Зимняя И. А. Педагогическая психология

Этапы решения задачи в проблемной ситуации

жүктеу 1,51 Mb.

Pdf просмотр

бет	108/193
Дата	16.03.2023
өлшемі	1,51 Mb.
	#41812

1 ... 104 105 106 107 108 109 110 111 ... 193

0dd5585a08f22073fe6c59fc7a5f5e37

Действия в структуре учебной деятельности

Этапы решения задачи в проблемной ситуации
Решение задачи в учебной проблемной ситуации предполагает несколько этапов.
Первый этап
— это
понимание задачи, сформулированной в готовом виде преподавателем или определяемой самим
обучающимся. Последнее зависит от того, на каком уровне проблемности находится задача, и от
способности обучающегося ее решить.
Второй этап —
«принятие» задачи обучающимся, он должен решать ее для себя, она должна быть
личностно значима, а потому понята и принята к решению.
Третий этап
связан с тем, что решение задачи должно вызывать эмоциональное переживание (лучше
удовлетворения, чем досады, неудовлетворенности собой) и желание поставить и решать собственную
задачу. Здесь существенно отметить роль формулировки задания для правильного понимания задачи. Так,
если задача сформулирована в форме задания «проанализируйте», «объясните, почему», «в чем, на ваш
взгляд, причина», то обучающийся определяет скрытые, латентные связи, выстраивает определенную
логическую последовательность решения задачи. Если задание дано в форме «опишите», «расскажите», то
студент
может ограничиться изложением только эксплицитно данного и необходимого для решения,
понимания и принятия задачи (К. Дункер, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Н.С. Мансуров). Как было

показано в проведенном В.А. Малаховой исследовании, такие формы задания, как «объясните» и
«опишите», являются, по сути, разными задачами, направляющими мышление ребенка и его речевое
выражение по определенному пути. При этом в различных возрастных группах влияние императивной и не-
императивной формы задания оказывалось существенно разным.
Действия в структуре учебной деятельности
Одним из важных структурных компонентов деятельности является действие — морфологическая
единица любой деятельности. Это важнейшая «образующая» человеческой деятельности.
«Человеческая
деятельность не существует иначе, как в форме действия или цепи действий, ...деятельность обычно
осуществляется некоторой совокупностью действий, подчиняющихся

жүктеу 1,51 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 104 105 106 107 108 109 110 111 ... 193