мақал-мәтелдердің мағынасын ашып, құрамындағы сан есімдерден квадрат үшмүше құрастыру.
|
Пәнаралық байланыс
|
«Информатика» Bilimland.kz ақпараттық ресурс арқылы жаңа тақырыпты ашатын бейнеролик көрсетіледі. Қазақ әдебиетіндегі сөйлеу мәдениетін қалыптастырды.
|
Алдыңғы білім
|
Квадрат теңдеу, квадрат теңдеу түбірлері, келтірілген квадрат теңдеу, Виет теоремасы.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Оқушыларға сабақ басталмас бұрын психологиялық ахуал туғызу.
(Ұ)Ширату жаттығуларын «Сөзді тап» әдісі сабақ тақырыбына байланысты оқушылардың қызығушылығын туғызу.
Е
|
Ш
|
Ү
|
М
|
Ш
|
Ү
|
Квадрат теңдеу түбірлері
|
Квадрат теңдеу формуласы
|
c=0
|
c=0, b=0
|
Дискриминант
|
|
«Сөзді тап» әдісі арқылы қандай сөз шықты? Баланың жауабы. Олай болса бүгінгі сабағымызда мақсат не деп ойлайсыздар? Ендеше бүгінгі сабағымызда квадрат үшмүшенің түбірі ұғымын меңгеру. Оқушылармен бірігіп сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтаймыз.
|
Слайд
«үшмүше»
|
Сабақтың ортасы
|
«Bilimland» білім беру порталында ресурс арқылы жаңа тақырыпты ашатын бейнеролик көрсетіледі.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|
