4
5
6
7
8
15
Мамандық бойынша базалық пәндер модулі
Білім траекториясының пәндері
Мазмұны
Кіріспе
Ұсынылатын траектория А. Ағылшын тілі мұғалімі.
Ұсынылатын траектория Б. Бастауыш мектептегі ағылшын тілі мұғалімі.
Ұсынылатын траектория В. Мамандандырылған мектептің агылшын тілі пәні мұғалімі
КІРІСПЕ
Оқу үрдісінде әрбір студент оқу түрі мен базалық біліміне байланыссыз, таңдап алынған мамандық бойынша бакалавр дәрежесін алу үшін теориялық оқудың 129 кредит ең тӛменгі кӛлемдегі білім
беру бағдарламасын меңгеруі тиіс.
Міндетті компанент (МК) – таңдап алынған траекторияға байланыссыз студенттермен міндетті түрде оқытылатын сәйкес кредит кӛлеміндегі оқу пәндері.
Таңдау компоненті (ТК) – нақты білім беру бағдарламасының ерекшеліктерін және пререквизиттерін ескере отырып кез келген академиялық кезеңде студентпен таңдап алынатын және нақты білім
беру траекториясының ерекшеліктерін кӛрсететін сәйкес кредит кӛлеміндегі оқу пәндері.
Білім беру траекториясы – студент оларды табысты меңгеру нәтижесінде белгілі бір кәсіптік қызметтер үшін қажетті білімдерге, дағдыларға, біліктілікке ие болатын МК және ТК пәндерінің
жиынтығы.
Білім берудің кредиттік технологиясы жағдайында әрбір студент эдвайзердің кӛмегімен ӛзінің білім беру траекториясын (бағдарламасын) қалыптастырады.
Студенттің оқу траекториясын иілгіш және ӛз бетінше жан-жақты анықтау мүмкіндіктерін құру мақсатында білім беру траекториясын (мамандануды) ескере отырып таңдау компонентіне кіретін
пәндердің тізімін құрайтын ЭПК – элективті пәндер каталогы құрылады.
Әрбір пәннің қысқаша мазмұны, пәнді оқытудың мақсаты мен мәселелері және пәнді оқытудан күтілетін нәтижелер, пәннің кредиттердегі кӛлемі кӛрсетіледі.
Білім беру траекториясын қалыптастыру кезінде:
оқуды аяқтағаннан кейін таңдап алынатын кәсіптік қызметтің саласын анықтау;
осы қызмет саласында талап етілетін құзыреттіліктерді анықтау;
аталған құзыреттіліктерді қалыптастыратын ТК пәндерін іріктеу;
пререквизиттерді ескере отырып МК пен ТК пәндерінің реттілігін және семестрдегі орташа ұсынылтаны жүктемені анықтау (күндізгі оқу бӛліміндегі студенттер үшін – 18-21 кредит, сыртқы оқу түрі
15-17 кредит, кешкі оқу түрі – 12-15 кредит) ұсынылады.
Элективті пәндерді ретсіз таңдауға жол бермеу үшін студенттерге «Мирас» университетінің мамандарымен еңбек нарығының қажеттіліктері мен жұмыс берушілердің талаптарын ескере отырып
әзірлеген үш білім беру траекториясы ұсынылады (А, Б, В).
Білім беру бағдарламасы міндетті компонент пен таңдау компоненттерінің пәндерінен тұратын, студенттің таңдап алған білім беру траекториясына байланыссыз оқытылатын мамандықтың базалық
модульдерді және мамандануды алу мақсатында студентпен игерілетін таңдау компонентінің пәндерінен тұратын мамандық модульдерін қамтиды.
Жоғары білім мамандығының мамандануы бойынша білім беру бағдарламаларын сапалы меңгеру үшін оқудың аяқталуына дейін таңдап алынған траекторияны ұстану ұсынылады.
Ұсынылатын А траекторисы
Ағылшын тілінің мұғалімі
Пәнді меңгеру нәтижесінде (оқу курсының) студент келесі құзыретін қалыптастырады және көрсетеді:
- кәсіби этика талаптарын білу және осы талаптарға сәйкес әрекет етуге дайын болу,
- командада жұмыс істей білу, шығармашылық ӛз міндеттерін орындау,
- шет тілдерін оқыту тиімді, қол жетімді білім беру және ақпараттық технологиялар мен әдістерді қолдана білу;
- шет тілінде қарым-қатынас дағдыларын дамытуға бағытталған кәсіптік қызметін жүзеге асыру мүмкіндігі;
- Әлеуметтік және тұрмыстық мәселелер бойынша, сондай-ақ, кәсіби тақырыптарға ауызша немесе жазбаша байланысты түсіну;
- бірнеше ауызша және жазбаша кӛздері негізінде келісілген мәтінді жасауға қабілетті болу;
- ӛте еркін және дәл ӛздігінен сӛйлей білу, күрделі жағдайларда мағыналық атап ӛтті.
- шет тілінде, кәсіби терминология білім сабақ жүргізу аудиториялық лексика заттарға ие болу;
- Кросс-мәдени парадигмалар контекстінде шет тілін үйрету қабілеті;
- Ӛзін-ӛзі сараптама және сабақ талдау жүргізу мүмкіндігі, білім беру мазмұнын жаңарту үшін практикалық және теориялық материалды іріктеу, шот жасына және студенттердің жеке
сипаттамаларын ескере отырып;
- байланыс нақты жағдайларына жақын, шет тілі коммуникацияны меңгеру әдістемелік моделін жобалауды білу;
- Мәдениетаралық қарым-қатынас ӛтеу тақырыбын қамтамасыз ету технологиясы, әдістері мен тәсілдерін қолдана білу;
Кәсіби қызметтің ықтимал бағыттары:
- Мектепке дейінгі мекемелер (балабақша) педагогикалық қызмет;
- Бастауыш мектепте оқытушылық қызметі;
- Жоғары оқу орындарымен, мектептер, мектептер, мектептер, шағын мектептер, соның ішінде жалпы білім беретін мектептерде білім беру қызметі;
- Мектеп профилінде оқытушылық қызметі;
- Бастауыш кәсіптік білім беру оқу орындарының (жоғары мектептер) педагогикалық қызмет;
- Орта білім беру мекемелерінде professionalnh (колледждер, мектептер) білім беру қызметі.
- Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру оқу орындарында педагогикалық қызметі
Ұсынылатын Б траекторисы
Бастауыш мектептің ағылшын тілі мұғалімі
Пәнді меңгеру нәтижесінде (оқу курсының) студент келесі құзыретін қалыптастырады және көрсетеді:
- Азаматтық-құқықтық жауапкершілігін және білім, кәсіби этика талаптарын, сондай-ақ осы талаптарға сәйкес әрекет дайындығы иелену;
- Командада жұмыс істей білуі, шығармашылық және басқа топ мүшелерімен бірлесіп олардың міндеттерін атқарушыларды;
- Тиімді шетел тілдерін оқытудың қолжетімді білім беру және ақпараттық технологиялар мен әдістерді қолдана білу;
- Психологиялық және әдістемелік дұрыс мәдениетаралық қарым-қатынас құралы ретінде шет тілін үйренуге дағдының дамытуға бағытталған кәсіптік қызметін жүзеге асыру үшін:
- Әлеуметтік және тұрмыстық мәселелері бойынша, сондай-ақ, кәсіби тақырыптарға ауызша немесе жазбаша байланыс түсіну;
- Бірнеше ауызша және жазбаша кӛздері негізінде келісілген мәтінді жасау мүмкіндігі;
- Ӛте еркін және дәл ӛздігінен сӛйлей білу, күрделі жағдайларда мағыналық атап ӛтті.
- Аудиториялық лексика заттарға ие, шет тілі, кәсіби терминология білім сабақ жүргізу;
- Кросс-мәдени парадигмалар контекстінде шет тілін үйрету қабілеті;
- Ӛзін-ӛзі сараптама және сабақ талдау жүргізу мүмкіндігі, білім беру мазмұнын жаңарту үшін практикалық және теориялық материалды іріктеу, шот жасына және студенттердің жеке
сипаттамаларын ескере отырып;
- Шынайы линговокультурология және әлеуметтік-мәдени бағдарланған білім беру материалдарын таңдау біліктілігі;
- Қалыптастыру және мәдениетаралық қарым-қатынас құралы ретінде ИЯ игеруге қызығушылығын ынталандыру мүмкіндігі;
- Бастауыш мектеп жасы бірлескен шығармашылық студенттерімен ұйымдастыруға қабілеті;
- Бастауыш мектеп жасы студенттің қабілетін анықтау және оның дамуын қамтамасыз ету қабілеті;
- Шет тілін үйрену негізгі әдістерін таныстыру мүмкіндігі.
Кәсіби қызметтің ықтимал бағыттары:
- Мектепке дейінгі мекемелер (балабақша) педагогикалық қызмет;
- Бастауыш мектепте оқытушылық қызметі;
- Жоғары оқу орындарымен, мектептер, мектептер, мектептер, шағын мектептер, соның ішінде жалпы білім беретін мектептерде білім беру қызметі;
- Балаларға арналған мектепке дейінгі мекемелерде педагогикалық қызметі - мүгедектер; - Нашар еститін балалар үшін бастауыш мектепте Білім саласы; - Нашар еститін балаларға арналған
мектепке дейінгі мекемелер (балабақша) педагогикалық қызмет;
Достарыңызбен бөлісу: | 
