Руководство по проведению самооценки для институциональной аккредитации высших учебных заведений

ЖОҒАРЫ БІЛІМ БЕРУ ҰЙЫМДАРЫН ИНСТИТУЦИОНАЛДЫҚ АККРЕДИТТЕУГЕ АРНАЛҒАН ӨЗІН-ӨЗІ БАҒАЛАУ ЖҮРГІЗУ ЖӨНІНДЕГІ НҰСҚАУ
112
международным базам данных научно-исследовательских результатов, систе-
мы профессиональной практики и трудоустройства, учебных пособий и мате-
риалов и т.д.».
·  Проведите  анализ  достаточности  и  современности,  имеющихся  в  рас-
поряжении  образовательных  программ  ресурсов  –  аудиторий,  лабо-
раторий,  компьютерного  оборудования  и  программного  обеспечения, 
финансовых ресурсов, доступа к международным базам данных научно-
исследовательских результатов, системы профессиональной практики и 
трудоустройства, учебных пособий и материалов и т.д.
·  Продемонстрируйте регулярность проведения подобного анализа. 
·  Укажите  протоколы  заседаний  коллегиальных  органов  на  которых  по-
добные вопросы рассматривались.
·  Опишите  механизмы  мониторинга  достаточности  и  современности  ис-
пользуемых ресурсов. Укажите кто их осуществляет и где заслушиваются 
результаты и принимаются решения.
«10.2.15  Для  реализации  образовательных  программ  вуз  должен  при-
влекать практиков и определить долю читаемых ими дисциплин».
и
«10.2.16 Вуз должен продемонстрировать логику их (практиков) привле-
чения к проведению занятий». 
·  Каким образом определяется необходимость в привлечении практиков?
·  Каким образом определяется доля читаемых ими дисциплин?
·  Есть ли в вузе практика привлечения специалистов-практиков на госте-
вые занятия?
·  Каким внутренним документов это регламентируется?
·  Кем и на каком уровне принимается решение о привлечении специали-
стов из соответствующих отраслей?
·  В каких документах планируется привлечение практиков как совмести-
телей?
·  В каких документах планируется привлечение практиков для проведения 
гостевых занятий и др. видов?
«10.2.17 Вуз должен обеспечить объективность оценки знаний и степени 
сформированности профессиональной компетентности обучающихся, прозрач-
ность и адекватность инструментов и механизмов их оценки».
·  Какие механизмы используются для обеспечения объективности оценки 
знаний  и  степени  сформированности  профессиональной  компетентно-
сти обучающихся?
·  Проведите анализ системы заданий, применяемых для оценки знаний 
обучающихся. 
·  Продемонстрируйте адекватность системы заданий для оценки степени 
сформированности профессиональной компетентности.
·  Каким образом в вузе определяются инструменты и механизмы оценки? 
В каких документах это отражается?

РУКОВОДСТВО ПО ПРОВЕДЕНИЮ САМООЦЕНКИ ДЛЯ ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОЙ АККРЕДИТАЦИИ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
113
·  Каким образом обучающиеся узнают  действующую в вузе систему оцен-
ки?
«10.2.18 Вуз должен обеспечить механизм внутренней оценки качества 
и экспертизы образовательных программ, а также обратную связь для их со-
вершенствования».
·  Опишите действующий в вузе механизм  внутренней оценки качества и 
экспертизы образовательных программ, а также обратную связь для их 
совершенствования.
·  В  каких  внутренних  нормативных  документах  отражен  механизм  вну-
тренней оценки качества?
·  Кто привлекается к экспертизе образовательных программ?
·  Каким образом осуществляется обратная связь, направленная на совер-
шенствование образовательных программ?
«10.2.19  Вуз  должен  обеспечить  доступность  для  обучающихся  макси-
мально  возможного  количества  структурированной,  организованной  инфор-
мации  по  читаемым  дисциплинам  –  презентационные  материалы,  конспект 
лекций, обязательную и дополнительную литературу, практические задания и 
т.д.».
·  Каким образом осуществляется структурирование информации по чита-
емым в вузе дисциплинам?
·  Каким  образом  обучающиеся  имеют  доступ  к  информации  по  изучае-
мым дисциплинам?
·  Каким  образом  обеспечивается  доступность  данной  информации  для 
обучающихся?
«10.2.20  При  реализации  образовательной  программы  должен  прово-
диться  мониторинг  самостоятельной  работы  обучающегося  и  созданы  меха-
низмы адекватной оценки ее результатов».
·  Каким образом проводится мониторинг самостоятельной работы обуча-
ющегося?
·  Где определены задания для СРО?
·  Каким образом проходят обсуждение механизмы адекватной оценки ее 
результатов? 
·  Кто принимает решение об их адекватности содержанию читаемых дис-
циплин и результатам обучения?
·  Кто  анализирует  соответствие  заданий  для  СРО  уровню  обучения  и 
специфике читаемой дисциплины? Каким образом обеспечивается это 
соответствие?
«10.2.21 Важным фактором является внедрение и эффективность актив-
ных методов обучения и инновационных методов преподавания».
·  Какие активные методы обучения используются в учебном процессе? Кто 
обосновывает необходимость их использования? Кто принимает реше-
ние о возможности их применения?
·  Проанализируйте использование инноваций в учебном процессе? Каким 

ЖОҒАРЫ БІЛІМ БЕРУ ҰЙЫМДАРЫН ИНСТИТУЦИОНАЛДЫҚ АККРЕДИТТЕУГЕ АРНАЛҒАН ӨЗІН-ӨЗІ БАҒАЛАУ ЖҮРГІЗУ ЖӨНІНДЕГІ НҰСҚАУ
114
образом оценивается их влияние на результаты образовательного про-
цесса?
·  Имеются ли препятствия для внедрения новых методов обучения и как 
они устраняются?
·  Каким образом  и на каком уровне принимаются решения об использо-
вании инноваций в учебном процессе?
·  Каким образом осуществляется мониторинг результативности и эффек-
тивности применения инноваций и использования активных методов об-
учения?
«10.2.22 Важным фактором является возможность продолжения образо-
вания по образовательным программам послевузовского и дополнительного 
образования».
·  Опишите структуру образовательных программ, реализуемых в вузе.
·  Проведите анализ возможности продолжения обучения в вузе по дейст-
вующим образовательным программам.
·  Каким образом может быть реализована возможность продолжения об-
разования по образовательным программам послевузовского и допол-
нительного образования?
·  Какие программы дополнительного образования, в т.ч. повышения ква-
лификации есть в вузе?
·  Каким  образом  студенты  имеют  возможность  ознакомиться  с  их  спек-
тром и условиями обучения?
·  Каким образом оценивается потребность студентов и выпускников в про-
должении образования? Как проводится оценка удовлетворенности об-
учающихся этой возможностью?
«10.2.23 Важным фактором является наличие совместных образователь-
ных программ с зарубежными вузами и привлечение казахстанских научно-ис-
следовательских организаций к образовательному процессу». 
·  Опишите порядок заключения договоров о совместных образовательных 
программах. 
·  Проведите  сравнение  содержания  совместных  образовательных  про-
грамм, аналогичных программам Вашего вуза.
·  Каким образом определяется потребность в наличии совместных обра-
зовательных программ? Кто является инициатором и на каких уровнях 
принимается решение о начале разработки и реализации подобных про-
грамм?
·  Каким  образом  осуществляется  мониторинг  качества  образовательных 
программ?
·  Какие требования предъявляются к вузу партнеру? 
·  Каким образом происходит оценка качества образования, получаемого 
в вузе партнере?
·  Опишите опыт привлечения казахстанских научно-исследовательских ор-
ганизаций к образовательному процессу вуза.