ПоәК 042-18-31 28/01-2015 Баспа №2 11. 09. 2014 ж

Мазмұны

Пәннің оқу-әдістемелік кешенінің құрамындағы оқытушыға арналған пән бойынша «МДҰ әдістемелік жұмыс» бағдарламасы

5В010100 «Мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу» мамандығы бойынша оқитын
2 НОРМАТИВТІК СІЛТЕМЕЛЕР

Аталған оқытушыға арналған бағдарлама «Психология және адам дамуы» пән бойынша оқу үдерісін ұйымдастыру тәртібін келесі құжаттардың талаптары мен ұсыныстарына сай бекітеді:

- Жалпыға міндетті білім беру стандарты жоғары білім. Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрінің 2012ж. 23 тамыздағы №1080 бұйрығы;

- СТУ 042-ГУ-4-2014 Университет стандарты «Пәндердің оқу-әдістемелік кешендерін әзірлеу және ресімдеу жалпы талаптары»;

- ДП 042-1.01-2014 Құжатталған рәсімдеме «Пәндердің оқу-әдістемелік кешендерінің құрылымы және мазмұны».

3 ЖАЛПЫ ЕРЕЖЕЛЕР

3.1 Пәннің қысқаша мазмұны:

Мектепке дейінгі ұйымдағы әдістемелік қызмет – бұл бірізді ғылыми жетістіктерге, тәжірибелерге негізделген, нақты оқу-тәрбиелеу үрдісімен жүйелі өзара байланысты іс-шаралар әрекеттер жиынтығы және әрбір педагог тәрбиешілердің кәсіби шеберліктерін көтермелеуге бағытталған. Білім беру ортасында педагогтардың және педагогикалық ұжымның шығармашылық потенциалын дамыту, яғни тәрбиеленушілердің білім деңгейін жоғары дәрежеге жеткізу болып табылады. Мектепке дейінгі ұйымдағы әдістемелік қызметтің негізгі мақсаты: балабақшадағы оқу-тәрбиелеу жұмысының сапасын жақсарту, педагог шеберлігін қалыптастыру.

Мектепке дейінгі ұйымдағы әдістемелік қызмет ең алдымен педагогтан, тәрбиешіден басталады және бұл қызметті әдіскер ұйымдастырады және басқарады.

3.2 Пәнді оқыту мақсаты:

«МДҰ әдістемелік жұмыс» курсының негізгі мақсаты болашақ тәрбиешілерді толыққанды және жан-жақты даярлау, мектепке дейінгі тәрбиелеу әдіскері, мектепке дейінгі ұйымның басқарушысы, мектепке дейінгі - педагог іс-әрекетін кәсіби ұйымдастыруға және тиімді басқара алуына мүмкіндік береді.

3.3 Пәнді оқытудың негізгі міндеттері:

1. Әдістемелік жұмыстың мақсаты, міндеттері, бағыттарын және мазмұны жайлы қазіргі мектепке дейінгі ұйымдар туралы түсініктерін қалыптастыру.

2. Бала бақшадағы әдістемелік жұмыстың әр түрлі формаларымен таныстыру, әдістер арқылы тәрбиешілердің кәсіби шеберліктерін көтеру.

3. Мектепке дейінгі ұйымның ұжымымен және тәрбиеленушілердің ата-аналарымен, әдіскердің өзара әрекеттесу дағдыларын жаттықтыру.

3.4 Білім алу нәтижесі:

Пәнді оқу нәтижесінде білім алушы міндеті:

білуі керек:

• 
  Мектепке дейінгі ұйымдағы әдістемелік қызметтің түрлерін ұйымдастырудың ерекшеліктерін;
  
• 
  тәрбиешілердің кәсіби шеберліктерін көтеру әдістерін;
  

• 
  мектеп жасына дейінгі балалардың жекелей және жас ерекшеліктері туралы білімді игеру, осы ерекшеліктерге сай оқу тәрбиелеу процесін құру дағдысы;
  

• 
  бала бақшада педагогтың өзін-өзі жетілдірудің мазмұны мен формасы, негізгі бағыттары, ұйымдастырудың принциптерін;
  
• 
  педагогтың кәсіби қалыптасуының ерекшеліктерін;
  
• 
  тәрбиешінің сапалы кәсіби қасиеттерін жетілдірудің әдістерін;
  

• 
  тәрбиешінің кәсіби іс-әрекетінде өзіндік талдау және психология-педагогикалық әдістер мен техникаларын қолдана алуын;
  
• 
  МДҰ-да оқу-тәрбиелеу процесін нәтижелі және тиімді болуына жағдай туғызу;
  

• 
  педагог-әдіскер кәсіби іс-әрекетінде ғылыми және ұйымдастырудың негіздерін;
  
• 
  мектепке дейінгі ұйымда тәрбиеленушілердің отбасымен өзара әрекеттесуді ұйымдастырудың теориялық негіздерін;
  

• 
  отбасылық тәрбие мәселелерін талдау дағдысын, тәрбиеленушілердің ата-аналарымен өзара қарым-қатынас орнату және ата-аналармен жұмыста қазіргі әдістерді қолдана алуы;
  
• 
  қазіргі заманауи мектепке дейінгі ұйымдарда әдістемелік жұмыстың мақсаты, міндеті, мазмұны және бағыттарын білу;
  

• 
  педагогикалық қарым-қатынас, психогигиеналық қатынас оларды педагогикалық ұжым мен ата-аналар ұжымында өзара қарым-қатынас процесінде пайдалана алу біліктілігін.
  

3.5 Пән пререквизиттері: психология және адам дамуы, балалар психологиясы, мектепке дейінгі педагогика.

3.6 Пән постреквизиттері: педагогика, жеке әдістемелер, мектепке дейінгі тәрбиені ұйымдастыру және басқару.
3.7 Жұмыс оқу жоспарынан үзінді:

1 кесте

Кесте 2

5.1 Бала бақшада әдістемелік жұмыстардың формалары

5.2 Балабақшада әдістемелік семинарлар

5.3 МДҰ педагогикалық кеңес

5.4 Озық педагогикалық тәжірибелермен алмасу

5.5 Педагогтардың біліктілігін арттыру - өзін-өзі жетілдіру формасы ретінде.

3 кесте

7.1 Негізгі әдебиеттер тізімі

7.1.1 Детский сад/под ред. Тарасовой Л.П.-М., 2011

7.1.2 Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ. -М.., 2009

7.1.3 Дуброва В.П., Милошевич С.П. Оргназация методическоу работы в дошкольном учреждении. М., 2010

7.1.4 Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: методические пособие. М., 2009

7.1.5 Белая К.Ю. Руководство ДОУ: контрольно-диагностическая функция. М:; 2010

7.1.6 Скоролупова О.А. Контроль как один из этапов методической работы в дошкольном образовательном учреждении. М., 2008

7.1.7 Скоролупова О.А. Тематический контроль в дошкольном образовательном учреждении. М., 2009

7.1.8 Стрельченко Г.К. Педагогический совет в ДОУ: функции, модели, тематика. Журнал «Управление ДОУ» №6, 2010

7.1.9 Богославец Л.Г. Педагогический совет в ДОУ. Журнал «Управление ДОУ» №8, 2010

7.1.10 Дик Н.Ф. Педагогический совет в дошкольном образовательном учреждении. Ростов на Дону, 2008

7.1.11 Белая К.Ю. Педсовет в дошкольном образовательном учреждении. М., 2009

7.1.12 Смоляров М.Р. Передовой педагогический опыт: формирование, изучение, обобщение и распротранение. Могилев, 2008

7.1.13 Стеркина Р.П. Материалы по организации функционирования дошкольного учреждения. М., 2009

7.1.14 Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление образованием по результатам. М., 2011

7.1.15 Турбовской Я.С. Методическая и организационная система изучения и обобщения педагогического опыта. Сборник научных трудов. М., 2010

7.1.16 Кананович А.П., Соловьянчик А.А. Изучение, обобщение и распространение педагогического опыта. Методические рекомендации. Мн., 2009

7.1.17 Панько Е.А. Психология деятельности воспитателя детского сада. – Минск, 2006

7.1.18 Шахматова О.И. Психологические особенности педагогической фасилитации // Ежегодник Российского психологического общества: Мат. III Всероссийского съезда психологов. СПб., 2009. Т.8.

7.1.19 Ромашина С.Я. Дидактические основы формирования культуры коммуникативного воздействря педагога: Учеб. пособие. Барнаул, 2009.
7.2 Қосымша әдебиеттер тізімі

7.2.1 Психология воспитания / под ред. Петровского В.А.-М., 2009

7.2.2 Панько Е.А. Психология деятельности воспитателя детского сада. – Минск, 2010

7.2.3 Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. – М., 2007

7.2.4 Кан- Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М., 2009

7.2.5 Петровский В.А., Виноградова А.М., Кларина Л.М. Воспитателю о личностном общении. – М., 2010

7.2.6 Методика оценки и измерения качества освоения и усвоения детьми базового содержания дошкольных образовательных программ. Алматы., 2004

7.2.7 Программа воспитания и обучения детей раннего возраста (от года до 3 лет) «Алғашқы қадам», Астана, 2010

7.2.8 Программа воспитания и обучения детей младшего дошкольного возраста «Зерек бала» (от 3 до 5 лет), Астана, 2010

7.2.9 Программа воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) «Біз мектепке барамыз», Астана, 2010