Методические рекомендации по восполнению знаний обучающихся по учебным предметам 1-11 классов

176 
Письменные подсказки: салаты фруктовые и овощные, 
болезнь, грязные руки, живот. 
Предыдущее 
обучение 
Фрукты и овощи. 
План 
Планируе- 
мое время 
Запланированная деятельноссть 
(впишите свои задания, вместо изложенных 
ниже) 
Ресурсы 
Начало 
Активити «Что нового у тебя?»
Учащиеся смотрят друг на друга и с 
муляжами в руках говорят фразы 
(комплимент своим овощам и фруктам). 
С помощью стратегии «Пазлы» учащимся 
раздаем разрезанные овощи и фрукты, 
которые они должны собрать. Группы 
объединяются по пазлам. 
Объявление темы и целей урока. 
Муляжи 
Разрезанные 
пазлы 

177 
Середина 
Просмотр видеоролика из сказки «Репка». 
По просмотру одна группа готовит сжатый 
рассказ на основе просмотренного 
материала. 
Вторая группа рисуют репку и дают 
описание. 
Третья группа рассказывает: Кто посадил 
репку? Как вытащили репку? 
Физминутка. 
В огород пойдем, урожай соберем, 
Мы морковку натаскаем, 
Мы картошку накопаем. 
Щавеля нарвем немножко, 
И вернемся по дорожке. 
Критерии успеха. 
Каждая группа должна: 

пересказать сказку; 

нарисовать репку; 

разработать два комплекта овощей и 
фруктов (каждый элемент должен быть 
назван); 

рассказать ,что можно приготовить из 
репки. 
Видеоролик 
Флипчарты 
Набор картинок 
Доска, нож, 
фартук 
Ходьба на месте 
Наклоны вперед 
Взмах руками из 
стороны в 
сторону,наклоны 
вперед,ходьба на 
месте. 
Конец 
Рефлексия по стратегии «Остров овощей и 
фруктов». 
Домашнее задание: Выучить загадку. 
Урок 3 
 
Краткосрочное планирование урока русского языка
Урок
Школа :
Дата:
Класс:
Моя семья
Цели обучения, которым посвящен урок 
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее 
(использование мимики и жестов, выполнение действий) 
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к 
повседневной жизни. 

178 
1.2.2.1. Создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке
1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте 
1.4.1.1. Создавать постер/писать слова-описания к предмету, изображенному на 
картинке
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; 
писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями. 
Цели урока 
-Знать слова, обозначающие действия учеников на перемене. 
Применять слова, обозначающие действия учеников на перемене при 
составлении предложений.
Все учащиеся смогут:
Знать правила поведения в классе
Назвать ключевые слова по теме;
Слушать рассказы других учащихся;
Понимать значение новых слов;
Произносить звук [С]
Большинство учащихся смогут:
Составлять связные рассказы и диалоги из 4-5 фраз по заданной теме;
Понимать значение новых слов;
Определять звук в [ С] словах ; Соединять гласные и согласные звуки в слоги. 
Некоторые учащиеся смогут:
Составлять рассказ ( 45 фраз); 
Внимательно слушать текст, комментируя услышанное; 
Обсуждать значение новых слов;
Читать слоги открытого типа.
Основные термины и словосочетания: Дедешкаата, бабушкаәже, папаәке, мама-
ана, братаға, сестра әпке, малыши сәбилер, семья
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по разделу «Все обо мне» и 
по темам «моя школа» ,.Буквы и звуки: Аа,Нн,Лл,Рр.Оо,Тт,Уу, ШшЧтение сло
гов, слов
План
Начало урока. 
1 
2 Актуализация знаний.
(Д) Спросите учащихся о том, что они знают о 
правилах поведения на уроке, на переменке, обезопасности в классе.
Познакомьтесь с ключевыми словами: Моя мама, моя бабушка.
Безопасность в классе.

179 
(П) В парах учащиеся говорят о правилах поведения в классе. 
Учащимся предлагается посмотреть видеоролик «Правила поведения в школе
».
Беседа по содержанию: как называют 
Кто это?
Кто это? 
Семья№ 
Моя семья
2.Работа с учебником.
(Г,Ф)Учащиеся рассматривают рисунки в
учебнике, 
слушают и повторяют словосочетания за учителем.
(И) Учащиеся по образцу составляют предложения
(К)Обыгрывание ситуации.
Показать на рисунке членов семьи. (Ф) Знакомство с буквой С.
Послушать.
Произнести.
Показать жестом.
Чтение слогов.
3.Работа в рабочей тетради.
1.Рассмотрите картинку, что ученики делают на перемене. 
Назовите знакомые слова-глаголы.
2.Заштрихуй букву С. Пропиши её 
Ученики повторяют за учителем стихотворение и жестами показывают букву С. 
Учащиеся учатся соединять гласный и согласный звуки.
Чтение слогов. Учитель читает, ученики
повторяют(хором, группами, по одному).
Сюжетные картинки по теме.
Электронное пособие. Презентация Моя семья». 
Музыкальная разминка «Папа пальчик...»
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3 
Картинки и карточки со словами: Мама ,моя мама» и т.д.
Учебник, задание 4.

180 
Учебник, задание 5. 
Учебник, задание 6.
Рабочая тетрадь
Мониторинговые работы, позволяют выделить наиболее часто встречающиеся 
ошибки детей: 
-ошибки звукового анализа и синтеза слов 
1.Ошибки дифференциации гласных 1 и 2 ряда. 
2. Ошибки обозначения мягкости согласных с помощью Ь. 
-грамматические ошибки 
1. Ошибки согласования существительных в роде и определения родовых 
признаков имён существительных. 
2. Ошибки согласования глаголов прошедшего времени и личных местоимений. 
3. Неточности употребления личных и притяжательных местоимений. 
4. Неточности обозначения порядка слов в предложении и предложений в 
тексте. 
-лексические ошибки 
1. Неточное употребление слов по значению. 
2. Трудности подбора слов из-за недостаточного словарного запаса. 
3. Замена слова по звуковому подобию. 
4. Замена обобщающего слова более узким. 
Наблюдаются 
нарушения: 
неустойчивость 
почерка, 
обилие 
грамматических ошибок, нарушение техники чтения, затруднение в построении 
самостоятельного высказывания, наличие стойких специфических ошибок и 
т.д. 
Основной формой организации работы является занятие, на котором 
предполагается использование игровых методик, групповых форм работы, 
взаимообучения 
Основной 
формой 
организации 
работы 
в 
рамках 
данной 
программы является занятие, на котором предполагается использование 
игровых методик, групповых форм работы, взаимообучения Необходима 
коррекция недостатков устной и письменной русской речи, формирование 
умения связного изложения мыслей в устной и письменной речи, 
коммуникативных навыков общения; что способствует улучшению их 
успеваемости по русскому языку, литературе 
учитель должен предусмотреть: 

фонетические трудности (слитное произношение предлога с 
существительным, оглушение/озвончение: с завода — в столе и т.п.); 

трудности усвоения падежной формы (различение предлогов в и на, 
различное оформление существительных в предложном падеже: на фабрике, 
но: в санатории, в лаборатории); 

трудности усвоении глагольного управления (работает где? доволен 
чем? удивляется чему?); 

181 

трудности усвоения согласования подлежащего со сказуемым в 
роде, числе (брат работал, книга лежит). 
V. Не интегрируемые цели обучения, восполняемые вне урока 
(консультации, Летняя школа)
1.5.1.3
использовать слова, обозначающие действия предметов; 
1.5.1.4
согласовывать в числе слова, обозначающие предмет, со словами, 
обозначающими действие предмета; 
1.5.1.5
использовать слова, обозначающие признаки предметов, подбирать признаки к 
предметам по цвету, форме, величине, материалу с помощью
учителя;
1.5.2.1
правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами; 
1.5.2.2 
писать заглавную букву в написании имен, фамилий, кличек животных
с помощью учителя 
VI. Расписание консультаций по не интегрируемым целям обучения
1)
график консультаций, организуемых перед новой темой 
1.5.1.3
использовать слова, обозначающие действия предметов; 
1.5.1.4
согласовывать в числе слова, обозначающие предмет, со словами, 
обозначающими действие предмета; 
1.5.1.5
использовать слова, обозначающие признаки предметов, подбирать 
признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу с помощью
учителя;
1.5.2.1
правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами; 
1.5.2.2
писать заглавную букву в написании имен, фамилий, кличек животных
с помощью учителя 
2)
график консультаций, организуемых в каникулярное время
осенние каникулы 
- упражнения на снятие интерференции на разных уровнях языковой 
системы. Это упражнения на наблюдение и анализ отобранных языковых 
явлений, вызывающих наибольшие трудности, упражнения на тренировку 

182 
(имитативные, подстановочные, вопросно-ответные, трансформационные, 
упражнения по образцу и т.п.), упражнения на перевод. 
зимние каникулы 
упражнения на снятие интерференции в речи, то есть репродуктивные 
упражнения (пересказ, пересказ с элементами трансформации), репродуктивно-
продуктивные (составление диалогов, коротких текстов по образцам), 
продуктивные (ситуативные, коммуникативные). 
Весенние каникулы 
викторины, конкурсы на лучшего чтеца и лучшее сочинение 
IV. Образец краткосрочного плана уроков с интегрированными целями 
обучения
Ф.И.О. учителя 
Хасенова Сауле Казбековна 
Предмет/ класс 
Русский язык, 2 класс. 
№ урока/ № недели 
Урок № 1, неделя № 1 
Название раздела 
Все обо мне 
Тема урока 
Здравствуй, второй класс! 
Цели обучения 
2.1.1.1
Слушать и понимать устную речь, 
аудиовизуальный материал, повторяя простейшие 
фразы; 
2.2.1.1
Использовать в речи слова и 
словосочетания для составления вопросительных 
предложений по имеющейся информации, 
комментирования действий; 
2.4.1.1
Писать предложения по данной 
иллюстрации, используя слова-описания. 
Время 
Текст спикера 
Использованные видео, 
слайды, презентации, 
задания 
30 сек. 
- Здравствуйте, дорогие ребята! 
Сегодня у вас первый урок русского 
языка. Тема нашего урока: 
«Здравствуй, второй класс!». 
Слайд № 1 
Сегодня вы вспомните слова, которые 
отвечают на вопросы: кто? что? 
Научитесь правильно собирать слова-
предметы; 
сможете составить вопросы по 
прочитанному тексту. 
Слайд № 2 

183 
Привет, второклассник! 
Ты немного грустишь? 
Наверное, вспомнил о лете. 
Что вы делали летом? 
Отдыхали, играли в мяч, катались на 
велосипеде, купались, кушали овощи и 
фрукты и самое главное, совсем не 
унывали…
Здорово, правда, ребята! 
------- 
Но каникулы закончились и наступило 
время идти в школу. Ребята, нам 
прислали телеграмму. Давайте вместе 
прочитаем, что в ней написано. 
Телеграмма 
Пусть учебный новый год 
Счастливо для вас пройдет. 
В мир без знаний не шагнуть. 
Всем сегодня – «В добрый путь!»
(Санат и Робик) 
А кто это? Вспомнили? 
Да, ребята, это наши помощники, 
Робик и Санат, которые вместе с вами 
перешли во 2 класс. Они также как и 
вы выросли и отдохнули летом. 
Слайд № 3 
Слайд № 4 
Слайд № 5 
Прочитайте рассказ вместе с учителем. 
Рассказ про 1 сентября 

жүктеу 36,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: