Таубаева ш. Т., Иманбаева с. Т., Берикханова а. Е

жүктеу 5,09 Mb.

Pdf просмотр

бет	131/184
Дата	19.09.2022
өлшемі	5,09 Mb.
	#39328

1 ... 127 128 129 130 131 132 133 134 ... 184

Педагогика Таубаева Ш, Иманбаева С, Берикханова А (1) (1) (2)

Оцыту мазмүны
- өкімет арнайы таңдап аныктаған белгілі са-
лада жұмыс істеу үшін қажетті адамзат тәжірибесінін бөлшегі. Ол -
окытудың нәтижесі бола алатын білім, білік, дағды, тұлғалык қасиет-
тер жиынтығы.
Оқыту мазмұны дидактикалық талаптар негізінде қай сыныпта,
қандай көлемде, қандай пәндер окытылуы керектігін белгілейді. ¥лт-
тык және жалпы адамзаттык мәдениетке байланысты да оқу мазмұ-
нында ерекшеліктер болады. Қазіргі кезде дүниежүзі бойынша оқу
мазмұны адамдандыру, компьютерлендіру, кіріктендіру, тұлгалык да-
му ережелеріне негізделеді. Құбылыстар мен үдерістер арасындағы
дамуды сипаттайтын мэнді байланыс фнлософияда -
заңдыльщ
деп
аталады. Зандылықтар ғылыми теориялардың негізгі бөлігі болып
Оңыту үрдісінде педагогикапың үдерістің қыіметтерін іске
асыру - білімділік, тярбиелік, дамытушылық. Оқыту мен білім
берудің тзрбиелік мүмкіндіктерй
Окытудың түрлеріне дамыта оқы-
ту, модульдік оқыту, проблемалық оқыту т.б. жатады.
Дамыта оқы-
тудың
мақсаты білім алушының күнделікті өмірге тәуелсіз, сонымен
катар ақиқатты іздей отырып, өзіндік оқуы арқылы білім алуга қол
жеткізуі. Дамыта окыту эр білім алушының дербес танымдық әрекет-
терге ұмтылуға кұштарлыгын, белсенді өмірлік қағидаттарын қалып-
тастырады. Білім алушының жеке басын дамытатын басты құрал - ол
өзінің әрекеті. Ол оқытуда қолданылатын дидактикалык ойындар, пі-
кірталастар, сонымен қатар шығармашылық қиялы мен ойлауына, есте
сактауына, сөйлеуіне бағытталған түрлі іс-эрекеттерге білім алушы-
ларды өту түріндегі окыту әдістерін қолдану арқылы жүзеге асыры-
лады. Дамыта окыту білім алушының жан-жакты тұлғалық сапасының
дамуына, өзіндік ой-тұжырымын жасауына, өзіндік оқу іс-әрекетіне
талдау жасауға жэне оны басқара білуіне багытгалган.
Модульдік оцыту.
Модульдік оқыту - оку ақпаратын блокты -
модуль негізінде беру аркылы оқу процесін ұйымдастыру тэсілі. Оқу
мазмұны ақпаратты блоктарда беріледі де меңгеру мақсатка сэйкес жү-
227

зеге асырылады. Модульдік окыту барысында білім апушылар үшін
окытылатын білім көлемі ғана емес, оны меңгеру деңгейінің дидак-
тикалық мақсаты түжырымдалады. Модульдік окыту білім алушылар-
дың базалық дайындыгының деңгейіне, жеке сұраныстары мен икем-
ділігіне қарай оқытуды қамтамасыз етеді. Оқытуды дараландыруды:
оқу мазмұнын, меңгеруін, өзіндік деңгейі, эдісі мен тэсілі, бақылау,
өзін-өзі бакылауы бойынша қамтамасыз етеді.
Проблемалық оқыту.
Проблемалық оқыту - өзіндік дүниета-
нымын қалыптастырудың барынша өзекті қүралы. Проблемалық оқы-
тудың тиімділігі ол білім апушылардың сыни, шыгармашылық, диа-
лектикалық ойлауын қалыптастыру міндетін шешуден түрады. Проб-
лемалық оқыту логикалык тәсілдер жүйесін немесе жекелеген шы-
гармашылық іс-әрекетгерін, жаңа жагдаятта білімін шыгармашылык-
пен қолдану біліктілігін калыптастыруга мүмкіндік береді. Ол шы-
гармашылық тәжірибесінің молаюына, зерттеушіпік әдістерді меңге-
руіне, практикалық проблемаларды шешуге мүмкіндік береді. Проб-
лемалық оқыту оқудың қажетгілігін, уәжін қалыптастыруға, ягни
элеуметтік күзыреттілігін, адамгершілік, танымдық қажеттілігін қү-
руға мүмкіндік береді.
Оқытудың үш функциясы
бар: білім беру, тэрбиелік, дамыту-
шылық.
1. Оқытудың
білім беру
функциясы. Окушыларга білімді толық
игерту үшін негізгі тапаптарды ескерген жөн. Олар: білімңің толық-
тылыгы; білімнің жүйелілігі, үйлесімділігі, бірізділігі; білімнің үғым-
дылыгы - оқушылардың өз бетімен ізденіп біпімді меңгеру үшін олар-
дың ойын дамыту; білімнің әрекеттілігі - жана білім алу үшін бүрынгы
білімді шеберлікпен пайдалану мүмкіндігін жасау. Оқытудың білім бе-
ру функциясы қазіргі кезде гылым негіздерін, іскерлікті, дагдыны
игерген, өз бетімен білім ала алатын, жоғары білімді маман даярлауда
әлеуметтік міндетгі шешуге бағытталуы қажет.
2. Оқытудың

жүктеу 5,09 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 127 128 129 130 131 132 133 134 ... 184