кілті» ойынын ұйымдастырады.
|
Журналистер психологтарға адам
|
|
|
|
|
|
өміріндегі сәттілік, өз өмірін жос
|
|
|
|
|
|
парлау, көп тіл білудің маңызы,
|
|
|
|
|
|
мәдениетті қарым-қатынас жасауға
|
|
|
|
|
|
үйренудің жолдары, табысты өмір
|
|
|
|
|
|
құпиялары және т. б. мәселелер
|
|
|
|
|
|
жөнінде сұрақтар қояды, психолог-
|
|
|
|
|
|
тар жауап береді.
|
|
|
|
|
|
|
V. Бағалау
|
Формативті бағалау. «Шағын шолу» тәсілімен
|
Тақырып аясында өзінің есінде
|
|
парақшалар таратады.
|
|
|
қалған сөздерін, сөйлемдерін
|
|
|
|
|
|
параққа жазады.
|
|
|
|
|
|
|
VI. Үйге тапсырма
|
«Тіл табысу — өнер» тақырыбында шағын
|
|
|
шығарма жазу.
|
|
|
|
Сабақ :
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалім: Кожахметов А.А.
|
Сынып: 7
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Абай Құнанбаев. «Сағаттың шықылдағы емес ермек»
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:
|
7.1.1.1. Мәтін үзінділері арқылы оқиғаның дамуын болжау.
7.1.4.1. Лирикалық поэзиялық шығармалардан үзінді тыңдау, тақырыбы мен идеясын талдау.
|
Сабақ мақсаты:
|
Оқушылардың барлығы
Мәтін бойынша 5-7 сұраққа дұрыс жауап бере алды.
Шығарма мазмұнына өмірден 1 мысал келтіре алады.
Оқушылардың көпшілігі
Мәтін бойынша 8-10 сұраққа дұрыс жауап бере алды.
Шығарма тақырыбына өмірден 2 мысал келтіре алады.
Оқушылардың кейбірі
Мәтін бойынша 11-13 сұраққа дұрыс жауап бере алды.
Шығарма идеясына өмірден 3 мысал келтіре алады.
|
Жетістік критерий-
лері:
|
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді, мәтіндегі
негізгі ойды білдіретін тірек сөздерді табады, сын есім шы айларының қызметін біледі.
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): қазақ тілінде ті ек сөздерді пайдаланып, мәтін
мазмұнын айтады, мәтін үзінділері арқылы оқиғаның дамуын болжай алады.
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ып б йынша қосымша деректер келтіреді,
|
Құндылықтарды игерту:
|
Өзіне және өзгелерге құрмет мұғалім мен оқушылардың бір-бірімен амандасуында, сыпайы, ойын ашық білдіріп, тыңдауда, сабақты уақытында бастап, аяқтауда, тапсырмаларды нұсқалық бойынша орындауда, бір-біріне қолдау көрсетуінде көрініс табады. Патриотизм мен азаматтық жауапкершілік уақытты пайдамен өткізу қажеттігін түсіну арқылы жүзеге асырылады. Өмір бойы оқу қағидасы ақпаратты өздігінен табу, сабақ мақсатын білуде, кері байланыс беруде, рефлексия жасауда, алған білімінің практикалық мәнін түсінуде көрініс табады. Ашықтық оқушыларға ақпаратты алуында бірдей мүмкіндіктер беруде, сабақ мақсатын бірге құрастыруда, бағалау мен кері байланыс беруде, бірнеше көзқарастың бар екенін түсінуде орын алады. Еңбексүйгіштік жұмыс орынын таза сақтауда, оқушылардың белсенді жұмысында, ал шығармашылық жаңа идеяларды ұсынуда көрініс табады.
|
Пәнаралық байланыс:
|
Философия
|
АКТ-ны қолдану дағдылары:
|
PowerPoint таныстырылымы, аудиофайл..
|
Тілдік мақсаттар:
|
Оқушылар:
Бұйрық рай, мақсатты келер шақ, өткен шақ көрсеткіштерінің мағынасын ашады.
Пән лексикасы және терминология:
Өлең, тақырып, идея, шумақ, тармақ, ұйқас,.
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:
Өлең жолдарында келтірілген «_______» сөзі «________» деген мағынаны білдіреді. Өмірден мысал келтіретін болсақ, _______________.
|
Осыған дейін меңгерілген білім
|
«Елу жылда ел жаңа» мақалына көзқарасын білдіріп, эссе жазды.
|
Жоспар
|
Жоспарланатын уақыт
|
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер
|
Дереккөздер
|
Сабақ басы
5 мин
|
Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.
Жұпта тақырыпқа ену үшін сұрақтарға жауап береді:
Портретте кім бейнеленген?
Абай туралы қандай ақпараттарыңыз бар?
Уақыт лексикалық тарауы мен Абай ақын арасында қандай байланыс болуы мүмкін?
Оқу мақсатымен, тілдік мақсатпен танысады;
Жетістік критерийлерін болжайды;
Жетістік критерийлерімен және дескрипторлармен танысады.
|
Слайд 1-5
|
Сабақ ортасы
5 мин
5 мин
15 мин
10 мин
|
Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында «Ой шақыру» әдісінпайдаланып, «уақыт» сөзіне ассоциограмма
құрғызады.
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім интерактивтітақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздерментаныстырады, аудармасын айтады. Оларды
оқиды, оқушыларға қайталатады.
Тапсырма №1:
Сөздер мен суреттерді сәйкестендіріңіз.
Жауаптарыңыздың дұрыстығын жұпта тексеріңіз.
Жауаптарыңыздың дұрыстығын слайдтағы нұсқамен тексеріңіз.
Ермек
|
|
Ұры
|
|
тиянақты
|
|
Бұлдыр
|
|
Жалған
|
|
Тапсырма №2:
Сұрақтармен танысыңыз.
Мәтінді тыңдаңыз.
Тапсырма №3:
Мәтін бойынша сұрақтарға жауап беріңіз.
Сұраққа жауапты мәтіннен табыңыз;
Жауаптарыңызды жұпта тексеріңіздер;
Жауаптарыңызды жауап парағымен сәйкестендіріңіз;
Сұрақтар:
1. Сағаттың шықылдағы қандай мағынаны білдіреді?
Жауап: өмір өтпек
2. Бір минут автор немен салыстырады?
бір кісінің өміріне, ұрыға
3. Не себептен автор сағатты кісі өмірімен салыстырады?
Өтті, өлді, тағдыр жоқ қайта келмек.
4. Не себептен автор сағатты ұрымен салыстырады?
Өмірді ұрлаған.
5. Автордың уақытқа айтқан сұрауы қандай?
Көңілді сындыр, әлде тындыр.
6. Ақыл уақыттың қай қылығын байқаған?
Қағасың босқа бұлдыр.
7. Күн жиылғанда не болады?
ай болды,
8. Он екі ай жиылғанда не болады?
Жыл;
9. Жыл жиылғанда не болады?
Қартайып қылғаны бұл.
10. Дәурен жалған болса, не ақиқат?
Жалғаны жоқ бір тәңірім.
11. Тәңірден автор не сұрайды?
кеңшілік қыл.
12. Шығарманың тақырыбы не туралы?
Уақыттың өткіншілігі туралы,
13. Шығарманың идеясы қандай?
Идеясы уақытты бағалау қажеттігі
Тапсырма №4:
Шығарманың идеясына қатысты өмірден 1-3 мысал келтіріңіз.
Жұпта бір-біріңіздің мысалдарыңызбен танысыңыздар, ең жақсысын таңдаңыз;
Топта бір-біріңіздің мысалдарыңызбен танысыңыздар, ең жақсысын таңдаңыз;
Сыныпта бір-біріңіздің мысалдарыңызбен танысыңыздар, ең жақсысын таңдаңыз;
Оқулықтағы 7-тапсырманы орындатады
Сағаттың шықылдағы емес ермек
Сағаттың шықылдағы емес ермек,
Һәмишә өмір өтпек ол білдірмек.
Бір минут бір кісінің өміріне ұқсас,
Өтті, өлді, тағдыр жоқ қайта келмек.
Сағаттың өзі ұры шықылдаған,
Өмірді білдірмеген, күнде ұрлаған.
Тиянақ жоқ, тұрлау жоқ, келді, кетті,
Қайта айналмас, бұрылмас бұлдыр заман.
Өткен өмір белгісі осы сыбдыр,
Көңілді күнде сындыр, әлде тындыр.
Ақыл анық байқаған қылығыңды,
Қу шыққансып қағасың босқа бұлдыр.
Күн жиылып ай болды, он екі ай жыл,
Жыл жиылып, қартайып қылғаны бұл.
Сүйенген, сенген дәурен жалған болса,
Жалғаны жоқ бір тәңірім, кеңшілік қыл.
|
Слайд 6-7
Дидактикалық материалдар №1
Слайд 8,
Дидактикалық материалдар №2-3,
Аудио жазба
Слайд - 9
|
Сабақ соңы
5 мин
|
Рефлексия. Оқушылар қиық қағаздарға жазып береді.
Сабақта маған не пайдалы болды?
Сабақта маған не қызықты болды?
Сабақта маған не қиын болды?
|
Слайд 10
|
Қосымша ақпарат
|
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
