Методическое сопровождение

150 
2.
Платонов, К.К. Ой! Больно! // Платонов, К.К. Занимательная 
психология. – СПб., 1997. – С. 11 – 12. 
3.
Платонов, К.К. Умный Ганс // Платонов, К.К. Занимательная 
психология. – СПб., 1997. – С. 54 – 55. 
Основное внимание необходимо уделить соотношению врожденных и 
приобретенных форм поведения; подчеркнуть, что способность к научению 
не является отличительной особенностью человека. Любая форма 
рассудочной деятельности является познавательной активностью, но не 
каждая активность суть рассудочная деятельность. 
Словарь: 
Рассудочная деятельность 
– успешная адаптация человека и высших 
животных к привычным для них познавательным ситуациям, основанная на 
способности к умозаключениям. 
Способность к умозаключениям
– способность решать умственные 
задачи без предварительных пробных манипуляций предметами. 
Литература: 
Введение в психологию / под ред. А.П. Лобанова, С.И. Коптевой. – 
Минск: Энциклопедикс, 2004. – 398 с. 
Годфруа, Ж. Что такое психология: В 2-х ч. Ч. 1. М.: Мир, 2000. – 476 с. 
Лефрансуа, Г. Прикладная педагогическая психология. – СПб.: Питер, 
2003. – 416 с. 
Платонов, К.К. Занимательная психология. – СПб.: Питер, 1997. – 288с. 

Рефлексивный блок 
Почему сегодня обезьяны не эволюционируют, не достигают уровня 
интеллектуального развития человека? 
Что более вероятно, развитие мозга животного до уровня человека или 
компьютерное моделирование человеческого интеллекта? 
Сформулируйте основные различия психики животного и человека и 
сравните ваши умозаключения с точкой зрения Ю. Б. Гиппенрейтер 
(Введение в психологию, 2004; с.153-154). 

жүктеу 2,3 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: