1.5.
На должность учителя-логопеда назначается лицо, имеющее высшее
профессиональное образование по специальности «Дефектология» со
специализацией «Логопедия».
1.6.
В своей деятельности учитель-логопед руководствуется:
-
Конвенцией о правах ребенка;
-
Законом РК "О правах ребенка";
-
Законом РК "О социальной медико-педагогической коррекционной
поддержке детей с ограниченными возможностями";
-
Законом РК "Об образовании"; законодательством РК по вопросам
специального и инклюзивного образования;
-
Уставом ОСШ № ...;
-
локальными правовыми актами ОСШ №..;
-
Правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями
руководителя ОСШ № ...;
-
Правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и
противопожарной защиты;
-
настоящей должностной инструкцией;
-
трудовым договором;
1.7. Учитель- логопед должен знать:
-
Конституцию РК;
-
Конвенцию ООН о правах ребенка;
-
Закон РК "Об образовании";
-
"О правах ребенка в Республике Казахстан";
-
"О социальной медико-педагогической коррекционной поддержке детей с
ограниченными возможностями";
-
законодательство РК по вопросам специального и инклюзивного
образования;
-
Устав и локальные акты, регламентирующие организацию образовательного
процесса в ОСШ № ...;
-
нормативные и методические документы по вопросам профессиональной и
практической деятельности;
-
специальную педагогику и специальную психологию;
-
анатомо-физиологические и клинические основы дефектологии и логопедии;
-
современные методы и приемы по оказанию различных видов коррекционной
помощи детям с проблемами речевого развития;
-
методы и приемы предупреждения и преодоления отклонений в речевом и
нервно-психическом развитии ребенка;
-
программно-методическую литературу по работе с учащимися, имеющими
отклонения в речевом развитии;
-
новейшие достижения логопедической науки и практики.
1.8. Оплата труда учителя-логопеда производится в соответствии с уровнем
образования и квалификации;
124
1.9.Учитель-логопед работает в режиме нормированного рабочего дня по
графику, составленному исходя из 18-ти часовой рабочей недели и
утверждённому руководителем СОШ № …
II.
Функции
На учителя-логопеда возлагаются следующие функции:
2.1.
Участие в коррекционно-образовательном процессе, направленном на
предупреждение, компенсацию и коррекцию отклонений в речевом и
психическом развитии учащихся с ограниченными возможностями;
2.2.
Проведение углубленного логопедического обследования учащихся с
ограниченными возможностями для определения уровня речевого развития,
специфических речевых нарушений различного генеза и структуры дефекта.
2.3.
Практическое использование в работе с учащимися апробированных
коррекционных методик по исправлению отклонений в речевом развитии и
восстановлению
нарушенных
функций;
2.4.
Оказание консультативной и методической помощи родителям (лицам, их
заменяющим), педагогам и специалистам с целью профилактики и преодоления
речевых нарушений у учащихся.
III.
Должностные обязанности
Учитель-логопед обязан
3.1.
Вести профессиональную деятельность строго в рамках своей
компетенции;
3.2.
Способствовать созданию обстановки психологического комфорта и
безопасности учащихся, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся во
время коррекционно-образовательного процесса.
3.3.
Обследовать учащихся, определять структуру и степень выраженности
имеющихся отклонений в их развитии, составлять заключения по результатам
логопедического обследования и доводить их в допустимом объеме до сведения
родителей и педагогов (с целью их ориентации в проблемах развития
учащихся).
3.4.
Определять задачи, формы, методы коррекционной работы, организовывать
и проводить коррекционно-диагностическую работу по программе,
включающей максимальную коррекцию речевых нарушений, нервно-
психических отклонений в развитии детей, пропедевтику вторичных
нарушений, обусловленных первичным речевым дефектом; обеспечивать
дальнейшую адаптацию учащихся в социуме;
3.5.
Направлять детей (в случаях особой необходимости) на консультацию в
ОПМПК, психологические, медицинские и медико-педагогические центры;
3.6.
Комплектовать группы детей для занятий с учетом психофизического и
речевого состояния детей;
3.7.
Выступать посредником между школьниками и всеми субъектами
(администрацией, педагогическим коллективом, родителями) процесса
сопровождения и коррекционно-образовательного процесса, проводимого
ОСШ № ...;
125
3.8.
Анализировать перспективные возможности ОСШ № ... в области
осуществления проектов адаптации учащихся с ограниченными
возможностями в современном образовательном пространстве;
3.9.
Прогнозировать, планировать и организовывать:
-
ресурсное обеспечение проектов и коррекционных программ;
-
мероприятия по повышению профессиональной компетентности педагогов и
родителей в процессе организации коррекционной работы;
-
сбор и накопление информации о детях с речевыми нарушениями;
-
систему внешних связей СОШ № …, необходимых для успешного
осуществления проектов и программ по коррекционной работе;
-
систему мониторинга реализации индивидуальной программы коррекционно-
рзвивающей работы;
-
выполнение принятых решений в области коррекционно-развивающего
обучения;
-
работу по дальнейшей школьной и социальной адаптации учащихся.
3.10.
Разрабатывать и использовать
-
программы (апробированные и авторские) коррекционно-развивающей
работы, циклы занятий, направленные на устранение у учащихся нарушений
произносительной стороны речи, фонематических процессов и лексико-
грамматических расстройств, подлежащих коррекции;
-
индивидуальные программы комплексного обследования и сопровождения
учащихся с ограниченными возможностями;
-
рекомендации для педагогов, специалистов и родителей по работе с детьми,
имеющими проблемы в речевом развитии, в условиях ОСШ № ... и семейного
воспитания;
3.11.
Проводить консультационную работу с участниками коррекционно-
образовательного процесса (учителями, специалистами и родителями) с целью
ознакомления
с
задачами
и
спецификой
логопедической
и
коррекционнойработы, преодоления речевых нарушений у детей в условиях
ОСШ № ... и семейного воспитания.
3.12.
Участвовать:
-
в планировании работы Службы сопровождения, в работе психолого-медико-
педагогических консилиумов;
-
в деятельности методических объединений и других формах методической
работы;
-
в заседаниях Педагогического совета, Службы ППС, психолого-медико-
педагогического консилиума (далее - ПМПк);
-
в мероприятиях, проводимых для родителей (собраниях, семинарах-
практикумах, круглых столах и др.).
3.13.
Иметь необходимые наглядные пособия и материалы для обследования
структурных компонентов речи у учащихся и проведения коррекционно-
развивающей логопедической работы;
3.14.
Вести по установленной форме необходимую документацию, аналитико-
статистическую отчетность (составлять ежегодный отчет по установленной
126
Достарыңызбен бөлісу: |
