Білім беру жас адамның даму құралы ретінде

Біздің елдің ең негізгі басым жақсылығы жаппай сауаттандыру жұмысының іске асырылып отырғанында деуге болады. Адамның рухани және материалдық байлығы оның білім дәрежесіне, қажырлы еңбегі мен санылылығына байланысты.

Қазіргі кезде білім беру саласында көптеген өзгерістер болып жатыр. Білім сапасы жөнінде мәселелер талқыланып, оның шешімдері ұсынылуда. Мемлекет тарапынан жастардың білім алуларына көптеген жақсы, оңтайлы жағдайлар түрлі әлеуметтік бағдарламаларды іске қосу арқылы жүзеге асып жатыр. Жастардың көбінің ауылдық жерлерден кету себебінің бастысы жұмыссыздық. Осыған орай жұмыс орындары ашылып, жұмыс істеу үшін жас кадрларды дайындау әлеуметтік мәселенің басын шешуге бағытталған.Білім алғаннан кейін жұмыспен қамту жұмысы іске асырылады. Мемлекетің басты саясаты жастардың неғұрлым көп бөлігін әлеуметтік жақтан оңтайландыру болады.
Әдебиет [1, 2]

Мультимедиялық сүйемелдеу

1) ABBYY Fine Reader;

2) Microsoft Offise;

3) AVAST Free Antivvirus;

1. 
   Жастардың еңбек нарығындағы жағдайының ерекшелігі.
   
2. 
   Жалпы білім беру мектептерінің және басқа да оқу орындарының шәкірттерінің жұмысқа орналасуы.
   

Еңбек нарығы білімді, дұрыс шешім қабылдай алатын, қарым қатынасқа еркін түсе алатын, белсенді және қажырлы адамдарды талап етеді. Еңбек нарығы қарапайым қызмет ету, басқару, білім беру, арнайы қызмет ету салаларына жіктеледі. Жауапкершілік пен білімділікті талап ететін қызмет ету саласының жұмысы үшін жалақысы да жоғарырақ болып, күш қуатты және ойлау қабілетін көп қажет етпейтін, «оңай» жұмыс үшін жалақы біршама төмен болады. Адамның күн көрісі оның еңбектену қарқынына тәуелді.

Мемлекет тарапынан жұмыспен қамту ісі іске асырылып, оның ішінде әсіресе жастарды жұмыспен қамтамасыздандыру мәселесі қолға алынды. Еңбек нарығында жас маман үшін жұмыс табу біршама қиын мәселе. Кез келген жұмыс беруші еңбек өтілін қажет етеді, жас маманды көптеген жұмыс берушілер жұмысқа ала бермейді. Мұндай жағдайдан шығудың амалы білім беру ордасының жас мамандарды бағдар бойынша жұмысқа жіберу. Арнайы саладан білім алған түлек осылайша жұмыспен қамтамасыздандырыла алады.

Әдебиет [1,2]

Мультимедиялық сүйемелдеу

1) ABBYY Fine Reader;

2) Microsoft Offise;

3) AVAST Free Antivvirus;

1. 
   Отбасы мен тұрмыс жастардың өмірлік іс-әрекет ортасының маңыздысы ретінде.
   
2. 
   Жас шаңырақ көтеруде әлеуметтік-экономикалық және тұрмыстық мәселелерінің тууы.
   

Қазақстан елінде жас адамдардың көпшілік бөлігі 19 бен 25жас аралығында отбасын құрады. Басым көпшілігі көптеген көкейкесті мәселелерге тап болады. Ең маңыздыларының бірі-баспана мәселесі мен жұмыссыздық. Арнайы білімі жоқ азаматтар үшін өз басы мен отбасы мүшелерін қамтамасыздандыру көптеген қиындықтар туғызады.

Жастар еңбек ресурстары ретінде ғана емес, сонымен қатар халықтың демографиялық жағдайын жақсартушы фактор ретінде де қарастырылады. Жас отбасылар жағдайының жақсы болуы демографиялық өркендеуге септігін тигізеді. Осы жағдайларды ескерген мемлекет жас отбасылары үшін түрлі қолдау көрсетіп, материалдық және психологиялық жағдайларын жақсарту мақсатында түрлі шаралар жасауда.

Әдебиет [1,2]

Мультимедиялық сүйемелдеу

1) ABBYY Fine Reader;

2) Microsoft Offise;

3) AVAST Free Antivvirus;

1. 
   Бос уақыт және оның жастардың әлеуметтік дамуындағы маңызы.
   
2. 
   Жастардың бос уақыт әрекетінің мазмұнына әсер ететін факторлар.
   

Бос уақытты өткізу мәселесі қазіргі таңда зерделеуді қажет етеді. Оның негізгі мақсаты «бос уақыт» мәселесіне қатысты қалыптасып қалған стереотипті өзгерту. Бұрынғы кеңес өкіметі кезінен қалыптасқан бос уақытты өткізу көп жағдайда ішімдікпен байланысты. Әр демалыс спирттік өнімді қабылдаумен жалғасады. Біртіндеп әдетке айналған бұл іс әрекет ішімдік тәуелділігіне әкеліп, отбасының құлдырауына, балалардың толықтай немесе жартылай жетім болуына әкеліп соғады. Бос уақытқа байланысты қалыптасқан стереотипті өзгерту оңай іс емес. Қазақстанның егеменді ел болуынан бері ақпарат көздері арқылы салауатты өмір салтын ұстануға қатысты жарнамалар мен үгіт жұмыстары жүргізілуде.

Жастардың бос уақытын өткізуіне көптеген факторлар әсер етеді, олар: отбасында ата анасынан қалған дәстүрлер, жастар арасындағы түрлі жастар қозғалыстары мен ағымдары, шетел мемлекетінің жастарының мәдениеті, мемлекеттік саясат, әлеуметтік хал ахуал және т.б.
Әдебиет [1,2]

Мультимедиялық сүйемелдеу

1) ABBYY Fine Reader;

2) Microsoft Offise;

3) AVAST Free Antivvirus;

1. 
   «Девиантты тәртіп» ұғымы.
   
2. 
   Жастар девиациясының типологиясы.
   
3. 
   Жастардың девиантты тәртібінің әлеуметтік және жеке-тұлғалық факторлары.
   

«Ауытқып бара жатқан тәртіп» түсінігі жиі «девиантты тәртіп» синонимымен алмасады. Девиантты тәртіп деп қоғамның қойған тәртіп нормаларына сай келмейтін іс әрекетер сомасын түсінеді. Девиантты тәртіптің болу себептері мен ерекшеліктерін психология, педагогика мен психиатрия салалары зерттейді.

Девиантологияда тәртіп ауытқуы жеке дара белсенділік аспектісінде қарастырылады.

Ерекшеліктері: қалыптасып қалған әлеуметтік орта нормаларына сәйкес келмейтін тәртіп көрсеткіштері. Басқаша айтқанда қоғамда бар заңдарға, тәртіпке, дәстүрлерге және әлеуметтік қалыпқа қайшы келу. Жалпыға тән адам нормаларына қайшы келетін іс әрекеттер қоршағандардың наразылығын тудырады. Тіпті бостандықтан айыру шаралары да қолданылады. Жұрт наразылығы тұлғаның өзіне не болмаса оны қоршаған адамдарға зардабын әкелуі мүмкін. Тәртіп нормаларына сай келмейтін іс әрекеттер қатарына моральдық немесе материалдық шығын келтіру, адам ағзасына зардап келтіру не болмаса зорлау, ден саулығының жағдайын нашарлату секілді келеңсіз іс әрекеттер жатады. Аталғандардың көбі тұрақтылық қасиетке ие болады. бірақ өз өзіне қол салу әрекеті де тәртіп ауытқуы деп саналады.

1) ABBYY Fine Reader;

2) Microsoft Offise;

3) AVAST Free Antivvirus;

1. 
   «Әлеуметтік жастар саясатының» түсінігі.
   
2. 
   Әлеуметтік жастар саясатының мақсаты мен принциптері.
   

Әлеуметтік жастар саясаты жастарға қатысты бірнеше мәселелерді шешуге бағытталған, олар: жастардың қоғамдағы орнын анықтау, жастардың стратегиялық күші мен мүмкіндігін өлшеу, жастардың елді басқару жұмысына қатыстыру, жастарды жұмыспен және баспанамен қамтамасыздандыру, жастардың әлеуметтік мәселелерін анықтау мен шешу және т.б.

Жастарға қатысты мемлекет тарапынан түрлі саяси қадамдар жасалып, жоба мен бағдарламалар ұсынылып, іске асырылуда, оның ішінде «дипломмен ауылға», «жас отбасына қолжетімді баспана» секілді бағдарламалар бар. Жас ата анаға баланың дүниеге келуіне қатысты декреттік төлемдер мен басқа әлеуметтік төлемдер қолданылуда.

Әдебиет [1, 2]

Мультимедиялық сүйемелдеу

1) ABBYY Fine Reader;

2) Microsoft Offise;

3) AVAST Free Antivvirus;

1. 
   Әлеуметтік педагогика және әлеуметтік жұмыс теориясындағы «дифференциалды келіс» түсінігі.
   
2. 
   Жастармен жұмыстағы дифференциаланған келістің негізгі ұстанымдары.
   

Жастармен жүргізілетін әлеуметтік жұмыста жекелік дифференциалдық келіс әрбір жас адамның мәселесін жеке дара қарастыруды көздейді. Жастардың барлығына тән ортақ мәселелері және әрбіруінің тек қана өзіне қатысты мәселелері де бар. Барлығына ортақ мәселелер түрлі әлеуметтік жобалар мен бағдарламалар, ақпараттандыру арқылы жүзеге асырылса, жеке басқа қатысты мәселелер индивидуалды түрде қарастыруды талап етеді. Көмекке мұқтаж жас адамның мәселесін қарастырғанда келесілерді ескеру керек: мәселені шешудегі кешенділік, құпиялылық, мұқтаж адамның мүддесін қорғау мен заңдылығын қамтамасыздандыру, педагогикалық, психологиялық, юрипруденциялық көмек етудің біртұтастылығы, қолдан келгеннің бәрін ұсыну және т.б.

1) ABBYY Fine Reader;

2) Microsoft Offise;

3) AVAST Free Antivvirus;

1. 
   «Қиын» жасөспірімдер түсінігін анықтау.
   
2. 
   «Қиын» жасөспірімдердің пайда болуының негізгі себептері.
   

Қиын бала дегеніміз, ол педагог- ғалымдардың ғылыми тұрғыдан дәлелдеуінше табиғатында дұрыс жаратылған дені сау қабілеті бар бала. Оның өзгелерден айырмашылығы отбасында және мектепте ойдағыдай жеке- дара педагогикалық тәрбиеге зәррулігінде ғана. Қиын бала мен жұмыс істеудің тәсілі мен жолдарын бір қатар мұғалімдер әсіресе, жас мұғалісдер жете біле бермейді, ал кейбіреулері балаға шын ниетімен жан ашып, жүрегі ауырып қарамайды.

Күнделікті сабақ оқыту процесінде, сыныптан тыс тәрбие жұмыстарында елеулі педагогикалық қателіктер жіберіп алады. Мына бала қандай еді, қаалй өзгеріп кетті? Жаман әдеттерді қайдан үйренеді? Неге озбырлық жасауға бейім тұрады?- деген сұраулар әрбір ұстазды ойландырады. Ата- анасын, жүрген ортасын қосқанда. Оның тәрбиесіне бірнеше адамның қатысы бары рас.

Бала мен кездескен сәттен бастап, оның үйіне қайтатын уақытында дейінгі кезеңде мұғалім баламен қарым- қатынаста екенін, онымен ішкі сезімі тікелей байланыста болатынын ұмытпаған дұрыс. Баланың әрбір ісіне ескертулер жасап, кемшілігін тексере бергенше, бір уақыт мақтау мен жазалау әдістерін қолданған дұрыспа деп ойлаймын. Тек өзімнің ғана айтқанын болсын дейтін өркөкірек, өзімшіл қыңыр, қырсық мінезді балаларды сабақта, сабақтан тыс уақыттарда жасқы істері болса мақтап, кемшілігі болса жолдастар арасында айтып, ұялтып, қателігін өзіне мойындасқан жөн. Мұндайда кейбір балалар к”нәсә болсада мойындағысы келмейді. Осы кезде ұрсып, ұрып дауыс көтерудің қажетті шамалы. Педагогикадағы мадақтау мен жазалау әдістерінің омындайда атқарар ролі зор.

1) ABBYY Fine Reader;

2) Microsoft Offise;

3) AVAST Free Antivvirus;

1. 
   Тәртібі девиантты жастар әлеуметтік және әлеуметтік-педагогикалық жұмыс объектісі ретінде.
   
2. 
   Девиантты тәртіп түрлерінің негізгі сипаттамасы, олардың пайда болуының себептері және функциялануының ерекшеліктері.
   

Тұлғаның түрлі тәртіп ауытқулары әлеуметті-психологиялық ерекшеліктерге ие. Психологиялық классификация келесі көрсеткіштер негізінде қаланады:

– бұзылған норма түрі;

– тәртіптің психологиялық мақсаты мен оған әсер етуші түрткі;

– тәртіп бұзушылықтың нәтижесі мен келтірген зардабы;

– тәртіптің жеке-дара стильдік ерекшеліктері.

Тәртіптің ауытқуын түрлі типтерге қарай психологиялық тұрғыдан бөледі. Авторлардың көбі, мысалы Ю.А.Клейберг, тәртіп девиациясының негізгі үш түрін көрсетеді: жағымсыз (мысалы, есірткі шегу), жағымды(мысалы, әлеуметтік шығармашылық) және әлеуметтік-нейтралдық (мысалы, қайыршылық).

Тәртіп ауытқу түрлерінің жүйесінің неғұрлым қызықты нұсқасын берген Ц.П. Короленко мен Т.А.Донских . Авторлар тәртіп девиацияларының барлық түрлерін екі үлкен топқа бөледі: стандартты емес және деструктивті тәртіп.

1) ABBYY Fine Reader;

2) Microsoft Offise;

3) AVAST Free Antivvirus;

1. Жастар мәселесі педагогикада, психологияда, әлеуметтануда зерттеуі.

2. Ювентология.

3. Трансформатты қоғам жағдайындағы жастармен әлеуметтік жұмыс мәселелерінің өзектілігі.

1 Әр сұрақ бойынша толық ақпарат дайындаңыз.

2. «Трансформатты» деген ұғымға анықтама беріңіз.

Тапсырмаларды орындау бойынша әдістемелік нұсқаулар. Тапсырмаларды орындау кезінде ұсынылған ақпаратты мұқияттылықпен зерделеп, тек қана ең қажеттісін теріп жазу керек. Сөйлемдер мазмұны жағынан толық және мағыналы болғаны дұрыс. Тапсырмаларды толық орындап болғаннан кейін ұсынылған әдебиеттен қолданыста болған басқа қосымша әдебиеттің атауын, басылымын, авторын көрсетіп, пайдаланылған сайт атауы мен электронды адресін тапсырма соңында көрсеткен жөн.

Әдебиет [1, 2]
Тақырып 2 Жастар қоғамның әлеуметтік-демографиялық тобы ретінде.

Жоспар

1. Жастардың дифференциясы.

2. Әлеуметтік жұмыс тәрбиесіндегі жастардың әлеуметтік-демографиялық тобы ретіндегі ерекшеліктері.

Тапсырмалар:

1. 
   Берілген сұрақтардың әр қайсысына қысқа нұсқа жауап жазу;
   
2. 
   «Тәрбие барлығын жасай алады» сөздерді қалай түсінесіз.
   

1. 
   Жасөспірімдік және бозбалалық жастың психологиялық, әлеуметтік-психологиялық және әлеуметтік-мәдени сипаттамасы.
   
2. 
   Жастарды әлеуметтендіру үрдістері.
   

1. Бірінші сұрақ бойынша толық ақпарат жазып, психологиялық сипаттамасының толық болуын қадағалағыз.

2. Жасөспірімдік жастағы балалардың эмоционалды, интеллектуалды дамуын анықтаңыз.

Тапсырмаларды орындау бойынша әдістемелік нұсқаулар. Тапсырманы сапалы орындау үшін ең алдымен орыс тіліндегі мәтінді толығымен мағынасын түсініп алып барып қана аударма жұмысына кірісу керек.

Әдебиет [1,4.]
Тақырып 4 Жастардың әлеуметтік мәселелері, олардың табиғаты және өзектілігі.

Жоспар

1. 
   Өтпелі қоғам жағдайындағы жастардың әлеуметтік мәселелердің қиындай түсуі.
   
2. 
   Қазақстандық жастардың әлеуметтік мәселелерінің өзектілігі.
   

1. 
   Салыстырмалы кестені толтырыңыз:
   

1. Өтпелі кездегі оқыту үрдісінің қиындықтары мен қарама-қайшылықтары, олардың жастардың алғашқы өмірлік мүмкіндіктеріне әсері.

2. ҚР қазіргі заманда білім беру үрдісінің дамуы.

Тапсырмалар:

1. 
   Білім беру туралы заңды зерттеп, қазіргі ҚР білім беру жүйесінің негіздерін анықтаңыз.
   

1. Еңбек нарығындағы жастардың «тік» және «қозғалмайтын» мобилділігі.

2. Қазіргі еңбек нарығындағы көкейкесті мәселелер.

3. Жастардың жұмысқа деген құштарлығын арттыру жолдары.

1. 
   Қазақстан еңбек нарығында ең қажетті мамандықтарды қарастырыңыз.
   
2. 
   Қазақстанның әр өңіріне қажетті мамандарды анықтаңыз.
   

1. Өтпелі қоғамның жағдайындағы жастардың өмірлік-тұрмыстық мәселелерінің мүмкіншіліктері мен қиыншылықтары.

2. Жастардың ажырасу себептері.

3. Отбасын құруды жоспарлаудың маңыздылығы.

1. 
   «Қазіргі кездегі идеалды отбасы» тақырыбына эссе жазу.
   

1. Жастардың бос уақытты өткізу формалары, олардың жастардағы рухани-адамгершілік және әлеуметтік дамуында әсері.

2. Бос уақыт өткізудегі соционом жұмысының формалары мен әдістері.

Тапсырмалар;

1 «Бос уақытты өткізу» жобасын жасау.

2 Әлеуметтік адаптация ұғымын талдаңыз.

Тапсырмаларды орындау бойынша әдістемелік нұсқаулар. Тақырып жоспары бойынша барлық сұрақтарға жауаптарды әрбір студент жеке дара істеуі тиіс.

Әдебиет [2,3]
Тақырып 9 Жастардың девиациясы әлеуметтік мәселесі ретінде.

Жоспар

1. Жастар девиациясының профилактикасы бойынша әлеуметтік және әлеуметтік-педагогикалық жұмыс.

2. Социономның девианттармен жұмысы.

Тапсырмалар;

1. 
   Жастардың девиациясын алдын алу шараларын жасаңыз, дәлелдеңіз.
   

1. Жастар саясаты Қазақстан Республикасының әлеуметтік саясаттың құрамдас бөлігі ретінде.

2. Республикадағы жастар үшін әлеуметтік қызмет жүйесінің даму перспективасы және жағдайы.

Тапсырмалар:

1. 
   Қазіргі таңдағы жастар саясатының негізгі бағыттарын анықтаңыз, жазыңыз.
   
2. 
   Жастар саясатының кейбір бағдарламаларын, олардың жүзеге асырылуы мен өнімділігін талдаңыз.
   

1. Социномның көмегі мен әлеуметтік қорғауды қажет ететін жастар тобы.

2. Жастардың мұқтаж тобын анықтаңыз, себептерін көрсетіңіз.

Тапсырмалар:

1 Кез келген мұқтаж адамның жағдайын мысалға алып, шешімін көрсетуге тырысыңыз.

1. «Қиын» жасөспірімдерге әлеуметтік-психологиялық сипаттама.

2. Социономның «қиын» жасөспірімдермен жұмыстың формалары және негізгі мақсаттары.

3. «Қиын жасөспірім» ұғымына түсініктеме беріңіз.

1. Қиын жасөспіріммен жасалатын шаралар жинағын жасаңыз.

2. келесі сұрақтарға жауап беріңіз:

- тәртібі қиын балалардың танымдық белсенділігін арттыру үшін қандай әдістерді пайдалану қажет.

- қиын балалардың тәртібі қай жағдайда түзеледі, немесе түзелмей ме?

Тапсырмаларды орындау бойынша әдістемелік нұсқаулар. Тапсырмаларды орындау кезінде ұсынылған ақпаратты мұқияттылықпен зерделеп, тек қана ең қажеттісін теріп жазу керек. Сөйлемдер мазмұны жағынан толық және мағыналы болғаны дұрыс. Тапсырмаларды толық орындап болғаннан кейін ұсынылған әдебиеттен қолданыста болған басқа қосымша әдебиеттің атауын, басылымын, авторын көрсетіп, пайдаланылған сайт атауы мен электронды адресін тапсырма соңында көрсеткен жөн.

Әдебиет [1, 2]
Тақырып 13 Девиантты тәртіптегі жастармен әлеуметтік жұмыс.

Жоспар

1. Жеке категориялы девиантты тәртіптегі жастармен социономның жұмысы: нашақорлық, заңбұзушылар, қаңғыбас және т.б.

2. Нашақорлықтың, маскүнемділіктің, жезөкшеліліліктің болу себептері.

Тапсырмалар:

1. 
   «Девиантты тәртіптің профилактикасы ретінде діни бағыттарды қолдануға бола ма?» атты тақырыпқа эссе жазу.
   

1. Келесі сұрақтарды өндеу керек:

1. 
   Қазақстан Республикасында өтпелі кезеңдегі жастар жұмыссыздығының спецификасы;
   
2. 
   Республиканың әлеуметтік қызметкерлерінің жас жұмыссыздарға көмек көрсетуі бойынша жұмысы;
   
3. 
   Жас жұмыссыздарды әлеуметтік психологиялық қолдауы бойынша социономның жұмысының түрлері мен әдістері;
   

1. Келесі сұрақтарды өндеу керек

1. 
   «Мүгедек», «мүгедектілік» түсініктерінің анықтамасы.
   
2. 
   Жас мүгедектер әлеуметтік жұмыстың объектісі ретінде.
   
3. 
   Жас мүгедектің медициналық, білім берушілік және профессионалды-еңбектік реабилитациясы бойынша социономның әрекеті.
   

1. Келесі сұрақтарды өндеу керек

1. 
   «Жас жанұя» түсінігі.
   
2. 
   Әлеуметтік-экономика және әлеуметтік психология жас жанұяның мәселелері басты болып келеді.
   
3. 
   Социономның негізгі бағыты жас жанұямен жұмыс жасау.
   
4. 
   Жас жанұяларға әлеуметтік көмектің әлеуметтік, психологиялық, педагогикалық, диагностикалық және медициналық үлгілер.
   

1. Келесі сұрақтарды өндеу керек

1. 
   «Жастардың формалды емес бірлестіктері» түсінігі.
   
2. 
   Жастардың формалды емес бірлестіктерінің функциялану ерекшеліктері.
   
3. 
   Формалды емес бірлестіктерінің типологиясы.
   
4. 
   Қазақстан Республикасындағы жастардың формалды емес топтары.
   
5. 
   Жастардың формалды емес бірлестіктерімен жұмыс істейтін социономның ұстанымдары мен формалары.
   

1. Келесі сұрақтарды өндеу керек

1. 
   Жастармен әлеуметтік жұмыстың шетелдік тәжірибеде ерекшелігі мен ұқсастығы.
   
2. 
   Осындай тәжірибені қолданудың принциптері.
   
3. 
   Жастардың түрлі категорияларымен әлеуметтік жұмыстың шетелдік тәжірибесі, жастар үшін әлеуметтік қызмет ұйымдары.
   

1. 
   Жастар қоғамның әлеуметтік-демографиялық тобы ретінде.
   
2. 
   Жастар әлеуметтік жұмыстың объектісі ретінде.
   
3. 
   Жасөспірімдік шақтың әлеуметтік-психологиялық сипаттамасы.
   
4. 
   Бозбалалық шақтың әлеуметтік-психологиялық сипаттамасы.
   
5. 
   Жастардың әлеуметтік топ ретіндегі әлеуметтік мәдени сипаттамасы.
   
6. 
   Жастар қоғамның ұрпағы ретінде.
   
7. 
   Білім беру саласындағы жастардың әлеуметтік мәселелері.
   
8. 
   Еңбек саласындағы жастар.
   
9. 
   Жастар және жұмыссыздық.
   
10. 
    Бос уақыт саласындағы жастар мәселелері.
    
11. 
    Жас жанұялардың әлеуметтік және әлеуметтік-психологиялық мәселелері.
    
12. 
    Жастар субмәдениеті.
    
13. 
    Жастар девиациясы әлеуметтік мәселе ретінде.
    
14. 
    «Қиын» жасөспірімдермен әлеуметтік жұмыс.
    
15. 
    Жас нашақорлармен әлеуметтік жұмыс.
    
16. 
    Өсіп келе жатқан ұрпақтың нашақорлануы әлеуметтік өзекті мәселе ретінде.
    
17. 
    Қаңғыбастық әлеуметтік мәселе ретінде.
    
18. 
    Балалық-жасөспірімдік қаңғыбастық саласындағы әлеуметтік жұмыс.
    
19. 
    Жастардың құқықбұзушылығы әлеуметтік мәселе ретінде.
    
20. 
    Жас құқықбұзушылармен әлеуметтік жұмыс.
    
21. 
    Тұтқындалу орындарындағы жас құқықбұзушылармен әлеуметтік жұмыс.
    
22. 
    Жазасын өтеген жас құқықбұзушылармен ресоциализация бойынша әлеуметтік жұмыс.
    
23. 
    Балалық-бозбалалық жезөкшеліктердің көрінуіне байланысты әлеуметтік жұмыс.
    
24. 
    Жастар суициді саласындағы әлеуметтік жұмыс.
    
25. 
    Жас жұмыссыздармен әлеуметтік жұмыс.
    
26. 
    Жас мүгедектермен әлеуметтік жұмыс.
    
27. 
    Жастардың формалды емес бірлестіктерімен әлеуметтік жұмыс.
    
28. 
    Жастармен әлеуметтік жұмыс жүргізудің технологиялық ерекшеліктері.
    
29. 
    Мемлекеттік жастар саясаты: мәні, мақсаты, ұстанымдары.
    
30. 
    Қазақстан Республикасындағы мемлекеттік жастар саясаты.
    

Бүкіл кеңес беру ағымдағы семестрдің СОӨЖ кестесі бойынша өткізіледі

Дәріске, тәжірибелік, зертханалық сабақтарына қатынасу 0-100 балмен бағаланады.