-тақырып. Мұғалім шеберлігінің проблемасын шешудегі мектептік және

33 
Ұсынылатын әдебиеттер 
1
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика, СПб: Издательство «Питер», 2000. – 304 с. 
2
Зязюн И.А. и др. Основы педагогического мастерства. – М.: Просвещение, 1989. – 
303 с. 
3
Морева Н.А. Основы педагогического мастерства: учеб. Пособие для вузов/ Н.А. 
Морева. – М.: Просвещение, 2006. 
4
Практическая психология для преподавателей/ Под ред. Тутушкиной М.К. -М.: 
Информационно-издательский центр «Филинъ», 1997. – 325 с. 
5
Основы педагогического мастерства. Упражнения. Тесты. Советы начинающему 
педагогу./ Сост. Смолькина Т.П. - Караганда: Болашак-Баспа, 2002. 
СӨЖ тапсырмасы (13 тақырып) [3, 7, 8, 9, 10, 11] 
1 Оқу әрекетінің сәттілігі күш және құрылым мотивациясымен қалай байланысты? 
2 Сәтті мотивациясының және сәтсіздіктен қорқу мотивациясының ерекшеліктері неде? 
3 Мотивацияның қандай әдістері мен әдістемесін білесіз? 
4 Кәсіби мотивацияның кәсіптік оқұыту және еңбек әрекетіндегі сәттілігінің ролі 
қандай? 
5 Кәсіби қызығушылық және кәсіпке деген қарым-қатынастың қандай әдістерін сіз 
білесіз? 
5 Оқытушы мен студенттің ӛздік жұмысының тақырыптық жоспары 
ОСӚЖ тақырыбының 
атауы 
Сабақтың 
мақсаты 
Сабақтың 
түрі 
Тапсырма-ның 
мазмұны 
Ұсынылатын 
әдебиет 
1 
Педагогикалық 
шеберлік және оның 
тәриедегі мәні 
Студенттердің 
білімін жетілдіру 
Әңгімелесу Тақырып 
бойынша 
баяндама 
[6], [7], [9] 
2 Оқытушы түлғасы 
және 
авторитет. 
Педагогикалық қызм 
еттегі қиындықтар 
Студенттердің 
білімін жетілдіру 
Проблема-
лық әңгіме 
Оқып білу 
мүмкіншілігін 
дамыту 
[2], [3], [7] 
3 Педагогикалық іс-
әрекеттің мәні және 
құрылымы 
Студенттердің 
білімін жетілдіру 
Әңгімелесу 
Бірлескен 
баяндама
[6], [7], [9] 
4 
Педагогикалық 
қарым - қатынас 
Студенттердің 
білімін жетілдіру 
Топпен 
жұмыс 
Алған білімдерін 
тереңдету
[6], [7], [10] 
5 
Педагогикалық 
жетекшілік стильдері
Студенттердің 
білімін жетілдіру 
Әңгімелесу Білімді кешендік 
тексеру 
[9], [11] 
6 
Педагогтың 
оқушыны тануы 
Студенттердің 
білімін жетілдіру 
Топпен 
жұмыс 
Тақырып 
бойынша негізгі 
баяндама 
[2], [9], [11] 
7 
Педагогикалық 
техника мұғалімнің іс- 
әрекеті 
формасы 
ретінде
Студенттердің 
білімін жетілдіру 
Топпен 
жұмыс 
Оқып 
білу 
мүмкіншілігін 
дамыту
[1], [6], [7] 
8 
Мұғалімнің 
сӛзі 
педагогикалық 
шеберлікшарты 
ретінде 
Студенттердің 
білімін жетілдіру 
Жағдайды 
талдау 
Бірлескен 
баяндама 
[3], 
[8], 
[9], 
[10] 
9 
Педагогикалық 
процестегі 
сендіру 
және иландыру 
Студенттердің 
білімін жетілдіру 
Жағдайды 
талдау 
Тақырып 
бойынша 
баяндама 
[2], [6], [8], 
[10], [11] 

34 
10 Қақтығыстар және 
оларды шешу жолдары 
Студенттердің 
білімін жетілдіру 
Жағдайды 
талдау 
Оқып білу 
мүмкіншілігін 
дамыту 
[2], [6], [8], 
[10], [11] 
11 
Оқытушы 
қызметіндегі 
психотерапия 
элементтері
Студенттердің 
білімін жетілдіру 
Әңгімелесу 
Бірлескен 
баяндама
[2], [3], [4] 
12 
Мұғалім 
шеберлігінің 
проблемасын 
шешудегі 
мектептік 
және 
театрлық 
педагогика 
ӛзара 
байланысы
Студенттердің 
білімін жетілдіру 
Жағдайды 
талдау 
Алған білімдерін 
тереңдету
[7], [8 ], [10], 
[11] 
13 Кәсіби мотивация 
Студенттердің 
білімін жетілдіру 
Ұжымдық 
жұмыс 
Білімді кешендік 
тексеру 
[8], [9], [10] 
 
6 Ӛзін-ӛзі бақылауға арналған сұрақтар (тестік тапсымалар)
 
1 - вариант 
1 Адамның ӛмірлік потенциалын, оның маңызын және мәнін іске асыруға қамтамасыз 
ететін, физикалық, психикалық және рухани күштерінің сандық және, сапалық ӛзгерісінің 
ішкі жүйелілігінің объективті процессі 
A) тәрбие 
B) даму
C) білім беру 
D) оқыту 
E) сабақ беру 
2 Тұлғаның қандай да бір деңгейдегі және кәсіптегі кәсіби білім берудің 
мамандандырылған ерекшеліктерін ескере отырып, кәсіби маңызды сипаттарын 
қалыптастыру процессі: 
A) кәсіби педагогиканың нысанасы 
B) кәсіби педагогиканың мақсаты 
C) кәсіби педагогиканың пәні
D) кәсіби педагогиканың құралы
E) кәсіби педагогиканың стандарты 
3 
―Сіз балалармен әңгімелескен кезде ,үйреткен кезде немесе оған бұйырған кезде оны 
тәрбиелеу үстіндемін деп ойламаңыз, сіз оны ӛміріңіздің әрбір сәтімен тіпті үйде болмаған 
кезіңізде де тәрбиелейсіз‖- деген кім? 
A) Коменский 
B) Макаренко 
C) Ломоносов 

35 
D) Гребнев
E) Сухомлинский 
4 
―Ізгілікке ӛсиет айтып жеткізу қиын, ӛнеге арқылы жету оңай ‖ 
A) Коменский 
B) Макаренко 
C) Сенек 
D) Гребнев
E) Сухомлинский 
5 
Балалырдың іс- әрекетін ұйымдастыру және ынталандыру әдісі қалай аталады? 
A) мадақтау 
B) жазалау
C) иландыру 
D) жарыс
E) педагогикалық такт 
6 
Оқушылардың жағымды әрекеттерін қолдау әдісі қалай аталады? 
A) педагогикалық такт 
B) жазалау
C) иландыру 
D) жарыс
E) мадақтау 
7 
Жағымсыз әрекеттердің алдын алу , тежеу әдісі? 
A) педагогикалық такт 
B) жазалау
C) иландыру 
D) жарыс
E) мадақтау 
8 
Мұғалімнің тәрбие процесінде балалардың психологиясын, жан дүниесін терең 
білудің негізінде нақтылы жағдайлардың талабына сәйкес қолданылатын әдіс- тәсілдер? 
A) педагогикалық такт 
B) жазалау
C) иландыру 
D) жарыс
E) мадақтау 
9 
―Педагогикалық тактісі бар мұғалім қандай қиындық болса да жол тауып шыға алады, 
ал тактісі жоқ мұғалім уайымға беріліп, ӛзіне-ӛзі сенімсіздік кӛрсетеді ‖- деген кім? 
A) Коменский 
B) Макаренко
C) Сенек 
D) Гребнев
E) Сухомлинский 
10 
... - белгілі әрекет түріне адамның толықтай ӛне бойымен берілуі. 

36 
A) педагогикалық мамандық 
B) педагогикалық іс- әрекет 
C) педагогикалық шеберлік 
D) әрекет
E) кәсіби әрекет 
11
... - адамның басқа тұлғаны басқару ӛнерінің бір түрі. 
A) педагогикалық мамандық 
B) педагогикалық іс- әрекет 
C) педагогикалық шеберлік 
D) іс- әрекет
E) тәрбие 
12 
Мұғалімнің оқу-тәрбие істерін нәтижеге жеткізетін әрекеттер құрылымы дегеніміз
не? 
A) педагогикалық мамандық 
B) педагогикалық іс- әрекет
C) педагогикалық шеберлік 
D) іс- әрекет
E) тәрбие 
13 
Адамның ӛмірлік потенциалын, оның маңызын және мәнін іске асыруға қамтамасыз 
ететін, физикалық, психикалық және рухани күштерінің сандық және, сапалық ӛзгерісінің 
ішкі жүйелілігінің объективті процессі 
A) тәрбие 
B) даму
C) білім беру 
D) оқыту 
E) сабақ беру 
14 
Тұлғаның қандай да бір деңгейдегі және кәсіптегі кәсіби білім берудің 
мамандандырылған ерекшеліктерін ескере отырып, кәсіби маңызды сипаттарын 
қалыптастыру процессі: 
A) кәсіби педагогиканың нысанасы 
B) кәсіби педагогиканың мақсаты 
C) кәсіби педагогиканың пәні
D) кәсіби педагогиканың құралы
E) кәсіби педагогиканың стандарты 
15 
―Сіз балалармен әңгімелескен кезде ,үйреткен кезде немесе оған бұйырған кезде оны 
тәрбиелеу үстіндемін деп ойламаңыз, сіз оны ӛміріңіздің әрбір сәтімен тіпті үйде болмаған 
кезіңізде де тәрбиелейсіз‖- деген кім? 
A) Коменский 
B) Макаренко 
C) Ломоносов 
D) Гребнев

37 
E) Сухомлинский 
16 
―Ізгілікке ӛсиет айтып жеткізу қиын, ӛнеге арқылы жету оңай ‖ 
A) Коменский 
B) Макаренко 
C) Сенек 
D) Гребнев
E) Сухомлинский 
17 
... - жас ұрпақты жан-жақты тәрбиелеуді кӛздейді. 
A) іс- әрекет субъектісі 
B) іс- әрекет құралы
C) іс- әрекет мақсаты 
D) іс- әрекет объектісі
E) оқыту 
18 
Педагогикалық іс- әрекетті педагогикалық мамандық ретінде басқара білу - ... 
A) оқушы шеберлігі 
B) іс- әрекет 
C) іс- әрекет мақсаты 
D) мұғалімнің шеберлігі
E) мамандық 
19 
Педагогикалық шеберлікті қалыптастыру ең алдымен неге байланысты: 
A) тұтастық қатынас 
B) білім мен дағдының байланыс принципі 
C) жекелеген мамандыққа 
D) психологияға
E) белснді қатынас жасау принципіне 
20 
«Егер мұғалім ӛзінің балаларға деген сүйіспеншілігін, педагогиканың іс - әрекетпен 
жалғастыра білсе, ол жетілген мұғалім » - деп кім айтқан
A) Морева 
B) Бордовская 
C) Макаренко 
D) Каменский
E) Толстой 
21 
Педагогиканың балаларен демократтық бағыттағы ізгілі адам сүйіспеншілік қатынас 
орнату стратегиясы мен тактикасының болуын қажет ететін қандай бағыттылық жүйесі? 
A) педагогикалық 
B) психологиялық 
C) гуманитарлық 
D) техникалық
E) физиологиялық 
22 
Педагогикалық іс - әрекеттер неше құрылымнан тұрады? 

38 
A) 1 
B) 3 
C) 4 
D) 2
E) 5 
23 
... тәжірибесі бойынша жас бүлдіршіндерді кішкентай күнінен бастап, ӛзінен - ӛзі 
жолдастарының ісіне бақылау жасау, олардың еңбегіне бақылау жасауға дағдыландырады. 
Олардың еңбегіне баға қойға бірінің бірі жұмысын тексеріп, кемшілігін кӛрсетуге 
дағдыланады. 
A) Морева 
B) Бордовская 
C) Макаренко 
D) Каменский
E) Аманошвили 
24 
Әр бір сабақты нәтижелі ұйымдастыра ӛткізу үшін, мұғалімді шығармашылық 
табысқа бағыттайтын қандай әдістемелік нұсқауды орындау ұсынылады? 
A) ӛткізілетін негізгі тақырыпқа байланысты оқу бағдарламаларын, сол тақырып 
бойынша үйренуге арналған нұсқауларды толық оқып танысу керек 
B) оқу еңбегінің мотивациясын күшейту, басқаша айтқанда, оқушылардың пәнге 
қызығуын арттыру 
C) мұғалім әрбір сабақтың мақсаттарын үнемі есте сақтап, оқушылар назарын аударып 
отыруға тиіс 
D) оқытудың белсенді әдістерін енгізу, аңа білімді меңгеруге оқушылардың ӛздерін 
белсенді қатыстыру
E) сабақтың ақпараттық қанығуын күшейту, сабақты нақты фактілер, деректер, 
мағлұматтар арқылы жеткізу, білімдік денгейін кӛтеру 
25 
Оқытушының кәсіпқойлығы және бағыттылығы педагогикалық іс-әрекеттің ... әсер 
етеді. 
A) шеберлігіне 
B) мақсаттылығына
C) ұйымдастырылуына 
D) бағыттылығына
E) сәттілігіне 
26 
Педагогикалық шеберлік жүйесі нешеге бӛлінеді? 
A) 1 
B) 2
C) 3 
D) 4
E) 5 
27 
Педагог пен оушылардың әлеуметтік – психолоиялық ерекшеліктері дегеніміз?

39 
A) қарым – қатынасты меңгеру 
B) іс - әрекет объектісі
C) қарым – қатынас стилі 
D) іс - әрекет стилі
E) педагогикалық мамандық 
28 
Шығармашылық қызметтің кәсіби білімдерін, шеберліктерін, дағдыларын және 
элементтерін тәжірибе процессінде алған тұлғаның қасиеті: 
A) мамандық 
B) кәсіп 
C) жұмыскердің жеке потенциалы 
D) кәсіби шеберлік 
E) кәсіби біліктілік
29 
Қатысушылар дамуының сыртқы факторларын қолдану және мақсатты түрде 
таңдауға негізделген тәрбие қатынастарын ұйымдастырудың тәсілі: 
A) педагогикалық процесс 
B) педагогикалық мақсат 
C) педагогикалық принцип 
D) тәрбиелеу мазмұны 
E) тәрбиелеу әдісі 
30 
Педагог пен оқушылардың ойдағы білімдер жинағы нысанындағы қарым-
қатынасының нәтижесін болжауы және осыған сәйкес таңдалынып 
A) педагогикалық үрдіс 
B) педагогикалық мақсат 
C) педагогикалық принцип 
D) тәрбиелеу мазмұны 
E) тәрбиелеу тәсілдері 

40 
2

жүктеу 0,66 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: