«Калейдоскоп» әдісі. Педагог топтарға берілген сөз тіркесінен (геоэкологиялық процестер, географиялық заңдылықтар) белгілі уақыт ішінде неғұрлым көп сөз құрауды ұсынады. Көп сөз ұсынған топ ұтады. Бұл әдіс сабақтың басында эмоциялық қысымнан арылуға және оқушыларға топқа жылдам сіңісіп, жылдам топтық рухтабуға және сабаққа көңілін аударуға көмектеседі.
(Т) Топтарға бөлу.
«Миға шабуыл» әдісі
Сабақ тақырыбын атаймыз.
Сабақ түрі – сарамандық сабақ.
Зерттеу міндеттері мен әдістерін, ресурстарды анықтаймыз.
|
Жұмыс таныстырылымы
(зерттеу кезеңдері)
|
Сабақ ортасы
25 мин
|
(Т) Оқушылардың жеке іс-әрекеттері Сарамандық жұмыс: «Жергілікті жердің геоэкологиялық процесі қалыптасуындағы географиялық заңдылықтардың рөлі». Әрбір топ технологиялық картада көрсетілген жоспар бойынша жұмыс істейді. 1-кезең. Сарамандық жұмыстың алгоритмін талқылау.
2-кезең. Сарамандық бөлігі. Топ ішіндегі респонденттерден сауалнама алу.
1-кезең. Сарамандық жұмыс.
1. Аумақтың табиғи, экономикалық-әлеуметтік процесінің экологиялық жағдайы бойынша ақпараттарды жинау және өңдеу (ресурстар: желі, атлас, карталар, облыстық экологиялық департаментінің ақпарат есептері т.б.).
2. Зерттелетін аумақтың экономикалық- географиялық жағдайын анықтау.
3. Зерттелетін аумақтың географиялық жағдайын климаттық белдеулер, табиғат зоналары, көл және өзен жүйелерінің, көлік магистральдары, шаруашылық нысандарының, қоғамда әлеуметтік
|
Технологиялық карта (іс-әрекет алгоритмі – әрбір жұмыс кезеңіндегі ресурстар).
Желі – ресурстар: облыстық және
аудандық әкімдігінің сайттары (сілтеме бойынша: Негізгі ||
Өңірлер туралы анықтамалық
ақпарат және
атқарушы органдардың қызметі ||
Облыстың экологиялық жайкүйі туралы. Сенің ауданда жұмыс істейтін жеке
|
|
процестерге қатысты салыстырып анықтау (ресурстар: жергілікті жердің физикалық картасы, климаттық белдеулер картасы, Табиғи зоналар картасы, экономикалық карта).
4. Ауданның негізгі экологиялық мәселелерін белгілеу.
5. Алынған деректерден талдау дайындау (1-4 тармақтар), жергілікті жердің географиялық заңдылығының пайда болуын және геоэкологиялық процеске әсер ету деңгейін анықтау.
6. Аумақтың географиялық заңдылықтарының есебімен кеңістік пен уақыт бойынша сенің ауданыңның геожағдайының дамуы бойынша қосымша ақпарат көздерін пайдаланып болжам жаса.
7. Шешім шығару: «Біздің жерімізде дамыған геоэкологиялық процестер, яғни (тізіп жаз)____________, табиғи__________ әсерінен дамиды, экономикалық__________(тізіп жаз), әлеуметтік ________ (тізіп жаз) түрткіжайттар.
8. Шешімін логикалық қатар түрінде графикалық дайында.
2-кезең. Таныстырылым
1. Жұмыс нәтижесінің таныстырылымы.
Зерттеу нәтижесі мен әзірлемені біріге талдау.
2. Жұмыс нәтижесін өзіндік және өзара бағалау.
Зерттеу нәтижесін өзіндік бағалау.
ҚБ. Мұғалім + оқушы.
«Екі жұлдыз – бір тілек» әдісі Дескриптор:
- Зерттеу әдістерін қолданады.
- Ақпараттың түрлері мен типтерін салыстырады. - Сарамандық іс-әрекеттер нәтижесін өңдейді (синтез) және талдайды (анализ).
- Бағалайды және шешім шығарады.
|
тұлғалар және қоршаған ортаны ластаушы қоқыстардың статистикалық
мәліметтері бойынша кәсіпорын тізілімі (реестр) Атлас. Аумақтың экологиялық
жағдайы туралы
статистикалық
деректер мен
карталар 13-кесте.
Флипчарттар, маркерлер, стикерлер,
компьютер
Таныстырылым.
Өз жауаптарын айтып, талдайды.
|
Рефлексия
3 мин
|
Сабақтың соңындағы рефлексия:
Сарамандық жұмыста мақсатқа жеттім бе?
Мен ... дамытуым керек.
Менің сабаққа деген ой-пікірім ...
Менің ұсынысым ...
|
|
Сабақтың соңы 2 мин
|
Үй тапсырмасы:
Сабақта алынған тәжірибеңе сүйене отырып, өзіңнің жеке зерттеуіңді жүргіз. Респондент отбасы мүшелері, достарың, көршің, т.б. бола алады.
|
|
|
|
|
|
3-бөлім. Табиғатты пайдалану және геоэкология
3.2 Геоэкологиялық зерттеу негіздері
|
Сабақтың тақырыбы:
|
53-54. Жаһандық экологиялық мәселелер.
Жаһандық экологиялық мәселелерді шешудегі дүниежүзілік тәжірибе
|
Сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес):
|
10.3.2.9 Жаһандық экологиялық мәселелерді шешудегі дүниежүзілік тәжірибені зерттеу
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар: «Халықаралық қатынас», «халықаралық экологиялық мекеме», «тұрақты даму» түсініктерін зерделейді.
Оқушылардың көпшілігі: Жаһандық экологиялық мәселелерді шешудегідүниежүзілік тәжірибені зерттейді.
Кейбір оқушылар: Жаһандық экологиялық мәселелерді шешудегі халықаралық институттар мен қоғамдардың рөлін зерттейді.
|
Бағалау өлшемдері
|
-«Халықаралық қатынас», «халықаралық экологиялық мекеме», «тұрақты даму» түсініктерін ашады.
- Жаһандық экологиялық мәселелерді шешуде әлемдік тәжірибені атайды.
- Жаһандық экологиялық мәселелерді шешудегі халықаралық институттар мен қоғамдардың рөлін анықтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқу дағдысы:тақырып мазмұнынан негізгісін белгілеп алып оқу
Жазу дағдысы: графикалық сызба құрастыру
Тыңдау және сөйлеу дағдылары: тапсырмаларды бөлу және өзара оқытуы, мәселелерді талқылау
Негізгі тірек сөздер тізбегі: халықаралық қатынас, халықаралық экологиялық мекеме, тұрақты даму
|
Құндылықтарды қалыптастыру
|
Еңбек және шығармашылық (өз еңбегін ұйымдастыра білу, белсенділік, бастамашылық, адалдық, қызығушылық, жақсы нәтижеге қол жеткізу, адалдық, еңбексүйгіштік)
|
Пәнаралық байланыс
|
Информатика
|
Тақырып бойынша алдыңғы білім
|
Жергілікті жердегі геоэкологиялық процестердің
қалыптасуындағы географиялық заңдылықтардың рөлі
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақта жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 10 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі
Сабаққа дайындық. Оқушыларды қарсы алу.
Ұжымдық зерттеу орталығын құру.
Оқушылар сабақ тақырыбын айтып, мақсат қояды.
(Ж) 1-тапсырма
|
Достарыңызбен бөлісу: |
