Педагогика А

Білім мазмұнын іріктеу-ң жалпы дидак-қ өлшемдер жүйесі:Өзінше ойлай алатын шығарма-қ тұлға қалыптастыру. Оқыту материалдарын жоғары ғылы ми ж/е практик-қ мәнділікте көрсету Білім мазмұнын құрастыруда халық аралық тәжірибені ескеру.Білім мазмұ нының мектеп-ң оқу-әдістемелік және материал-қ базасына сәйкестігі.

Бағдарламалап оқыту-ң мақс: Оқыту процесін басқаруды жетілдіру

Біліктілік пен дағдыны қалыптастыру мақсатындағы оқу әрекетін бірнеше рет орындау: Жаттығу

.Белсендірудің негізгі мақсаты – бұл:

Білім алушылардың белсенділігін қалыптастыру, оқу- тәрбие процесінің сапасын көтеру

Білім беру мазмұнын анықтау қандай сұраққа жауап береді Нені оқыту?

Белсенді өмір позициясын қалып тастыру: Өзіндік өмірлік белсенділік іс – әрекетке бейімдеу

Бірінші кезекте балаларда логикалық ойлау, талдау, синтездеу қабілеттерін дамыту қажеттілігін қарастыратын білім теориясы: Материалдық білім беру

Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру: Эстетикалық тәрбиесі

«Бүкіл сыныппен жұмыс істей отырып, әрбір оқушыны есте ұста» дидак-қ ереже сіне қатысты принцип:Балалардың жеке ерекшеліктерін ескеру

Білімдерді меңгеру мақсатымен іске асатын оқушылар іс-әрекеті: Оқу

Білім беруді қалыптастырудың негізгі теориялары:XVIII ғасырдың аяғында XIX ғасырдың басында қалыптасты

Білімнің мәнділігін түсінуге негізделген мотивтер: Стимулдық

Белгілі бір профиль бойынша оқу пәндерін тереңдете оқытуға бағытталған жалпы білім беретін оқу орны:Гимназия

Бұйыру,нұсқау беру,сөгіс беру тәсілі қарым-қатынастың қай стиліне тән:

Авторитарлық

Балалар ұжымы қалыптасуының екінші кезеңіне тән ерекшеліктер:Ұжымда белсенді топтың қалыптасуы

Бақылау ғылыми әдіс ретінде:Іс-әрекет міндетіиен шартталған арнайы мақсатты қабылдау

Бригадалық оқыту: 20 ғасырдың 20 жылдарына тән

Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-құлқына ықпал ету амалдары: Тәрбие тәсілі

«Білім беру» ұғымына анықтама беріңіз:

Білім беретін мемл-к стандарттар жауап беретін талап-р: жалпы мәдени орта-ң жағдайы.Білім беру салалары-ң ж/е сатылар-ң сабақтастығы стандарт ере желе-ң бұзылмауы.Білім алушылар-ң мүмкіндіктері мен қажеттіліктері

В.П.Беспалько б/о білім тур. хабарларды меңгеру деңгейлері:Түсіну.Тану. Қайта жаңғырту. Қолдану.

В.В.Краевский мен И.Я. Лернер білім беру-ң мазмұнын әлеум-к тәжірибе ретін де қарастырып,мазмұн келесі өзара бай ланысты құрамдас бөліктерден тұратын дығын айтады:Табиғат, қоғам, техника.