Развивающее обучение по системе Занкова

однообразные повторения [72]. В то же время и сам учебный материал характеризуется Л.В. Занковым
«скудостью теоретических знаний, их поверхностным характером, подчинением привитию навыков».
Развивающее обучение, по Л.В. Занкову, и направлено прежде всего на преодоление этих недостатков обу-
чения. В разработанной экспериментальной системе развивающего обучения, по Л.В. Занкову, заложены
следующие принципы:
— принцип обучения на высоком уровне трудности. Его реализация предполагает соблюдение меры
трудности, преодоление препятствий, осмысление взаимосвязи и систематизацию изучаемых явлений
(содержание этого принципа может быть соотнесено с проблемностью в обучении);— принцип ведущей
роли теоретических знаний, согласно которому отработка понятий, отношений, связей внутри учебного
предмета и 
между 
предметами не менее, важна, чем отработка навыков (содержание этого принципа может
быть соотнесено со значимостью понимания общего принципа действия);
— принцип осознания школьниками собственного учения. Он обучения направлен на развитие
рефлексии, на осознание самого себя как субъекта учения (содержание этого принципа может быть
соотнесено с развитием личностной рефлексии, саморегуляции);
— принцип работы над развитием всех учащихся. Согласно ему, должны быть учтены
индивидуальные особенности, но обучение должно развивать всех, ибо «развитие есть следствие обучения»
(содержание этого принципа может быть соотнесено с гуманизацией образовательного процесса).
Отличительными чертами системы Л.В. Занкова являются: направленность на высокое общее
развитие школьников (это стержневая характеристика системы); высокий уровень трудности, на котором
ведется обучение; быстрый темп прохождения учебного материала, резкое повышение удельного веса
теоретических знаний. Данная система обучения развивает мышление, эмоциональную сферу учащихся,
учит понимать и выявлять общий смысл, основное содержание читаемого.
В работе И.И. Аргинской, Н.Я. Дмитриевой, А.В. Поляковой, З.И. Романовской и др. «Обучаем по
системе Л.В. Занкова» (1991) приводится целостная система обучения, основанная на разработанных Л.В.
Занковым принципах. При этом подчеркивается, что в начале обучения, например, при обучении чтению в
начальных классах, должно быть «целостное эмоционально-эстетическое переживание». Целостность
создаваемого образа, целостность восприятия, целостность понимания текста есть основа и исходная точка
для последующего углубления и дифференцирования предметов освоения.

жүктеу 1,51 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: