1.5.
На должность учителя-дефектолога назначается лицо, имеющее высшее
профессиональное образование по специальности «Дефектология»
1.6.
В своей деятельности учитель-дефектолог руководствуется:
-
Конвенцией о правах ребенка;
-
Законом РК "О правах ребенка";
-
Законом РК "О социальной медико-педагогической коррекционной
поддержке детей с ограниченными возможностями";
-
Законом РК "Об образовании"; законодательством РК по вопросам
специального и инклюзивного образования;
-
Уставом ОСШ №... ;
-
локальными правовыми актами ОСШ № .. ;
-
Правилами внутреннего трудового распорядка ОСШ № ...; приказами и
распоряжениями директора ;
-
Правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и
противопожарной защиты;
-
настоящей должностной инструкцией;
-
трудовым договором;
1.7. Учитель-дефектолог должен знать:
-
Конституцию РК;
-
Конвенцию ООН о правах ребенка;
-
Закон РК "Об образовании";"О правах ребенка в Республике Казахстан""О
социальной медико-педагогической коррекционной поддержке детей с
ограниченными возможностями", законодательство РК по вопросам
специального и инклюзивного образования;
-
Устав и локальные акты, регламентирующие организацию образовательного
процесса в ОСШ № ...;
-
нормативные и методические документы по вопросам профессиональной и
практической деятельности;
-
специальную педагогику и специальную психологию;
-
анатомо-физиологические и клинические основы дефектологии;
-
современные методы и приемы по оказанию различных видов коррекционной
помощи детям с проблемами развития.
-
методы и приемы предупреждения и исправления отклонений в
интеллектуальном, сенсорном и нервно-психическом развитии ребенка;
-
программно-методическую литературу по работе с детьми, имеющими
отклонения в интеллектуальном и сенсорном развитии;
-
новейшие достижения дефектологической науки и практики.
1.8. Оплата труда учителя-дефектолога производится в соответствии уровнем
образования и квалификации.
1.9.Учитель-дефектолог работает в режиме нормированного рабочего дня по
графику, составленному, исходя из 18ти-часовой рабочей недели, и
утверждённому директором ОСШ № ...
II. Функции
На учителя-дефектолога возлагаются следующие функции:
119
2.1. Участие в коррекционно-образовательном процессе, направленном на
предупреждение, компенсацию и коррекцию отклонений в интеллектуальном и
сенсорном развитии учащихся с ограниченными возможностями;
2.3. Проведение углубленного обследования учащихся с ограниченными
возможностями для определения уровня интеллектуального и сенсорного
развития, специфических нарушений различного генеза и структуры дефекта;
2.4. Практическое использование в работе с учащимися с ограниченными
возможностями апробированных коррекционно-развивающих методик по
преодолению отклонений в сенсорном, интеллектуальном, речевом развитии и
компенсации нарушенных функций;
2.5. Оказание консультативной и методической помощи родителям (лицам, их
заменяющим), педагогам по вопросам профилактики отклонений в развитии
детей, дифференциальной диагностики интеллектуальных, сенсорных
нарушений у учащихся и применения специальных методик и приемов
оказания помощи учащимся с ограниченными возможностями.
III.
Должностные обязанности
Учитель-дефектолог обязан:
3.1. Вести профессиональную деятельность строго в рамках своей
компетенции.
3.2. Способствовать созданию обстановки психологического комфорта и
безопасности личности учащихся cограниченными возможностями.
Обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся во время коррекционно -
образовательного процесса.
3.3. Обследовать учащихся с ограниченными возможностями, определять
структуру и степень выраженности имеющихся отклонений в их развитии,
составлять заключения по результатам обследования и доводить их в
допустимом объеме до сведения родителей и педагогов (с целью их ориентации
в проблемах развития учащихся и их преодоленеия).
3.4. Определять задачи, формы, методы коррекционной работы, организовывать
и проводить коррекционно-развивающую работу в рамках индивидуальной
программы, направленной на максимальную коррекцию интеллектуальных и
сенсорных нарушений, преодоление нервно-психических отклонений в
развитии учащихся, пропедевтику вторичных нарушений, обусловленных
первичным интеллектуальным или сенсорным нарушением;
3.5. Направлять детей (в случаях особой необходимости) на консультацию в
ПМПК, психологические, медицинские центры;
3.6. Комплектовать группы учащихся с ограниченными возможностями для
занятий с учетом психофизического, сенсорного и интеллектуального
состояния, их возрастных особенностей;
3.7. Выступать посредником между учащимися и всеми субъектами
(администрацией, педагогическим коллективом, родителями) процесса
сопровождения и коррекционно-образовательного процесса, проводимого в
ОСШ …;
120
Достарыңызбен бөлісу: |
