92
культуросообразности,
межпредметных
связей,
личностно-
ориентированных технологий.
Соблюдение обозначенных условий позволяет обеспечить
успешность профессиональной ориентации путем учета и реализации
половозрастных и индивидуальных особенностей и возможностей
воспитанников; внешних культурных условий конкретной личности,
региона, страны для развития их готовности к сознательному выбору
будущей профессии; оказания помощи обучающимся в выявлении,
становлении и развитии личностных резервов, обеспечивающих их
успешное профессиональное самоопределение.
Профессиональная ориентация школьников в условиях
организации дополнительного образования включает в себя
следующие
направления:
информационно-просветительское,
диагностическое, консультационное и обучающее.
Информационно-просветительское направление. Реализуя это
направление, организации дополнительного образования готовят серию
занятий, рассказывающих о различных сторонах той или иной
профессии, представляют профессиональный мир в конкретно-
наглядной форме. Они привлекают внимание учащихся к тематическим
выставкам, по их запросам подбирают необходимую литературу,
учитывая возрастные и психологические особенности, занимаются
формированием специального раздела фонда.
Цель этого направления -
создать у детей максимально
четкий и конкретный образ
основных типов профессий. Это
поможет в будущем сделать
наиболее
осознанный
и
осмысленный выбор
Диагностическое
направление. Это направление
реализуется в двух планах:
самопознание, исследование ребенком своих качеств в контексте
определенной профессии; оценка своих возможностей, определение
степени выраженности тех или иных профессионально важных качеств
и
прочих ресурсов, обусловливающих профессиональный выбор.
В развитии данного направления организациям дополнительного
образования было бы полезно использовать различные сборники тестов
и анкет, помогающих определить уровень развития каких-то
профессионально важных качеств. Грамотно провести тестирование по
ним и дать компетентную рекомендацию может только специалист, но
ничего плохого не будет, если школьник в целях самопознания сам
заполнит какую-нибудь анкету.
93
Если позволяет материально-техническая база, то может быть
установлена одна из многочисленных компьютерных программ для
определения возможного профессионального пути.
Консультационное направление подразумевает содействие
выбору оптанта (человека, стоящего перед необходимостью
профессионального выбора). Это содействие основывается на учете
мотивов человека, его интересов, склонностей, личностных проблем
или особенностей мировоззрения. Оно может включать в себя
диагностический или информационный аспект, но может и не
включать.
Организация
дополнительного
образования
в
рамках
консультационного направления, может лишь предоставить ребенку
материалы по интересующей профессии: профессиограмму, данные об
учебных заведениях, где готовят по данной профессии и периодические
издания, в которых говорится о востребованности профессии на рынке
труда.
Обучающее (или формирующее). В русле этого направления
ребенок воспринимается как носитель определенных компетенций, к
числу которых относятся и следующие умения: анализировать мир
профессий; анализировать свои возможности и ограничения в ситуации
профессионального выбора; владение стратегиями поиска работы и
поиска путей профессиональной самореализации. То есть, на
специально организованных занятиях педагог дополнительного
образования обучает детей компетенции в области профессионального
выбора как общей социальной компетенции. В рамках этого
направления педагог дополнительного образования может проводить
специальные личностно ориентированные занятия, направленные на
активизацию личности детей в области профессионального
самоопределения, а также строить работу с учетом знаний о
психологических особенностях учеников.
Основными направлениями в деятельности организации
дополнительного образования в области профессиональной ориентации
детей являются:
знакомство с содержанием и
перспективами рынка профессий;
формами
и
условиями
их
освоения,
требованиями,
предъявляемыми
профессиями
к
человеку,
возможностями
профессионально-квалифицированного роста;
распространение
профессиографических
материалов;
информирование детей о состоянии рынка труда, потребностях
экономики в
квалифицированных кадрах;
ознакомление с современными
видами производства;
проведение работы по профессиональной ориентации детей,
формированию у
них интересов к профессиям,
94
осуществление мер по профессиональной, производственной и
социальной адаптаци.
Деятельность педагога дополнительного образования по
организации профессиональной ориентации школьников.
Педагог дополнительного образования и характеристика его
деятельности
Педагог дополнительного образования - один из важнейших
специалистов,
непосредственно
реализующих
дополнительные
образовательные программы различной направленности. Он занимается
развитием талантов и способностей школьников, включая их в
художественную, научно-техническую, туристско-краеведческую и др.
деятельность. Он комплектует состав творческих объединений,
способствует
сохранению
контингента
детей,
реализации
образовательной
программы,
ведет
непосредственную
образовательную деятельность с детьми в определенном творческом
объединении, обеспечивая обоснованный выбор форм, методов,
содержания деятельности. Участвует в разработке авторских
образовательных программ, несет ответственность за качество их
реализации.
Педагог дополнительного образования является специалистом по
развитию у детей разнообразной творческой деятельности. Он в рамках
своей должности выявляет творческие способности обучающихся,
способствует их развитию, поддерживает одаренных и талантливых
детей, оказывает консультативную помощь родителям.
В настоящее время система профориентационной работы
педагога дополнительного образования включает в себя деятельность
по
следующим направлениям:
