Үй тапсырмасы: Сабақ барысында алған зерттеу тәжірибесін қолдана отырып үй жағдайында қолдану үшін «жасыл» үлгілер құру немесе өзіндік зерттеу жүргізу.
|
|
3-БӨЛІМ. ТАБИҒАТТЫ ПАЙДАЛАНУ ЖӘНЕ ГЕОЭКОЛОГИЯ
3.2 ГЕОЛОГИЯЛЫҚ ЗЕРТТЕУ НЕГІЗДЕРІ
|
Сабақтың тақырыбы:
|
59-60. Қазақстан аумағын геоэкологиялық аудандастыру
|
Сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)
|
10.3.2.11 Қазақстан аумағында геоэкологиялық аудандастыру жүргізу
10.1.1.4 Зерттеу тақырыбына сәйкес географиялық сараптама элементтерін қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: «Экологиялық шиеленісу деңгейі»,
«экологиялық қауіп», «техногенез» түсініктерін зерттейді.
Оқушылардың көпшілігі: Қазақстан аумағынгеоэкологиялық аудандастыру үшін алғышарттарын анықтайды.
Кейбір оқушылар: Қазақстан аумағынагеоэкологиялық аудандастыру жүргізеді.
|
Бағалау өлшемдері
|
- «Экологиялық шиеленісу деңгейі», «экологиялық қауіп» «техногенез» түсініктерін ашады, мысалдар келтіреді.
- Қазақстан аумағын геоэкологиялық аудандастыру үшін алғышарттарын анықтайды.
- Қазақстан аумағына геоэкологиялық аудандастыру жүргізеді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқу дағдысы: тақырып мазмұнынан негізгісін белгілеп алып оқу
Жазу дағдысы: кесте сызбасын құру
Тыңдау және сөйлеу дағдылары: өзара оқу мен білімді бөлу, мәселені талқылау
Негізгі тірек сөздер тізбегі: экологиялық шиеленісу деңгейі, техногенез
|
Құндылықтарды қалыптастыру
|
Еңбек және шығармашылық (өз еңбегін ұйымдастыра білу, белсенділік, бастамашылық, адалдық, қызығушылық, жақсы нәтижеге қол жеткізу, адалдық, еңбексүйгіштік)
|
Пәнаралық байланыс
|
Информатика
|
Тақырып бойынша алдыңғы білім
|
Экологиялық жаңашыл технологиялар
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақта жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 10 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі
Сабаққа дайындық. Оқушылармен сәлемдесу. Ұжымдық зертханалық ортаны құру.
Оқушылармен сабақ тақырыбы айтылады. Сабақ мақсатын құрады.
(Ж) 1-тапсырма. «Дейін» және «кейін» әдісі Алдын ала білім үшін:
Оқушылар, біріншіден, кесте бағанын толтырады, сосын спикерлер кестедегі жазбаны оқиды, екінші бөлігін сабақтың соңында толтырады.
|
|
Сабақтың ортасы
25 мин
|
1-кезең.
1. Параграф мәтінімен жұмыс. Белгілеп оқу.
Негізгісін ерекшелейміз.
Бірігіп талдау. Тақтаға сабақ тақырыбын оқу алгоритмін құрастырамыз.
2. Диалогтік оқу. Алгоритм бойынша жұмыс.
- экологиялық аудандастыру бойынша алғы шарттарын анықтайды;
-аудандастыру санатын ерекшелейді;
-заманауи экологиялық жағдайдың өзектілігі аясында геоэкологиялық аудандастыру сипаттамасы;
- техногенез түрткіжайтының жалпы белгілері бойынша геоэкологиялық аудандарға сипаттама. Дескриптор:
- Алғышарттарын айтады.
- Санаттары бойынша геоэкологиялық аудандастыруға сипаттама береді.
- Қорытынды.
ҚБ. Бағдаршам
2-кезең
(Ж) 2-тапсырма (параграф)
Қазақстанды геоэкологиялық аудандастыруда экологиялық қуаттылық деңгейіне қарай сызба мен параграф деректеріне сүйене, Алматы, Балқаш маңы, Теміртау, Шымкент, Өскемен геоэкологиялық аудандарына сипаттама бер. (32-сурет) Деректерді «Экологиялық аудандарға сипаттама» кестесін толтыр.
|
Параграфтағы мәтін
Параграфтағы суреттер мен кестелер
|
|
|
Геоэко логиял ық аудан
|
Эколог
ия лық шиелені су деңгейі
|
Өзгеріс тер
ге
сипатта ма
|
Адамға әсер ету деңгейі
|
Ластайты н заттар көзі
|
|
|
|
|
|
|
|
ҚБ. Мұғалім-оқушы. «Екі жұлдыз - бір тілек» әдісі
|
Рефлексия
3 мин
|
«Дейін» және «кейін» әдісін еске түсіру.
Сызбаны толтырады.
«Кейін» бағанасын толтырып, нәтижесін топта айтады.
ҚБ. «Басбармақ» әдісі
|
|
Сабақтың соңы 2 мин
|
Үй тапсырмасы
§59-60. Практикум сабағына дайындық
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3-бөлім. ТАБИҒАТТЫ ПАЙДАЛАНУ ЖӘНЕ ГЕОЭКОЛОГИЯ
3.2. ГЕОЛОГИЯЛЫҚ ЗЕРТТЕУ НЕГІЗДЕРІ
|
Сабақтың тақырыбы:
|
§ 61. Тұрғылықты жерді геоэкологиялық аудандастыру
|
Сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)
|
10.3.2.3 Геосфералардың ластану деңгейін анықтап, себепсалдарын зерттеу
10.1.1.2 Зерттеу тақырыбына сәйкес салыстыру әдістерін қолдану
10.1.1.3 Зерттеу тақырыбына сәйкес сандық әдістерді қолдану
10.2.1.1 Тақырыпқа сәйкес картографиялық зерттеулер әдістерін қолдану
10.2.2.2 Статистикалық деректерді талдау нәтижелері бойынша картограммалар мен картодиаграммаларды жасау
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: Геоэкологиялық аудандастыру санатын біледі және анықтайды.
Оқушылардың көпшілігі: Экологиялық шиеленісу деңгейін бағалайды.
Кейбір оқушылар: Техногенез түрткіжайты мен бұзылыс типін анықтап, елді мекен бойынша геоэкологиялық аудандастыру жүргізеді.
|
Бағалау өлшемдері
|
- Геоэкологиялық аудандастыру санатын біледі және анықтайды.
- Экологиялық шиеленісу деңгейін бағалайды.
- Техногенез түрткіжайты мен бұзылыс типін анықтап, елді мекен бойынша геоэкологиялық аудандастыру жүргізеді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқу дағдысы: тақырып мазмұнынан негізгісін белгілеп алып оқу
Жазу дағдысы: кестелі сызба құру
Тыңдау және сөйлеу дағдылары: өзара оқу мен білімді бөлу, мәселені талқылау, өзара бағалау және өзіндік бағалау
Негізгі тірек сөздер тізбегі: техногенез, экологиялық шиеленісу деңгейі
|
Құндылықтарды қалыптастыру
|
Еңбек және шығармашылық (өз еңбегін ұйымдастыра білу, белсенділік, бастамашылық, адалдық, қызығушылық, жақсы нәтижеге қол жеткізу, адалдық, еңбексүйгіштік)
|
Пәнаралық байланыс
|
Химия, физика, биология
|
Тақырып бойынша алдыңғы білім
|
Қазақстанды геоэкологиялық аудандастыру
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланғ
ан кезеңдері
|
Сабақта жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
10 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі
Сыныпта қолайлы ахуал құру, көңіл күй сыйлау. «Калейдоскоп» әдісі. Педагог топтарға берілген сөз тіркесінен (геоэкологиялық аудандастыру) белгілі уақыт ішінде неғұрлым көп сөз құрауды ұсынады. Көп сөз ұсынған топ ұтады. Бұл әдіс сабақтың басында эмоциялық қысымнан арылуға және оқушыларға топқа жылдам сіңісіп, жылдам топтық рух табуға және сабаққа көңілін аударуға көмектеседі.
Топқа бөлу.
Сабақ түрі: сарамандық жұмыс Сабақ мақсатын анықтау.
Сарамандық жұмыс тақырыбы: «Тұрғылықты жерді геоэкологиялық аудандастыру».
|
|
Сабақ ортасы 22 мин
|
Жұмыс барысы:
1. Қазақстанды геоэкологиялық аудандастыру сызбасымен оқып, танысу
(32-сурет),тұрғылықты жеріңнің аумағы қоршаған ортаның қандай бұзылу деңгейіне жататынын анықта.
2. Техногенез түрткіжайтын анықта. Аумақтың экологиялық жағдайына әсер ететін қайнар көзін анықта. Екі және одан да көп экологиялық мәселені ерекшеле.
3. Экологиялық бұзылу түрі мен деңгейін және олардың адам денсаулығына әсерін сипатта.
4. Тұрғылықты жердегі экологиялық мәселені шешу жолдарын әзірлеп, ұсын. 5. Сарамандық жұмыс нәтижесімен таныстыр.
6. Сарамандық жұмыстың нәтижесін талқылау.
7. Сарамандық қызметтің нәтижесін бағалау және өзіндік бағалау.
(ҚБ) Өзара бағалау.
«Екі жұлдыз – бір тілек» әдісі
|
Флипчарттар, маркерлер, стикерлер
|
Рефлексия
6 мин
|
Сенің ойыңша, не сәтті болды? Не қиындық туғызды?
|
|
Сабақтың соңы
|
Үй тапсырмасы:
Тақырыпты қайталау: «Геоэкологиялық
|
|
2 мин
|
аудандастыру».
|
|
|
|
|
|
3-бөлім. ТАБИҒАТТЫ ПАЙДАЛАНУ ЖӘНЕ ГЕОЭКОЛОГИЯ
3.2 ГЕОЛОГИЯЛЫҚ ЗЕРТТЕУ НЕГІЗДЕРІ
|
Сабақтың тақырыбы:
|
62. Қазақстанның экологиялық мәселелері.
Экологиялық мәселелерді шешу жолдары
|
Сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)
|
10.3.2.12 Қазақстандағы экологиялық мәселелердің шешу жолдарын ұсыну
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: Қазақстанның негізгі экологиялық мәселесін атап көрсетеді.
Оқушылардың көпшілігі: Экологиялық мәселенің қалыптасу себебін анықтайды.
Кейбір оқушылар: Экологиялық мәселені шешу жолдарын ұсынады.
|
Бағалау өлшемдері
|
- Экологиялық мәселелерді атап көрсетеді.
- Экологиялық мәселелерді, пайда болу себептерін анықтайды.
- Экологиялық мәселелерді шешу жолдарын ұсынады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқу дағдысы: тақырып мазмұнынан негізгісін белгілеп алып оқу
Жазу дағдысы: кестелі сызба құру
Тыңдау және сөйлеу дағдылары: мәселені талдау
|
Құндылықтарды қалыптастыру
|
Еңбек және шығармашылық (өз еңбегін ұйымдастыра білу, белсенділік, бастамашылық, адалдық, қызығушылық, жақсы нәтижеге қол жеткізу, адалдық, еңбексүйгіштік)
|
Пәнаралық байланыс
|
Информатика, АКТ
|
Тақырып бойынша алдыңғы білім
|
Геоэкологиялық аудандастыру
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақта жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 10 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі
Сабаққа дайындық. Оқушылармен сәлемдесу.
Ұжымдық зертханалық орта құру.
Оқушылармен сабақ тақырыбын айтады.
Сабақ мақсатын құру.
(Ж) 1-тапсырма. «Дейін» және «кейін» әдісі Алдын ала білім үшін:
Оқушыларбірінші кесте бағанын толтырады, топ спикерлері кестедегі жазбаны оқиды, екінші кесте бағанасын сабақтың соңында толтырады.
ҚБ. «Смайлдер»
|
|
Сабақ ортасы
22 мин
|
1-кезең
1. Тақырып мәтінімен жұмыс. Белгілеп оқу.
Негізгісін ерекшелейміз.
Бірлесіп талқылау. Тақтаға сабақ тақырыбын
|
Параграфтағы мәтін
|
|
оқудың алгоритмін құрастырады.
2. Диалогтік оқу. Алгоритм бойынша жұмыс.
Қазақстанның экологиялық мәселелерін айтады.
Тақтаға кластердің 1-деңгейін құрады.
Экологиялық мәселелердің қалыптасу себептерін айтады.
Кластердің 2-деңгейі қалыптасады.
Экологиялық мәселелерден зардап шеккен аймақтар анықталады.
Кластердің 3-деңгейі қалыптасады. Дескриптор:
- Экологиялық мәселелерді атайды.
- Экологиялық мәселе себептерін анықтайды. - Экологиялық мәселелерден зардап шеккен аймақтарды анықтайды.
- Қорытынды
ҚБ. Бағдаршам әдісі
2-кезең
«Еркін микрофон»
Алдыңғы сабақтардан біздің аумағымызда қандай экологиялық мәселенің бар екенін білдіңіз. Жергілікті басқару ұйым өкілін, қоршаған ортаны қорғау инспекторы, жергілікті өзін-өзі басқару ұйымының өкілін, коммуналды қызметті, мекеме басшыларын, бизнесмендерді, жастар ұйымының өкілін, үкіметтік емес сектор (ҮЕС) және басқаларын таңдаңыз. «Еркін микрофон» технологиясын қолдана отырып аумақты дамыту мүмкіндігі мен экологиялық мәселелерді шешу жолдарын талда.
Талқылау. ҚБ. «Смайлдер» Дескриптор:
- Терминологияны еркін меңгереді.
- Қоршаған ортаның экологиялық жағдайы сұрағы бойынша қоғамдық мекеме, мемлекеттік құрылым, қоғамдық, халықаралық институттардың рөлін түсінеді.
- Жауаптарды негіздейді.
- Сұрақтарды талқыға салады. ҚБ. «Басбармақ» әдісі
|
|
Рефлексия 4 мин
|
Еске түсіреді. «Дейін» және «кейін» әдісіндегі бағананы толтырады. Нәтижесі топта айтылады.
|
|
Сабақтың соңы 1 мин
|
Үй тапсырмасы
§ 62. 2-тапсырма
«ЭКСПО-2017» тақырыбында таныстырылым дайындау.
|
|
|
|
|
|
3-бөлім. ТАБИҒАТТЫ ПАЙДАЛАНУ ЖӘНЕ ГЕОЭКОЛОГИЯ
3.2 ГЕОЛОГИЯЛЫҚ ЗЕРТТЕУ НЕГІЗДЕРІ
|
Сабақтың тақырыбы:
|
63-64. Оқушылардың білімін қоғамдық байқау
|
Сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес):
|
10.3.2.1-10.3.2.12 Геоэкологиялық зерттеу негіздерін түсіндіру, зерттеу, жіктеу, анықтау, бағалау
|
Сабақтың мақсаты
|
«Геоэкология» тақырыбы бойынша тұтас көзқарас құру, білімді қайталау және жүйелеу
|
Бағалау өлшемдері
|
- «Геоэкология» бөлімі бойынша түсінігін біледі. - Ұсынылған білім арасында байланыс орнатады.
- Ақпараттың әртүрлі түрін табады, талдайды, қолданады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқу дағдысы: тақырып мазмұнынан негізгісін белгілеп алып оқу
Жазу дағдысы: бағаналы сызбаны құру
Тыңдау және сөйлеу дағдылары: өзара оқу мен білімді бөлу, мәселені талқылау
|
Құндылықтарды қалыптастыру
|
Еңбек және шығармашылық (өз еңбегін ұйымдастыра білу, белсенділік, бастамашылық, адалдық, қызығушылық, жақсы нәтижеге қол жеткізу, адалдық, еңбексүйгіштік)
|
Пәнаралық байланыс
|
Биология, химия, физика, қоғамдық ғылымдар, информатика
|
Тақырып бойынша алдыңғы білім
|
Қазақстанның экологиялық мәселелері
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақта жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 12 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі
Сыныпта қолайлы ахуал құру, көңіл күй сыйлау. «Калейдоскоп» әдісі. Педагог топтарға берілген сөз тіркесінен (геоэкология) белгілі уақыт ішінде неғұрлым көп сөз құрауды ұсынады. Көп сөз ұсынған топ ұтады. Бұл әдіс сабақтың басында эмоциялық ширығыстан арылуға және оқушыларға топқа жылдам сіңісіп, жылдам топтық рухтабуға және сабаққа көңілін аударуға көмектеседі.
Топтарға бөлу
«Миға шабуыл» әдісі
Сабақ тақырыбын атаймыз.
Сабақ түрі – семинар. Жұмыстың міндеттері мен әдісін анықтаймыз.
|
Жұмыстық таныстырылым (топтағы жұмыс тақырыбы)
|
|
|
|
|
Сабақ ортасы
20 мин
|
Топтық жұмыс (оқушылардың өзіндік жұмысы) Жұмыс барысы:
1. 3-4 оқушыдан топқа бөлінеді.
2. Топта өз қалауынша жұмыс тақырыбын таңдайды
(жасырын қағаз арқылы)
1-топ - «Зерттеу пәні және геоэкология өзектілігі».
2-топ - «Геосфераның ластануы».
3-топ - «Геоэкологиялық аудандастыру». 4-топ - «Геоэкологиядағы антропогендік түрткіжайттар».
5-топ - «Жаһандық экологиялық мәселелер». 6-топ - «Экологиялық қазіргі заманғы технологиялар».
7-топ - «Қазақстанның экологиялық мәселелері».
3. Іс-әрекеттер реттілігі:
- алған тақырып мазмұнын ашу:
- негізгі түсінігін, олардың мәнін, жіктелуін, сол немесе басқа құбылыстардың қалыптасу механизмін бөлу;
-таңдаған тақырып бойынша ақпараттың басқа түрлері, оларды толық ашу.
Ұсыныстар: кескін ақпаратының графикалық әдістерін қолданыңыз. Таңдаған тақырып бойынша таныстырылымды постерге дайындау.
Дайын жұмыстар ілінеді. Әрбір топ постерді қарай отырып, толықтыруы керек (топтар бір бағытта бірінен соң бірі қозғалады).
Әр топ өзінің постерін алып, толықтырылған мәліметтерді оқып біледі.
4. Сынып алдында өз жұмыстарын қорғау.
Таныстырылым біріншіден бастап, ретімен жүреді. Топтар басқа топ жұмысын бағалайды және топпен жұмысына өзіндік баға береді.
Бағалау қағазы
|
|
Технологиялық
карта (жасалу алгоритмі – әрбір топқа ресурстан).
Постерлер, маркерлер, магниттер,
жапсырма
|
|
Топ
№
|
Мазмұн
ы (тақы рыпты толығы мен ашады)
|
Ақпаратты көзбен шолу (берілген ақпаратты қаншалықты графикалық органайзер көрсетеді)
|
Сөз сөйлеу
шебер лігі
|
Бар лығ ы
|
Өзара бағалау
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
Өзіндік бағалау
|
№
|
|
|
|
|
|
Бағалау 3 баллдық жүйемен жүргізіледі:
3 балл – тақырыпты толығымен ашты;
2 балл – тақырыпты ашуы толық емес;
1 балл – тақырып ашуы нашар, көп толықтырулар болды.
0 балл – тақырып ашылмады.
ҚБ. Мұғалім+оқушы.
«Екі жұлдыз - бір тілек» әдісі Дескриптор:
- Зерттеу әдістерін қолданады.
- Ақпараттың түрлері мен типін салыстырады.
- Сарамандық іс-әрекетте алынған нәтижені талдайды, өңдейді (синтез).
- Бағалайды және қорытындылайды.
|
|
Рефлексия 6 мин
|
Эссе жазу
|
|
Сабақтың соңы 2 мин
|
Қорытындылау
|
|
ІІІ тоқсан
4-бөлім. ГЕОЭКОНОМИКА
4.1 ГЕОЭКОНОМИКА НЕГІЗДЕРІ
Геоэкономиканың зерттеу пәні мен өзектілігі
|
Сабақтың тақырыбы
|
65-66. Геоэкономика теориясының негізгі жағдайы
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)
|
10.4.1.1 «Геоэкономика» бағытының мақсаты мен міндеттерін түсіндіру
10.4.1.2 Геоэкономиканың негізгі санаттарын түсіндіру
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар: Геоэкономика терминін, бағыттарын, санаттарын түсінеді.
Оқушылардың көпшілігі: Геоэкономиканың негізгі санаттарын, зерттеу түрлерін түсіндіре алады, картадан халықаралық ұйымдар құрамындағы мемелекеттерді көрсетеді.
Кейбір оқушылар: Геоэкономика мен заманауи геоэкономика арасындағы ерекшеліктерді айқындай алады, түсіндіреді.
|
Бағалау өлшемдері
|
- Геоэкономика терминін, бағыттарын, санаттарын түсінеді. - Геоэкономиканың негізгі санаттарын, зерттеу түрлерін түсіндіреді, картадан халықаралық ұйымдар құрамындағы мемелекеттерді көрсетеді.
- Геоэкономика мен заманауи геоэкономика арасындағы ерекшеліктерді айқындайды, түсіндіреді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Негізгі тірек сөздер тізбегі: геоэкономика, геоэкономикалық зерттеулер, заманауи геоэкономика
|
Құндылықтарды қалыптастыру
|
Еңбек пен шығармашылық (өз жұмысын ұйымдастыра алу, белсенділік, ынталылық, ұқыптылық, қызығушылық, нәтижеге қол жеткізу, шыншылдық, жігерлілік)
|
Пәнаралық байланыс
|
Тарих
|
Тақырып бойынша
білімі
|
Гео, экономика терминдерін толықтай сипаттай алады (7-9 сынып оқулықтарынан)
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекеттер
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
5 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі
Сыныпта қолайлы жағдай тудыру, эмоциялық бейімдеу.
Қолымызды көтеріп, басымызға қойып айту: «Жарайсың! Сабақта белсенді жұмыс жасаймын, барлық тапсырмаларды орындай аламын». (1 минут)
Негізгі білімді өзектендіру
«Пазл» әдісі арқылы мұғалім оқушыларды 6 топқа бөледі. Рим цифрлары және аумақтық шегаралар сызылған карточкалар береді.
Қалай ойлайсың, карточкада неге цифрлар мен шегаралар көрсетілген? (Жауапты түйіндеп, жаңа тақырыпқа көшу)
|
|
Сабақтың ортасы
25 мин
|
Оқылым: тақырып мәтінін оқып шығады(берілген уақытта)
Жазылым: жеке жұмыс оқушылардың білімдерін алғашқы бақылау мақсатында «Kahoot» әдісін қолдану. Оқушылардың дұрыс және қате жауабы бірден бағдарлама арқылы есептеледі (Бұл сұрақтар сабақ соңында қайталанады. Мониторинг жасауға
болады: сабақ басында және соңындағы білім)
(Т) Кестені толтыр
Геосаясат ұғымы
|
|
Негізгі идеясы
|
|
Геосаяси түрткіжайттары
|
|
Негізгі түсініктер
|
|
|
Кестені толтыру. Нәтижелерді талқылау Дескриптор:
- Геосаясат ұғымын түсіндіреді.
- Негізгі идеясын атайды.
- Геосаяси түрткіжайттарын түсіндіреді.
- Негізгі түсініктерге сипаттама береді.
|
|
Ж. 2-тапсырма. Айтылым
Мәтіндегі деректерді және №1 қосымшаны пайдалана отырып келесі нұсқауды қолданып менталды карта сызу (сабақ тақырыбы, ШЫҰ, балама ұсыныс, ОЭК - ортақ экономикалық кеңістік): Дескриптор:
- Қағаздың ортасына негізгі тақырыпты жазып,
|
|
|
қоршайды;
- Тақырыпты тармақшалар арқылы саралайды; - Алынған білім бойынша картаны ұлғайтады; - Қорытындылайды.
Менталды карталарды таныстыру.
Өзара бағалау
ҚБ. «Жетістігі, кемшілігі» аясында бағаланады. Үлгі: Жетістігі: Геоэкономикаға түсінік беріп, толықтай тақырыпты аша алды.
Кемшілігі: заманауи геоэкономиканың ерекшелігін түсіндіре алмады.
Кумулятивтік тыңдалым: «Ойыңды түйінде»:
- ШЫҰ-дағы Қазақстанның орны қандай?
- Қазақстан үшін қандай геоэкономикалық бағыттар тиімді болады?
|
|
Сабақтың соңы
8 мин
|
3-тапсырма. Тыңдалым
Оқулық мәтініне сүйене отырып жоғарғы және төмен дәрежедегі сұрақтар дайындау. Жауаптарын дәлелдеу Дескриптор:
- Жеңіл сұрақ құрастырады,сұрақты тыңдап түсіне алады.
- Күрделі сұрақ құрастырады, сұрақты тыңдап, түсіне алады.
- Жауаптарын нақты ұсынады.
ҚБ. «+», «-»
Жазылым: жеке жұмыс оқушылардың білімдерін сабақ соңындағы бақылау мақсатында «Kahoot» әдісін қолдану. Оқушылардың дұрыс және қате жауабы бірден бағдарлама арқылы есептеледі(сабақ басындағы жауап нәтижесін сабақ соңындағы нәтижемен салыстырады. Сабақ соңындағы нәтиже жоғары болса, сабақ мақсатына жетті, оқу мақсаты орындалды).
|
|
2 мин
|
Үй тапсырмасы
|
Достарыңызбен бөлісу: |
