РУКОВОДСТВО ПО ПРОВЕДЕНИЮ САМООЦЕНКИ ДЛЯ ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОЙ АККРЕДИТАЦИИ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
107
ность и продемонстрировать реализацию обязательств по развитию культуры ка-
чества, признавая важность самого качества и его обеспечения. Для достижения
этих целей вуз разрабатывает и внедряет стратегию по постоянному повышению
качества и улучшению деятельности.
Официальная политика и процедуры представляют собой структуру, по-
средством которой вуз может разрабатывать и контролировать эффективность
своей системы гарантии качества. Наличие такой структуры способствует укре-
плению независимости вуза и его признанию в обществе. Академическая по-
литика должна отражать намерение вуза и перечень средств и механизмов ее
реализации. Рекомендации по применению процедур могут предоставлять пол-
ную информацию о механизмах и формах ее реализации, а также могут быть ис-
пользованы в качестве справочного материала для лиц, заинтересованных в ее
применении.
Академическая политика должна отражать отношение и взаимосвязь об-
разовательного процесса и научно-исследовательской работы, намерения вуза в
отношении качества и стандартов, организацию системы гарантии качества, обя-
занности и вклад структурных подразделений и ППС в гаранию качества образо-
вательных
программ, участие студентов в процедуры гарантии качества, методы,
с помощью которых реализуется академическая политика и их пересмотр.
Стандарт образовательные программы направлен на оценку процесса
профессиональной подготовки обучающихся. В этом разделе приводятся сведе-
ния, подтверждающие качество образовательных услуг и качества выпускников,
как результатов обучения. В тесте раздела отчета приводятся свидетельства, под-
тверждающие формирование профессиональной компетентности будущих спе-
циалистов, соответствующим квалификационным рамкам уровней программам
образования и удовлетворение потребностей рынка.
Формирование образовательного пространства вуза зависит от того, на-
сколько ясно, прозрачно, четко вуз определяет конечные результаты обучения и
траектории их достижения. Для каждой программы вуз формулирует, документи-
рует цели и стратегию развития образовательной программы. Также определяет
методы достижения и способы корректировки целей образовательной програм-
мы, а также эффективность этих методов.
Учитывая особенности реализации академических программ вуз самосто-
ятельно определяет собственные требования к различным формам (очное, ве-
чернее, заочное), уровням (ВА – МА – РhD) и используемым технологиям (в т.ч.
дистанционным).
В очете приводится описание различных программ, с приведением их
целей, описанием основных действий, осуществленных для улучшения деятель-
ности. Показывается региональная и международная направленность образова-
тельных программ.
Приведите краткие сведения о том, каким образом реализуются образо-
вательные программы. Объясните связь между основными видами программ,
которые предлагает вуз и его миссией.
ЖОҒАРЫ БІЛІМ БЕРУ ҰЙЫМДАРЫН ИНСТИТУЦИОНАЛДЫҚ АККРЕДИТТЕУГЕ АРНАЛҒАН ӨЗІН-ӨЗІ БАҒАЛАУ ЖҮРГІЗУ ЖӨНІНДЕГІ НҰСҚАУ
108
Опишите методы руководства процессом проектирования, утверждения и
пересмотра образовательных программ. Укажите главные изменения в образо-
вательных программах за последние 5 лет и опишите перспективы их развития.
10.2 Критерии оценки
«10.2.1 Вуз должен предоставить доказательства участия ППС и работо-
дателей в разработке и управлении академическими образовательными про-
граммами, обеспечении их качества».
· Каким образом указанные категории принимают участие в утверждении
образовательных программ, разработке их содержания?
· Приведите сведения о порядке проектирования и утверждения образо-
вательных программ с описанием участия ППС и работодателей.
· Опишите практику участия работодателей в разработке программ при-
ведите примеры их предложений и их вклада в разработку.
· Продемонстрируйте практику участия ППС и работодателей в управле-
нии академическими образовательными программами, обеспечении их
качества.
«10.2.2 Вуз должен определить содержание, объем, логику построения
индивидуальной образовательной траектории обучающихся, влияние дисци-
плин и профессиональных практик на формирование профессиональной ком-
петенции выпускников».
· Опишите практику формирования индивидуальных образовательных
траекторий обучающихся.
· Приведите перечень документов, на основе которых происходит форми-
рование индивидуальных образовательных траекторий.
· Продемонстрируйте влияние дисциплин и профессиональных практик
на формирование профессиональной компетенции выпускников.
«10.2.3 Вуз должен продемонстрировать непрерывность содержания
образовательных программам различных уровней (бакалавриат- магистрату-
ра-докторантура - дополнительное образование), в т.ч. логику академической
взаимосвязи дисциплин, последовательность и преемственность».
· Опишите возможность продолжения образования в вузе.
· Опишите логику академической взаимосвязи дисциплин, действующую
систему пререквизитов и постреквизитов.
· Проведите логико-структурный анализ, представьте примеры его прове-
дения в приложении к самоотчету.
«10.2.4 Вуз должен продемонстрировать влияние дисциплин, навыков и
блоков знаний, обозначенных в учебно-методических комплексах дисциплин,
четкое определение логической последовательности курсов дисциплин и от-
ражение в рабочей учебной программе основных требований к результатам
обучения)».
· Проведите анализ имеющихся рабочих учебных программ и учебно-ме-
